结合具体事件，写出人物“真好”

吕锟

阿呆：生活中有一些人、一些事，总会给我们留下美好的回忆…文君：哟，想到什么了？竟有如此感慨。

阿呆：文君，有你真好。你总能为我指，点迷津，是我写作之路上的良师益友。

文君：这是唱的哪一出？你是不是在物色《有你，真好》一文的写作对象？

阿呆：还是你了解我。看到这个题目，我首先想到的人就是你。吕老师：写身边熟悉的人是个不错的选择。熟悉的人、亲历的事是写好这篇习作的基础。

阿呆：老师、父母、朋友、同学……都可以成为文题中的“你”。鲁迅笔下的闰土、周晔笔下的伯父鲁迅，这些人物必定给作者留下了深刻的印象，才会被刻画得如此真实。这也是我要写文君的原因。

吕老师：说得好。先选定人物，再结合具体事件表现人物，突出主题。

文君：通过事情寫一个人，表达自己的情感——这是“走近鲁迅”单元的写作要素。结合具体事件表现人物，才能将人物写得有血有肉，让文章显得情感饱满。《我的伯父鲁迅先生》一文中，作者回忆了与伯父有关的往事——读《水浒传》、笑谈“碰壁”、放花炮、关心女佣……读了这些事，我感受到鲁迅先生不仅仅是一位文学家，他更像自己身边的一位长者，很亲切。

吕老师：通过一个人的言谈举止、为人处世能感受到人物的特点。就本单元习作而言，同学们要想想，写什么事能够表现出人物“真好”这一特点。

阿呆：少年闰土给鲁迅留下了美好的回忆，所以，很多年后，闰土项戴银圈、手捏钢叉、瓜地刺猹的形象仍清晰地浮现在作者眼前。

吕老师：通过对一件件具体的事的描写，我们认识了闰土这个人物。更难得的是，我们感受到了作者在字里行间表达出的对童年时光的怀念。

阿呆：选材中的“你”，对作者而言不可替代。文君就是我写作之路上不可替代的伙伴。虽然吕老师的指导很重要，但朋友间的互助与勉励也是不可或缺的。这是我不断进步的动力。

文君：没想到我这么重要啊！顺着这个思路想下去，我们就应该琢磨一下为什么写这个人。“你”这个人物，对作者来说非同一般，否则作者也不会说这个人“真好”。

吕老师：如果能够发自内心地说一句“有你，真好”，你们之间必定发生了一件或一些让你难忘的事。通过典型事件表达真挚的情感，“真好”二字也就不显肤浅了。

文君：要用心感受他人对我们的好，有时这份情感如春风细雨，润物无声。读了马同学的作文后，我感受到了她妈妈的“好”在于日复一日诵读古诗文时的言传身教，在于年复一年的谆谆教诲、悉心培养。

阿呆：“真好”是一条情感线索，作者通过一些具体的情节，表现了妈妈对“我”的培养，“我”也能够感受到这份爱。当然，有时在特定的情形下，一个眼神、一句鼓励的话、一个动作，也能让这份爱深入人心。

文君：你说的是张同学笔下的李教练吧。虽然文中对李教练的描写不多，但通过作者的心理活动，我们能够感受到她对李教练的钦佩与感激。与此同时，“真好”变为一种心理上的认同，在精神层面引起读者的共鸣。

吕老师：抓住具体情节，将你感动的那个时刻描写出来。想想当时对方说了什么、做了什么，将自己的心理活动表达清楚，写出真情实感。

阿呆：这就是您总说的“聚焦镜头，详细描写”吧。

文君：若想让讲述的事件令人有代入感，可以适当描写当时的场景。闰土瓜地刺猹、“我”在梦境中乘船经过山阴道、人们悼念伯父……当我读到这些内容时，我的眼前就出现了具体的画面，不自觉地被作者带入当时的情境。

吕老师：运用好场景描写，会对表达情感起到积极的辅助作用。这也是本次习作的训练重点——通过场景描写烘托主题。

阿呆：文君，我就写一写你指导我写作文的事情吧。记得那是一个阴雨绵绵的下午，我坐在教室里苦思冥想……

文君：好了，好了，写好以后再交流。快动笔吧！

写作小贴士

1选择熟悉的人，写自己亲历的事。

2.“你”不可替代，“好”才显可贵。

3事件感触深刻，情节描写深入。

4.尝试场景描写，辅助烘托主题。