双减下，让学生数学学习更高效

熊水燕

摘 要：为落实学校教育政策，落实学校教育职能，规范课外培训机构，减轻社会、家庭、学生等各方面压力，国家出台“双减”政策，各部门积极响应。同时对于学习难度相对较大的数学学科，在学习作业、补充辅导时间相应减少条件下，为保证学生学习质量、提高数学教育水平，探索新的更为高效、优良的课堂与课后辅导教学方式尤为关键。

关键词：双减;小学数学;高效

目前双减政策已在部分城市施行并将逐步全面推广。由于数学本身存在难度性质与思维要求较高等特点，政策实施前部分小学生主要通过大量课后作业或课后辅导学习及巩固数学知识，大量课后作业存在知识点重复冗杂、重点偏离、内容超纲等现象，而课后辅导亦存在大量占用学生时间，给学生家庭带来社会、经济压力等问题。因此，在双减政策条件下，教师优化课堂教育方案、精简凝练学生课后作业;学校提供好教师激励政策、与家庭社会接轨共同致力小学生教育;社会严格管控好培训机构、培育良好学习文化氛围等提高学生学习效率的方式需尽快落实。

一、提高课堂效率

学校要做好教师资质的考核，出台激励教师创新教学方式的政策，给予教师改革教学方式的机会与保障。学校要作为学校教师相交流的平台，联合教师想法，整合所拥有资源，创新教育方案，提高课堂效率。

教师自身首先要反思并优化自身教学方案，在原先教案基础上萃取重点知识，以更易于理解的方式教授学生。在实际教学时，教师要在课前指导学生做好预习;课上尽量提高学生学习兴趣：如教师在课前需调整好自身情绪，避免消极情绪影响学生课堂学习，在讲课时热情激昂，使学生集中注意力，时刻跟随老师思路;课后在布置作业时，从实际出发，考虑学生整体能力，注意学生平均完成时间，在培养学生独立思考能力的同时，不出远超出目前学生课本知识体系的题目，不出知识点反复的冗杂题目。

课堂上要注意引导学生。教师不可为了完成教学任务而对大部分教学内容一概而过，不注重学生反应等。在批改学生作业时，教师应总结出学生错误率较高的题目，归结其知识点、解题关键、相关拓展思路。并在下一次课时温故而知新，重新为学生解惑，不仅要引导学生找出自身错误，更应培养学生学习兴趣，如对于一道应用题，指导学生为什么做错，一步步引导学生进入解题思路，同时注意基础计算的正确率，防止学生因不良计算习惯导致大量错误。引用现实小故事，激发学生探索兴趣。对于仍然存在迷惑的学生，教师可主动利用课余时间设置提供解答时间，与学生共同探讨。

二、多样化校园活动

学生的数学学习不仅在课堂和作业，现实中运用数学的地方产生的教导作用亦尤为重要。学校要合理运用好学校资源，为学生提供丰富多样的学习途径。对于兴趣深厚的学生，学校可组织社团、竞赛等，以“乐”助学。避免“唯分为重“的现象。

鼓励教师弹性制上下班，为学生提供指导。以教师为指导员，成立数学兴趣社团，由学生互荐，组成社团管理层，可在学习数学的同时培养学生交流能力。在校园文化节时举办数学闯关活动、举办对应教学难度的知识竞赛，鼓励学生自愿参加，不做夸张奖励，误导学生学习目的。

三、运用现代化科技助力数学教育

学校可为学生打造校内网上免费学习网站。为学生在自愿学习的时间提供交流、解答、提问平台。学生可将自己迷惑的知识点或题目发布至平台，可向他人提问，同时可与回答者一对一交流，可解决学生不敢面对面提问的现象;对自己熟练掌握的知识点，学生可为他人解答，可巩固学生对知识的掌握与理解。学校积极动员教师入驻，自愿为学生解答疑问，在这一过程中同时可为教师的教案提供思路。

现代化科技发展条件下，学校可引入现代化教学软硬件设备，为教师提供设备。如运用教学电脑，在学习几何知识时，教师让学生多方位观看几何形状，在实际解题过程中，引导学生主动思考几何体的立体空间结构，培养学生空间思维能力。在向学生讲解知识点或题目时运用电脑向学生展示可设计、可全方位由任意角度观察的几何体。避免学生偏离教师思路，导致存在过多疑问，降低教学效率。

四、多方面联合致力数学教育

学校要主动与学生家长沟通交流，推动教师与家长密切合作。学生在学校课堂时间尚未完成的作业，教师要与家长联系好，让家长明确学生的学习内容及进度。教师与家长相互合作的目的在于监督鞭策、辅导教育，学校应严格把控，避免变相给家长布置作业等行为，严禁教师推脱自身工作责任的行为，同时明确相应的奖罚制度。教师应向家长指明，家长在引导学生完成作业时，应注意辅导程度，不可为了完成作业而辅导，而应注重于学生对知识的吸收理解，注重于培养学生的数学思维。如在计算时，家长可提示学生的错误，并与学生重新计算，找出错误步骤并改正，而不是直接将正确答案告诉学生。家长在监督鞭策的同时注意禁止学生不经思考而直接采用网上搜题等方式写作业。这样有利于学生的独立思考，培养学生数学思维与爱好。对于尽力但仍未能完成作业的学生，家长应与教师说明具体情况，不可变相体罚、打击学生，教师在教学中也应与家长共同探讨这部分学生的问题所在。

学校应积极响应相关部门政策，共同治理培训机构乱象。学校要完善学校教育体系，让学生在校学足学好，严禁采取考试排名、划分重点班等措施，避免学生迫于学习压力寻找课外辅导机构。相关机构在整治相关乱象时做好筛查，让真正有需要的同学拥有辅导。学校需整合好课内外资源，向学生提供课后学习平台。

社会应积极助力。家长们不可因为学生成绩问题而给与学生压力，占用学生课余时间送其去辅导班。社区等可积极营造学习氛围，设置服务站点，向无家长辅导的学生提供帮助，举办社区内对应年级学生志愿数学学习活动等。

结束语

双减政策是为学生减轻压力，治理社会辅导机构乱象的有力措施。对于数学这門思维逻辑要求较强，相对较难学习的学科，做好课程及练习时间的安排、优化课程教学方案引导学生学习兴趣，提高学生数学能力、统筹各方力量尤为重要。数学的学习不可过于枯燥单调，不仅难以引起学生学习兴趣，而且可能打击学生学习信心。举办多种形式的活动，让学生在课余时间结合爱好学习数学，是激发、维护学生数学能力的重要方式。充分利用现代化科技，结合教师教学方案，使课堂充满活力，激发学生学习探索数学奥秘的兴趣，是提高数学课堂效率的有效举措。

参考文献

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