由与学生喝茶说开去

■ 鞠雪飞

新学期刚开始，初三年级15名学生用诚信积分兑换了“与校长一起喝茶”的项目，他们想和我聊聊天。

“信用进校园”工作在我们这所乡镇学校开展得如火如荼，学生的各项日常表现均纳入诚信积分。诚信积分可以在学校诚信超市进行物质兑换，也可以进行生日点歌、期末加分、与校长喝茶等精神兑换。

与校长喝茶活动，已经举办过两次。第一次是初二的4名学生，他们抱着试试看的心情申请活动。在与学生喝茶聊天的过程中，我耐心地听取他们的想法与建议，在袅袅的茶香中我与学生热烈地谈了两个小时。随后，举行班级篮球赛、音乐教室窗户安装保护设施、校委会随机听课、教师规范文明用语等建议迅速得到了落实。

尝到甜头后，这次到校长室喝茶就来了更多的学生。我像迎接贵宾似的，提前收拾好卫生，打开空调，屋内一尘不染，和煦如春。我拿出上好的茉莉花茶，亲手为每一名学生斟上，在两个小时的座谈中，他们倾吐成长的烦恼、生活的困扰，献出促进学校发展的良策。我强烈地感受到学生的信任和期待，惊叹于少年的绮丽梦想、多彩世界。他们眼中的校园与校长眼中的校园，不是完全重合的。视角不同，忧乐不同，相同的是对校园的一腔热爱。我们敞开心扉，热诚交流意见，记录写满了三大张纸。看着学生专注的眼神、扬起的嘴角，我知道，我们是幸福的、温暖的、大有收获的。

随后，学校制作了一期《走，到校长室喝茶去！》的公众号推文，如实记录了两次喝茶的始末，文章点击率迅速飙升至本年度之首。几位校长朋友留言赞扬道：有声有色，有情有义；或许，这也是孩子们永生难忘的一杯暖茶，暖心、走心；以学生为中心的好校长。

事情好像很圆满了。不料，无意中听到了一位教师的评价：学生到校长那里喝了两次茶，回来就没法管了，纪律松散了，被批评也不服气，再这样下去，让校长来教！

话很刺耳，令人警觉。我连忙找相关教师调研，经过反复思考与讨论，我渐渐悟到：学生与校长喝茶，归根结底是动了学校文化的奶酪。

一场温馨的茶话会，一次暖心的对话，校长与学生没有高下之分的无障碍交流，将一潭沉闷、呆板的校园文化死水打破，将学生渴望自由、寻求对话的天性释放出来，但春光乍现回到教室之后，班级文化一切如旧，不适感随即产生。另外，校长与教师之间在喝茶前后的沟通不畅，没能上下同欲，统一思想，喝茶的弊端由此产生。

一次，有位朋友来访。他在校园转了一上午得出的结论是：这个学校静得出奇。当时，我五味杂陈。一个静得很少听到读书声、歌声、笑声、掌声的校园，是不是有些不对劲？

一次周一国旗下讲话，学生轮流登台发表主旨演讲。6名学生中，只有一人大大方方的，声音洪亮，台下的全校师生都能听得清清楚楚。其余5人，声音没有放开，怯怯的，听不真切。学生听众大多表情漠然，低着头，不知道在想些什么。

这就是新时代校园文化中浸染成长的阳光少年吗？我认为，初中生本身朝气蓬勃，旭日一般，并不缺少青春的活力。你看，餐厅排队领饭时，他们眸子闪亮，一个个眉飞色舞；夜晚的宿舍里，周末放学时，他们一身轻松，一个个叽叽喳喳，像一群快乐的天使。除了这些课余时间，全校学生似乎都是一个模样、一种表情、一类性格。

表象在学生，责任在教师，关键在校长。在学校文化建设中，人是最关键的因素。而校长作为学校的领导者，应该成为校园文化建设中的“精神领袖”，要“一日三省吾身”：是不是校园文化阴郁沉闷，学校制度僵化，苛责过多，没有充分为学生搭建展示自我、成就自我的平台，没有创办适合每个学生的教育，从而让他们少了自信、缺了阳光？是不是课堂上教师讲得过多，在谆谆教导中只是感动了自己，而学生却成为“跳出三界外，不在五行中”的冷眼的看客？是不是教师丧失了微笑，黯淡了自己，于是无法照亮学生、温暖学生？

由此我不禁思考，该如何以学生需求为导向，建设全面发展、充满活力的校园？我认为关键有以下三点：

首先，相信学生。校长要清楚地认识到，学生是创建学校文化的主力军，是校园的主体。要充分相信学生的潜能，每个学生都是可以振翅飞翔的天使。校歌、校徽、班歌、班徽、校名书写可以由教师指导下的学生设计完成，无人监考的诚信考试会让学生收获信任与尊重，学生自主申报个人荣誉、自由兑换信用超市的商品以及为师生点歌、为父母庆祝生日等精神奖励，会让学生得到可持续的幸福感……一切为了学生，一切依靠学生，从学生中来，到学生中去。

其次，依托课堂。课堂是创建学校文化的主阵地，是学生在校时间的主要组成部分。要精准把握一个定位：教师是导演，学生是演员，课堂是舞台。把课堂还给学生，就是把时间、空间、机会、评价还给学生，让学生动起来，自主学习，交流共享，深度探究，享受成功。不怕学生出错，课堂就是允许学生出错、不断改进、日臻完善的成长乐园。教师要成为学生学习的指导者、促进者、解惑者，成为一束含笑的光，照进课堂、照亮学生。

第三，拓展活动。学校常年举办读书节、科技节、体育节、艺术节等活动，以及开学典礼、毕业典礼、成人礼等仪式，这些活动和仪式是创建学校文化的主载体，是学校文化“活”的灵魂。一切活动皆课程，皆育人。内容丰富、形式多样的社团活动，彰显学生的兴趣与特长，理想与向往。说教千次，不如体验一次。有计划、成系统地开展富有创意的德智体美劳活动，让学生通过切身体验，感受成长的蓬勃与欢欣。

由一杯茶的是是非非，可以窥见学校文化的枝枝叶叶。茶，还是要喝的。只是须整体对待，系统施策，综合发力。在“双减”政策落地的今天，学校和教师更要以学生为主体，以学生需求为导向，倾听学生的心声，致力于重塑健康向上、全面发展、充满活力的学校文化生态，让学生自在地呼吸、自由地学习、自然地成长。