考查关键能力，落实核心素养*
——2021年南京中考化学试题评析

武学良

(合肥市海顿学校 安徽合肥 230051)

有关教育评价改革、中考改革的文件指出，中考试题命题要依据课程标准，落实立德树人，既要考查基础，也要考查学生思维过程、创新意识和解决问题的能力，适度提高探究、开放、综合性试题的比例。本文以2021年南京中考化学试题为例进行分析，供大家参考。

一、精选素材情境，落实立德树人

2021年南京中考化学试题选取了国家最新的科研和科技成果作为素材，使学生了解了国家的发展成就，了解了化学对国家发展和社会进步的巨大贡献，增强学生以为国家和民族奋斗为己任的使命感。例如第7题以我国祝融号火星车到达火星探测为背景，考查元素、相对原子质量相关知识。第18题第(4)小题以中国天宫空间站为背景，考查电解水知识及简单的化学计算能力。

2020年，中国提出“双碳”目标(“碳达峰”与“碳中和”)。2021年10月24日，中共中央、国务院发布做好“双碳”工作的有关意见。“双碳”战略的推进旨在减少化石能源使用，利用清洁能源，努力兼顾经济发展和绿色转型。化学学科在推动“双碳”战略落实过程中起到重要作用。2021年南京中考化学第16题就以我国“双碳”战略为背景，考查化学反应能量变化、改善环境的方法，化学方程式的书写，等等。从中可以看出化学是气候问题解决的重要工具之一。

试题选材涉及日常生产生活，体现化学来源于生活、服务于生活、化学即生活的基本学科理念。例如第10题选取木炭做除味剂、食醋制无壳鸡蛋、冷碟子制炭黑、以水灭火等作为素材，第21题用实验证明汽水中含有二氧化碳，等等，让学生认识到化学对保障人类生存及提高生活质量起着重要作用。

试题传达了人与自然和谐发展的共生理念，强调人类社会发展过程中要尊重科学，采取合适的措施进行自然修复。第16题第(4)小题介绍了有利于改善环境的方法：积极植树造林、用布袋代替塑料袋、垃圾分类回收处理。其传递了环保的理念和绿色化学思想。

二、立足课标教材，注重考查基础

初中阶段的基础知识和技能包括常见物质的元素组成、理化性质、基本的微观构成、化学变化和物理变化的特征，元素、分子、原子等的基本概念，过滤、量取等的操作。试题以课程标准和教材为依据，创设一定的背景，对初中阶段的基础知识与基本技能进行考查。

选择题考查了地壳中元素含量、物理变化和化学变化鉴别、碳单质的硬度、合成材料鉴别、混合物和纯净物鉴别、金属颜色鉴别、元素周期表认识、常见的实验仪器、离子结构示意图的认识、木炭的吸附性、酸的性质、灭火的原理、氧化物概念、元素的质量比、质量分数的计算、化学式、微粒的性质认识、碱的性质认识、pH试纸的使用、金属活动性；非选择题第17题考查了倾倒液体的操作方法，第18题考查了溶液的概念，都是初中阶段常见的基础知识和基本技能。

三、重视思维过程，考查关键能力

化学核心素养分为五个维度、三个层面，其中宏微探析、基于证据的科学推理、建构模型都属于思维层面，也是化学关键能力。培养担当民族大任的时代新人，就要拓展其思维，提升其关键能力。对于思维和关键能力的考查，试卷从三个方面进行。

(一)考查分析和推理能力

针对实际的生产生活过程，运用已经学过的初中化学基础知识分析问题，推测流程中的物质，根据推理出的物质写化学反应方程式，解决某些实际问题，考查学生将试题背景与实际问题结合起来，运用相关知识解决问题的能力。

【真题再现】[第18题第(3)题]如图中甲、乙、丙、丁、戊是五种不同类别的物质，且分别属于单质、氧化物、酸、碱、盐中的一种。相连物质之间均能在一定条件下发生化学反应，且生成物之一为水。

①当丁为氢氧化钠、戊为氯化铵时，甲、乙、丙的化学式依次可能是(只写一组)，其中丙和丁发生中和反应的化学方程式为；乙和丙反应的化学方程式为。

②若要鉴别氯化铵和氯化钾固体，通常可采用的方法是。

【解析】本题有一定难度，需要熟练掌握单质、氧化物、酸、碱、盐的化学性质，并加以应用。当丁为氢氧化钠、戊为氯化铵时，因为都是生成水的反应，所以题目中的单质是H，H再和金属氧化物反应生成HO，金属氧化物和酸反应，故丙可以是稀盐酸，乙可以是氧化铜，甲是氢气，故甲、乙、丙的化学式依次可能是H、CuO、HCl。

若要鉴别氯化铵和氯化钾固体，就是检验铵根离子的存在，故通常可采用的方法是取样，加入碱[如Ca(OH)]，混合产生刺鼻气味气体的是NHCl，无气体产生的是KCl。

【真题再现】(第20题)图中A～I是初中化学常见的物质，且分别由H、C、O、Na、Al、S、Cl、Ca、Cu中的一种或几种元素组成。只有D和E由两种元素组成，且两元素的粒子个数比均为1∶1；A在空气中表面生成一层致密的氧化膜，阻止其进一步氧化；C的溶液呈蓝色；I俗称苛性钠；B、G分别与足量的D反应的所有产物相同。图中“—”表示两端的物质间能发生化学反应；“→”表示物质间存在转化关系；部分反应物、生成物或反应条件已略去。

(1)写出化学式：I，H，F。

(2)写出A与C反应的化学方程式。

(3)写出B→E反应的化学方程式。

【解析】根据题干提供的信息，结合物质的性质，易在空气中产生致密氧化膜的常见物质应该是Al，所以A是Al；常见的蓝色溶液为CuSO溶液，所以C为CuSO；NaOH的俗称为烧碱、苛性钠，因此I为NaOH；B、G与D反应产物相同，D可以是HCl，E是NaCl，G生成NaOH，所以B是NaHCO，G是NaCO；F能生成盐酸和CuSO，所以F是HSO，H可以是Ca(OH)。据此解答。

(1)NaOH Ca(OH)HSO

本题要求学生既要熟练掌握初中阶段常见的物质的化学式和性质，还要具有较强的识图能力根据已有信息分析推理的能力。首先把常见的有典型特征的物质推理出来，继而根据题目中的物质关系推理出其余的物质，再将所有物质放入题干关系图中检验对错。

(二)考查科学探究和创新思维能力

科学探究是获取科学知识，理解科学本质，认识自然世界的途径。初中学生从真实问题出发，讨论设计实验方案，从实验中获取证据，并进行分析和推理，形成比较科学的结论，体会合作交流的作用，在探究中发展能力，也获得学习的快乐。

命制探究性、开放性、综合性试题，考查学生科学探究方面素养，促进学生形成发展与创新的意识。

【真题再现】(第21题节选)某兴趣小组的同学对二氧化碳的制取和相关性质进行探究。

【实验探究】用实验证明碳酸型饮料(如汽水)中含有二氧化碳。

兴趣小组同学用如图所示的装置进行实验：打开汽水瓶盖，立即塞上带导管的橡皮塞，将导管另一端伸入装有试剂的试管中。甲、乙两位同学分别用不同的试剂进行实验。

甲同学在试管中加入少量澄清石灰水，观察到试管内，由此得到结论：该汽水中含有二氧化碳。

乙同学在试管中加入少量紫色石蕊溶液，观察到试管内，乙同学认为也能得到甲同学的结论。

早在紫云来上海之前，夏梓桑就辞职了。他决定陪水仙芝一起到新疆去，永远离开上海，离开这个让他伤透了心的地方。

【评价反思】兴趣小组的同学对甲、乙两位同学的实验方案进行评价。

(1)丙同学认为甲同学的方案比较合理，其试管中发生反应的化学方程式为。

(2)丁同学质疑乙同学的方案不够严密，认为也可能是该汽水中的柠檬酸随气体进入试管，而引起紫色石蕊溶液的变色。兴趣小组的同学针对丁同学提出的质疑进行了如下探究：

①查阅资料：柠檬酸为无色晶体，易溶于水和酒精；常温稳定，熔点153 ℃，熔化后沸腾前分解，分解温度约为175℃；柠檬、柑橘等水果中含有柠檬酸。

②乙同学在自己实验的基础上，未增加任何试剂，接着进行了一步实验操作，该操作是，可观察到，该反应的化学方程式为。可以确认不是因为柠檬酸而引起紫色石蕊溶液的变色。

【解析】根据澄清石灰水变浑浊，甲判断汽水中含有CO；乙同学由紫色石蕊溶液变红的现象，得出汽水中含有CO。试管中的反应为CO和Ca(OH)生成CaCO和HO。乙同学未加任何试剂，加热试管，观察到溶液由红色又变成紫色，反应为HCO分解生成HO和CO。

本题第一部分以汽水为情境，考查二氧化碳性质的简单应用，难度不大，接着考查CO与Ca(OH)反应的化学方程式，并出现柠檬酸的陌生情境，让学生在陌生情境中调动已有知识解决问题，考查了学生的科学探究与创新思维素养。本题难度层层递进。

(三)考查解决实际问题的能力

分析和解决问题的能力，是学生进一步发展必须具备的能力，是推动学生个人成长的重要因素。教师应引导学生主动发现问题，通过分析和运用掌握的基础知识和解决问题的方法及技能，去解决实际问题，避免沉溺到题海之中，避免低效率的训练和做无用功。

【真题再现】[第18题第(4)题]中国天宫空间站预计2022年建成。空间站获取氧气的主要方式是电解水，写出电解水的化学方程式，并计算若得到16 kg的氧气，理论上最少消耗水的质量是多少？

【解析】根据正确书写化学方程式的步骤，注意化学式的正确书写、配平，标明条件、标出箭头，即可写出电解水的化学方程式。根据化学方程式，依据氧气质量，可得出最少消耗水的质量为18 kg。

本题以中国天宫空间站制取氧气为背景，引导学生运用学过的有关化学知识，去解决科学研究中的真实问题，难度不大。本题突出应用能力考查，让学生感受到学科价值所在，以及利用所学学科知识解决实际问题。

此外，第17题要求设计实验除去FeCl溶液中少量的CuCl，解决生产或实验中除杂问题。

第19题呈现了用黑钨矿制备钨的过程工艺流程，引导学生用所学的有关酸、碱、盐、金属和金属氧化物的基本知识和原理解决工业生产中的实际问题。

四、突出考教衔接，发挥教学作用

中考具有毕业和升学双重功能，具有重要的导向性作用。其引导考查的方向，测试学生的能力，随之引导教师教学的方向。中考命题要落实国家考试招生制度改革方针，转变固化的格式，减少纯记忆性内容，增强开放性，侧重能力考查。

从试题分值及内容构成来看，试卷分为客观题和主观题。客观题前12题均为基础知识和基本技能考查。非选择题分为二、三、四、五共四大题。第二题考查知识和技能的应用，难度中等；第三、四题考查读图、分析、预测推理问题的能力，难度较高；第五题为新情境下的科学探究再现，应用性强，考查学生的综合能力。

中考题目的情境进行了一定程度的创新，但多数情境联系生活，从学生认知规律出发，考查基础知识、基本技能和原理，注重思维过程考查，简化复杂数字计算，调控了总体难度，兼顾学业水平达标和升学双重考查目标。

2021年7月，国家“双减”文件出台，目的是减轻中小学生繁重的学业负担，促进学生德智体美劳五育并举，全面发展。中考试题必须起到风向标和指挥棒的作用，助力“双减”落地。

综上，依据课程标准和教材，选取恰当的情境素材，如联系生活实际、国家最新发展成果、中华优秀传统文化等，结合化学学科知识进行命题，是当前中考命题的方向。依据真实情境命题可以保障考试的公平性和科学性。这启示教学人员在平时教学中除了夯实基础知识和基本技能，还应该改变传统教学理念，与时俱进，联系实际，创设符合学生认知规律的知识情境和探究情境，让学生在课堂中多动手，多动脑，讨论合作交流，发展学生高阶思维的关键能力，引导学生确立正确的价值取向。