课程思政融合进视觉传达专业课程中的教育功能探究*

赵 起 严绍佳

（佳木斯大学美术学院,黑龙江佳木斯 154002）

习近平总书记提出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，确立了“课程思政”的教育理念。希望通过课题论证会更好地将“立德树人”融入视觉传达专业课程教育教学的方方面面之中。“课程思政”在这里将会表现出一种思想政治教育的功能性，融入视觉传达专业内各门课程教学资源中，通过教学与实践形成协同效应，以期望取得优秀的立德树人的教育效果。所以说课程思政不是一门课的建设，而是在专业课程教学中结合思政内容有效地让学生增强文化自信、提升文化素养，传承弘扬中国传统文化，以达到“课程思政”的理念要求，对学生个人的全面发展有一定的促进作用，以此来推动学生专业素养教育和专业知识教育的综合发展。

时代在变迁，文化自信也在与时俱进，总书记提出的文化自信所传达的内容，都将以传统文化作为根基的基石，通过新的设计理念、观念、思潮将其使用视觉化的方式呈现出来。潜移默化地对学生进行着教育，将正确观念植入学生的心中，使学生可以正确辨识善恶、是非、美丑，为他们认识、分析、处理问题提供客观的依据，明晰在生活和学习中能做什么、应该做什么和怎么做，形成正确的人生观。

一、多元融入课程思政，拓宽学生视野

在当今社会多元文化发展下，视觉传达专业课程教学中如何更好更快地融入思政教育，这些是需要通过本专业所有的老师和同学们在教学与实践中进行论证。本课题以黑龙江地域为例，复杂多样的黑龙江地域文化的传承与发展离不开高校的参与和推动，地方高校对黑龙江地域文化的学习和研究也是对其传播与传承的过程，优秀的地域文化在潜移默化中影响着高校师生的设计理念。此外，视觉传达专业的课程教学在传承地域文化的基础上，并对其进行创新，融入现代设计理念，为黑龙江地域文化注入活力，使黑龙江地域文化能够做到与时俱进，以全新的面貌为新时代所接受。

现今社会生活中，年轻一代学生对地域文化的了解基本不够，平时基本上不会去主动地进行学习和使用。其实在整个社会生活中视觉传达设计已经覆盖了方方面面，可以说是渗透到了衣、食、住、行、用各个方面。从另一个角度看，由于这个时代信息数量过多，每时每刻都在超负荷的接收各类信息，已经到了需要别出心裁才能从众多信息中脱颖而出的地步，地域文化可以为现代视觉传达设计提供思想的源泉，所以如何更好地应用地域文化元素进行视觉传达设计，如何让地域文化更好地融入视觉传达专业课程是教育工作者所要解决的重要问题。通过课题的调研实践，以期取得优异的成果，让课程思政更好地融入视觉传达专业课程的教育教学中，拓宽学生的视野。

一方水土孕育一方文化，一方文化造就一方社会。为了更好地在视觉传达专业课程中融入黑龙江地域文化，可以让学生通过资料搜集、课堂讨论等环节引发对地域文化内涵的理解，深入研究黑龙江本土文化、黑龙江红色文化等等，立足于地域文化资源本身具有教育功能、文化传承功能等特点，帮助大学生践行社会主义核心价值观，使学生在文化自信中激发爱国热情，更加注重对优秀的黑龙江文化的传承与保护。只有这样，才能使得黑龙江地域文化融入专业课程时达到一定的广度和深度。同时弘扬黑土文化中百折不挠、顽强拼搏的精神，有利于提升学生的综合素养，同时也可以增强学生的文化自信能力，并能轻松地引导学生形成良好的道德品质和良好的行为习惯，把培育和践行社会主义核心价值观融入教学过程中，强化学生对民族、对社会的强烈归属感和认同感。同时在视觉传达专业教学中合理地将黑龙江本土文化引入教学，不但可以深入地研究黑龙江本土的历史文脉，提供明确的文化引导，形成特色教学，还可以行之有效地以现代的设计手段传承和发扬黑龙江地域文化。

二、在专业课程中，有效保证课程思政所蕴含的育人功能

课程思政其实在本质上是一种教育资源，是为了让学生能够达成立德树人所采取的教学资源。要“育人”先“育德”，这一直是我国教育的优良传统。只有将思政课程融入专业课程的教学设计、教学过程，才能真正推进教书育人有机统一。从传承和发展的角度，对黑龙江地域文化进行探索性分析，使用其具有表征意义的图形、图像、色彩的组合可以体现出黑龙江特色的文化意境。结合现代设计语言和设计理念，可以利用视觉传达设计的三要素，图形、文字、色彩等元素形成视觉化的表现效果，使设计作品呈现出特有的黑龙江特色。

1.更有趣的文字

在视觉传达设计的过程中，文字作为设计的重要组成部分，首先在准确传达信息的基础上，它还能够增添设计作品的美感和视觉冲击力。看一个文字设计是否有创意，主要看其笔形和结构。因此，在对基本笔形的设计创造进行探讨时，就要从字形组织结构上寻找新的相关性形象，结合传统文化的内容可产生优质的创意点。在文字设计中想要形成个性特色，就都通过文字形态的解构、重组等来解决，可以形成有创意的字体设计。

传统文化以视觉形式化的方式融入现代设计中,所以文字必须有视觉上的美感，在进行设计时就需要去了解和认识传统文化中的文字,并融入现代设计理念,才能给人以美的感受，留下美好的印象，并将信息准确地传递出去。这样既有传统文化的特色，又有现代设计理念蕴含其中，可以让黑龙江地域文化中的文字成为视觉传达专业设计中一个优质的创意点，为视觉传达设计而服务，使得黑龙江地域传统文化得以传承和创新。

2.无处不在的图形魅力

古往今来，中国人民以勤劳和智慧创造出辉煌的民族文化，产生了许许多多的吉祥图形，这些吉祥图形的纹样表达了人们对美好生活憧憬和希望。随着时代的不断进步，视觉传达设计的中图形的设计方法日趋多样化，是一种冲击力很强的视觉语言，能让受众在瞬间了解所要传递的信息。设计师借助图形语言准确、明了地陈述自己的理念、意识和思想。作为世界通用语言的图形，图形可以跨地域、超越国界和不同的文化领域，具有生动、直观等特点，在教学中如何更好融入黑龙江地域文化是课题的一个重要内容。在广告设计教学实践中，把地域文化中的赫哲族元素引入课题实践中，通过图片内容来阐释现代设计理念，通过作品完成项目策划案。在包装设计课程中进行传统图形的运用，体现意境美的图形，民间年画中鱼纹剪纸身上添加的水纹、荷花等纹样。艺术源于生活，优秀的图形设计能够带给人们美的感受，用艺术作品的思想去感染观众，影响观众，甚至可以使人们得到心灵的净化。带给人们的，不仅仅是一种视觉上的冲击，更是心灵上的体验，是人们用于沟通的东西。

3.强大的色彩语言

在中国传统文化中，色彩绝不仅仅限于颜色本身，而是具有丰富的内涵。中国传统色彩内涵丰富，应用范围极其广泛。中国传统文化的方方面面，包括建筑、服饰、绘画、雕刻、瓷器、漆器、剪纸等等，都离不开色彩的装饰。

自然界创造了丰富多彩的色彩世界，色彩在生活中无处不在。色彩给人视觉上的冲击也是最直接并且迅速的，人类运用色彩来改造世界，各个民族由于社会、政治、文化、科学、艺术、教育、宗教信仰以至自然环境和传统生活习惯的不同，对色彩是各有偏爱的。黑龙江地域文化的色彩元素是非常丰富的，充分了解色彩才能运用特定的色彩来表现商品自身的特性。食品广告中，为烘托食物的口感和营养性能，暖色用得较多，如麦当劳的黄色与红色的组合，黄色是色彩中最亮的色彩，使人想到阳光、秋天，给人希望，所以麦当劳用它向顾客传达高贵的品质和完美的服务。在包装设计中，不同色彩可以表达不同的心理感受；比如颜色较为明亮的标签会代表着较为清淡的口味，如酒精度较低的酒或淡啤酒；颜色较深的标签或者包装一般表示口味较重或者是成人比较喜欢的食物。在视觉传达设计中，整个设计最引人注目的部分常常是色彩，有彩色系的形状比无彩色系的形状更能引起观者的注意，并准备传达设计者所要表达的信息。

4.设计中的民族性

设计的民族性主要表现在设计文化的观念层面上，不同的民族、不同的环境造成不同的文化观念，直接或间接地影响到他们的设计风格特征。设计实际上是一种文化的设计，是立足于民族文化的设计。设计中文化趋向，尤其是民族文化的趋向是设计成败的关键之一。

尤其现代正流行的文创设计，首先，文创“文”是内涵、“创”是灵魂。文创不是脱离于文化的附属商品，好的文创可以传播文化，成为品牌形象展示的一部分。北京故宫通过故宫的猫、彩妆联名、文创周边等一系列举措，把悠远的历史带到人们面前，拉近了传统文化与年轻人的距离。传统与现代并不是对立的关系，两者完全可以达到辩证统一。在文创设计中融入传统文化，可以给文创产品提供丰富的素材，也可以让传统文化以新的面孔示人。在此背景下，文创设计作品被赋予了强烈的民族性的认同感和归属感。

因为在社会生活中，人们常常会对充满设计感的事物很有好感，尤其蕴含着传统艺术特色和独特艺术魅力的事物。所以，在进行现代设计时，设计师可以从地域文化中获取更多的创作灵感，融合传统与现代，为设计作品带来更加广泛的认同感。融入课程思政可以强化学生的品德塑造，充分体现课堂教学的育人功能，同时课堂也可以成为引导学生学习的优质载体。黑龙江的地方学校更应该利用自身拥有的科研优势，对地域内的民间民俗民情进行充分挖掘和整合，形成条理清晰的文化成果。把民族精神和时代精神贯穿到校园文化的方方面面，使之成为大学生的精神素养，形成与社会核心价值观相适应的价值观，引领社会风尚。

三、结合实践项目，强化课程思政的融入

视觉传达专业要求学生在掌握专业知识的同时，还能够熟练进行实践应用，提高学生的思维能力和创造能力，所以在视觉传达专业课程的教学实践中，尽可能地激发学生的创作个性，优化提升学生审美能力、艺术创作、艺术品位。在经济与文化发展越来越快的信息社会中，坚持正面引导，引导学生正确传承和发扬黑龙江地域文化。在视觉传达专业课程教育教学中联系社会生活实际来进行项目实践练习，在项目的设计实践中提倡学生广泛地使用黑龙江地域文化资源,使学生能够在反复的实践项目训练中，充分地提高自我认识能力，塑造良好的品德观念，养成良好的行为习惯，是社会时代进步的需求和发展趋势。倡导黑龙江地域文化与现代设计理念相融合是提高民众对民族文化认同的最好方法,有利于创造出具有鲜明黑龙江民族特色的设计文化。

实践课题是在课程教学中，一方面可以通过组织学生参加视觉传达设计类比赛来进行；另一方面在广告设计、包装设计、毕业设计等课程中通过课题形式来完成。比如，面向全校师生征集的首届赫哲族文化创意产品设计大赛，以“创意·赫哲”为设计主题，为赫哲族文化创新性传承与创造性转化提供挖掘创新潜能、展现设计能力、提升综合素质的平台。在参与的过程中，首先学生对黑龙江地域的赫哲族文化有了较为深刻的感觉和理解,汲取黑龙江地域中的赫哲族文化的基本元素和内涵，从中获得创作灵感、创意构思，并融入现代设计理念，运用于文创项目的设计中，在融合中创造美的、新的、符合比赛策划案需求的视觉传达设计作品，使作品很好地发挥出赫哲族的民族性、地域性特征。其次，传统的审美理念和传统的设计元素能带给人以民族化的视觉感觉。经过课程内分析、创意、设计，19级视觉传达专业的学生完成了相当多的、高质量的文创设计作品，对赫哲族文化有了深入的了解，收获颇多。同时通过这项活动也可以对赫哲族传统文化有了更高的传承与发展创新。

根据视觉传达专业的发展要求，深入挖掘专业中所蕴含的思政教育资源，优化课堂教育教学的具体设计方案，有针对性地培养学生的文化自信。在视觉传达专业的课程实践教学中通过课题实战，来提升学生的综合设计能力。如在佳木斯大学在建党100周年之际，举办的设计比赛实战中，将黑龙江地域的红色精神文化融入设计中，以海报招贴作品为视觉载体，结合现代设计理念，学生们创作出高质量的具有浓郁地域文化效果的作品。只有坚定课程思政的正确引领，使学生形成科学的价值观和健康的理想信念。才能使黑龙江地域文化丰富发展起来，形成特有的黑土文化设计风格。这些文化特色也将成为黑龙江地域的“品牌”文化，得以推广和传播地域文化的知名度和美誉度。

结语

本课题主要从课程思政融合进视觉传达专业课程中的教育功能探究为主要研究方向，进行了相关探讨和研究。依据高校所在的地域为优先实践探讨，首先，黑龙江地域文化是强大的、丰富的可借鉴的文化资源，可以为设计师们提供灵感与思想源泉，同时黑龙江地域文化也被赋予多元化、现代化的表现形式，被注入新的创作意义与文化意义；另一方面，在视觉传达设计中融入黑龙江地域文化，使得设计作品呈现出黑龙江文化的民族性、地域性的特征。因此，将黑龙江地域文化的元素与现代设计理念相互融合，得到传承创新传统文化的同时也使视觉传达设计带着民族性走向国际化的道路。

总之，积极响应习近平总书记加强高校思想政治教育的新要求，结合视觉传达专业教学特性与学生的兴趣所在，把立足于前沿的具有时代特色的专业实践教学内容和方法融入课程教育教学中，充分发挥高等学校在思政培养中作为主阵地的影响力，推动视觉传达专业中“课程思政”教学改革的顺利进行。同时也弘扬着黑土文化中百折不挠、顽强拼搏的精神，增强学生的文化自信，提高学生审美意识，培养学生对民族的强烈认同感和归属感。