幼儿园性教育课程开设的现状及对策研究*
——以贵阳市三所幼儿园为例

张孝丽 王雯颖

（贵州师范学院 贵州贵阳 550018）

近年来，儿童性虐待案件频频出现在网络上，为我国幼儿园的性教育敲响了警钟。2021年6月1日，修改后的未成年人保护法开始施行，其中一个明文法律规定：学校、幼儿园教师应当对未成年人进行开展一些适合其年龄的性教育，提高我国未成年人防范性侵害、性骚扰的自我管理保护意识和能力。幼儿园作为正规教育场所，幼儿园作为学前性教育课程的主要力量，幼儿园和学前教师应树立科学的性教育理念，开设有效合理的性教育课程，促进孩子身心的全面健康发展[1]。因此，本文以三所幼儿园性教育课程开设的现状为出发点，从实际情况出发，以解决实际中出现的问题为导向，在此基础上进行简单分析，并初步提出幼儿性教育课程开设的对策，希望能引起相关部门和相关人员的关注和思考。

一、研究对象

贵阳市三所幼儿园，基本情况如下：

二、研究方法

1.问卷调查法

本文采用自编的《幼儿园性教育课程调查问卷》，发放问卷144份，回收140份，回收率为97.2%。

2.访谈法

本文使用访谈法在调查的三所幼儿园里对部分园长和教师进行访谈，访谈内容包括幼儿园性教育课程开设时遇到的困难及解决方式等。

三、研究结果

1.三所幼儿园开设性教育课程的现状

据调查显示，三所幼儿园教师在不同程度上开设了性教育课程，具体如下：

Y园中5名教师没有开设性教育，占在职教师的9.2%；W园中7名教师从未开设过性教育课程，占在职教师的10.7%；E园中9名的教师没有开设过性教育课程，占在职教师的36%。从三所幼儿园中的教师对开设性教育课程的态度来看，多数教师对幼儿园开设性教育课程持一个支持态度，但根据调查教师在开设性教育课程的频率数据里发现高达14.58%的教师从不开展性教育课程，而仅仅只有31%的教师经常开设性教育课程。这一结果说明教师在幼儿园开设性教育的现状不佳，教师们的性教育理念和实践有着一定的差距。

2.幼儿园开设性教育课程中遇到的困难

对三所幼儿园部分教师及部分园长在幼儿园性教育课程开设过程中受到困难的现状，针对问题“您觉得开设幼儿性教育课程，最大的困难是什么？”的访谈如下：

园长1：虽然幼儿性教育的重要性得到了大家的共识，但是由于教育主管部门没有出台明确的规定和要求，若对幼儿实施性教育，我们会面临很多压力，时常会处于两难的境地，因为有些家长觉得送孩子去幼儿园是为了学习知识和才能，为今后进入小学学习打基础的，幼儿性教育无关紧要。所以，在双重矛盾下，我们幼儿园只能把幼儿性教育放在无关紧要的位置，在布置日常教育工作时，把幼儿性教育放在知识技能学习的后面，有的甚至放任班内老师自由组织安排[2][3]。

教师1：我认为最大的困难是自己本身没有学习过相关的知识，幼儿园也没有一套完善的性教育体系，我不知道怎么去开设性教育课程。

教师2：可能是受传统思想的影响吧，当孩子问我一些相关性之类的问题时，我时常觉得不好意思，不知道应该如何跟孩子开口。

从实际访谈中可以看出，幼儿园缺乏相关课程安排还有教师对性教育知识的匮乏及思想传统禁锢是造成幼儿园开设性教育课程困难的两大重要因素[4]。

3.幼儿园开设性教育课程的困难归因

结合问卷，三所幼儿园里高达83.33%的教师觉得开设性教育课程很难得原因是自己对性知识、信息了解太少，缺乏发展与改进的理论知识与实践经验。80.55%的教师是觉得与孩子谈性问题觉得不好意思，82.63%的教师则认识是外界给予的支持不高，69.44%的教师认为性教育资源和课程体系不完善，从而使得性教育课程难以实施，47.22%的教师反馈部分幼儿家长不太支持幼儿园对幼儿进行性教育，觉得对幼儿性教育过早。结合访谈，笔者归纳出以下原因：

第一，社会对幼儿园性教育不够重视

经了解，目前我国没有划出特定的课时，没有举办相应的教研和培训，没有相关的教学评估，没有作为硬性标准和学校办学质量评估挂钩[5]。

第二，幼儿园不够重视幼儿的性教育问题

在三所幼儿园中，不论园长还是幼儿教师，把更多重心放在了幼儿知识，音乐绘画等才艺方面的学习，根本不关注或较少关注幼儿性教育。

第三，幼儿教师的专业水平不足

幼儿教师不具备相关的性教育知识，没有接受过专门的培训，缺乏性教育教学经验。幼儿教师对性教育课程的目标、内容、方法等方面的掌握不够，导致容易出现所采取的性教育课程的方式与幼儿的年龄特点不相匹配，课程形式单一，幼儿不易理解等现象。而对于幼儿提出的性问题，教师也觉得比较难堪和尴尬，不能给予正确的回答[6][7]。

第四，家庭对幼儿园性教育不够重视

多数幼儿家长在学前教育阶段没有接受适当、高质量的性教育，家长的性教育观念落后，对性教育的认识存在偏差。不少学生家长觉得送孩子去幼儿园教育是为了提高学习理论知识和才能，为今后发展进入小学数学学习打基础的，没有必要在幼儿园开设性教育课程。

四、关于幼儿园开设性教育课程的改进对策

幼儿园性教育课程的开设及实施需要来自社会、幼儿园、家庭的共同努力。各方应加强合作，为幼儿园顺利开设性教育课程创造有利条件。

1.社会方面

首先，加大性教育课程资金投入。为确保我国幼儿园性教育课程的顺利开展，需要有成体系的、系统的性教育框架和教材，并且覆盖全年龄段。政府应将幼儿园性教育纳入公共财政支出范畴，提供必要的财政支持，支持相关专家研发性教育指导纲要及配套使用的性教育教材。

其次，相关部门将性教育课程纳入教育质量监测体系。监测幼儿园性教育课程开设的效果，才能真正把性教育落到实处，回应国家重大关切。另外，创设健康社会环境，严厉遏制各种传媒中色情、暴力等不良信息的传播。新媒体可以加大对幼儿园性教育的宣传力度，宣传正确性教育观念的同时，为施教者提供合适的教育方法，以此推进和督促性教育课程的实施。

最后，国家要加强对在校学前师范生性教育的培养，也是保障幼儿性教育课程长久有效开设的重要方面。正如刘文利教授所说的那样：开展性教育要纳入九年义务教育课程体系，就意味着要有人去教。但目前中国的师范院校没有开设性教育专业。性教育课程需要纳入幼教和师范教育的必修课程，让预备老师增强专业的知识储备[8]。

2.幼儿园方面

幼儿园要不断培养师资队伍，培养师资的过程中保证教师全面、准确地了解全面性教育的概念、内容。建议幼儿园可以建设相关的园本课程，从园本课程资源的开发上去挖掘性教育课程，从而建立一个性教育资源库。定期开展幼儿性教育的有关讲座或专家座谈会，鼓励幼儿教师大胆开设性教育课程。提高教师和家长对性教育重视度并解答有关性教育的问题，以此来促进性教育课程的顺利开设。

幼儿教师应不断学习，掌握对性教育课程的内容、目标、原则、评价等知识，提高自己的专业能力，树立正确的性教育观，将集体培训和自我学习相结合，参考国外的先进经验，性教育课程内容的选择要符合幼儿的身心发展，在一日生活中抓住性教育契机，开设性教育课程方式要多样化，制度切实可行的实施方案。从能力和心理上做好准备，只有这样才能在开设性教育课程时有灵感，有信心。教学时，教师也需要对孩子传达美好的态度和价值观，包括性别平等、性倾向平等、建立身体尊严、知道自己的权利、尊重他人的权利、尊重艾滋病病人，而不仅仅是强调防性侵。

3.家庭方面

性教育课程的开设需要达到教育一致性的原则，即在幼儿性教育中，家长和幼儿园应获得相同的信息重复，促进幼儿对性知识的获得，养成良好的习惯，培养健康的性行为。家庭作为实施性教育的重要场所，父母作为孩子的第一任教师，家长应不断增强自己的性教育意识，在家里对孩子进行性教育时，父母需要了解孩子发展的关键时期和该年龄发展特点，认真地对待孩子提出的对性感到疑惑的问题，不要赋予太多的成人观点。幼儿园应与家长建立良好的沟通，帮助树立正确的性教育观，转变个别家长的性教育观念，实现与家庭的密切合作[9]。幼儿园和家长可以合作为幼儿营造一个良好的认知氛围，让幼儿不论是在家里还是在幼儿园中，都能够得到一致化的教育，这样既对幼儿相关知识的学习有利，也能够让幼儿和家长有更加融洽的亲子关系。做到家园合作，共同发展努力，携手用科学的方法、真诚的态度向幼儿进行传授性知识，保障我国幼儿能健康快乐地学习成长。

结语

幼儿园有效开设性教育课程，不仅可以解决“预防”问题，而且可以实现社会主义核心价值观的普及。根据上述的研究，推进性教育课程的开设的确困难重重，需要教育行政部门行动起来,做好宣传,引导舆论,让幼儿性教育真正落到实处；需要幼儿园重视性教育，选择适合幼儿年龄特征的性教育内容和教育方法,积极有效地开展性教育活动；需要家长的积极配合，打破传统思想的束缚,尽量早地对幼儿进行性教育,提高幼儿性安全意识。倘若每个孩子都能在基础教育阶段接受系统的性教育，对于幼儿健康问题以及国家社会发展都具有非常重要意义。即便落实性教育课程的有效开设确实有一定的难度，但开设性教育课程的价值仍然非常值得我们坚持下去的。