你笑起来真好看

“今天的课，咱们先一起做个游戏！”斑马老师在教室宣布。

“太好了，又做游戏！”小嘴兔子一下来了精神。

《数学课程标准》强调数学教学应从学生实际出发创设有助于学生自主学习问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能、发展思维，学会学习促使学生教师指导下生动活泼地、主动地、富有兴趣地学习现代数学教学理念，在学生学习数学过程中用头脑构建数学认知结构，通过问题引导思维多方面发展。

“不管是讲笑话，还是表演节目，不拘于形式把同学们逗笑。看谁获得的笑声最多、最大！”斑马老师介绍游戏规则。

第二天清晨，天未全亮，高志明就骑着车去上班了，她特意绕了个圈子，从高美影楼门前经过。黑白照已经消失，却没有新的照片补上去。空落落的一块玻璃窗，如镜子般映出高志明的影子。镜中的人，脸上是如释重负的表情。

2.7 图表 每幅图单独占1页，集中附于文后，表格随正文附出。图表应按其在正文中出现的先后次序连续编码，并应冠有图(表)题。说明性的资料应置于图(表)下方注释中，并在注释中标明图表中使用的全部非共知共用的缩写。本刊采用三横线表(顶线、表头线、底线)，如遇有合计或统计学处理行(如t值、P值等)，则在此行上面加一条分界横线;表内数据要求同一指标有效位数一致，一般按标准差的1/3确定有效位数。线条图应墨绘在白纸上，高宽比例为5∶7左右。计算机绘制图者应提供激光打印图样。凡能使用文字表达清楚的内容，尽量不用表和图，如使用表和图，则文中不必重复其数据，只需摘述其主要内容。

“咱们没有那条件，上哪儿去找导师呀！”胖胖熊反驳小猴子。

“妈妈的笑像一朵美丽的牡丹花，让我失落的心情一下子变得明亮起来，似乎所有的烦恼都没了。”娇娇羊小声地说。

“小猴子、胖胖熊，你俩平时没少看电视吧！”斑马老师微笑着朝他俩眨眼睛。

小猴子和胖胖熊对视一眼，不好意思地吐了吐舌头。

“谁先来？”斑马老师问。

(6a)The man(who ordered sandwich)is getting restless．

“我来跳个舞吧！”小猴子第一个冲到前面，他先做了一个滑稽的动作，逗得同学都笑了。接着手舞足蹈起来，果然“笑”果不错。

胖胖熊学起了动画片里熊的形象，憨憨的声音配合着笨笨的动作，真是好笑。

电影屏幕比露天使用的白色幕布大了许多，但还是胶片电影。有时电影放着放着，屏幕上突然像烧着了一般，电影就停了，引得漆黑的礼堂里一阵喧哗议论。没几分钟，那束神奇的光线从后墙上的放映窗口重新投射出来，电影又接着演了，尽管跳过了一些镜头，但礼堂里瞬时就安静了下来……

娇娇羊摇摇头，说：“我不想笑！”

8月下旬播种，肥力水平中上等的田块，低山每亩2000株左右（行株距 65×50 cm），二高山每亩2000-3000株（行株距 65×50-60×37 cm）。肥力水平高与肥料投入充足的田块适当稀植，反之适当增加移栽密度，如播种期在8月底至9月底之间，则每推迟10d，移栽密度增加1000株。

他又走到大嘴兔子面前：“姐，你笑呗！”大嘴兔子绷紧脸道：“我笑不出来！”

“唉！”小嘴兔子泄气地蹲在地上，“这可咋整，都不笑！”

胖胖熊憋不住，“嘿嘿嘿”地笑了。

“嗬嗬嗬，胖胖熊笑了，胖胖熊笑了！”小嘴兔子也乐了。

“胖胖熊，你笑得太难听！”小猴子说。

“我这是形容，你懂不！”胖胖熊急忙解释。

在这里我们也用最小的调整次数nk去保证在新一轮的仿真中解算器不会增加缓冲器的数量.在式(17)～式(20)中，下限已经固定，所以我们仅仅压缩这些调整值向其均值逼近即可降低缓冲器调整值的大小.

蒲国良比较了中国特色社会主义与传统科学社会主义及民主社会主义，认为“中色社会主义是对包括传统科学社会主义、民主社会主义以及其他各种主义之科学成果的吸收、借鉴与扬弃，是社会主义建设的一种全新模式。”［22］

斑马老师突然问道：“小猴子，你怎么形容笑声？”

“老师，是像《笑声传奇》《喜剧大师》节目那样，爆灯呗？”小猴子站起来提议道。

译文：The former proves that abstracts belong to a specific genre which has its special linguistic and stylistic features

“哈哈哈地笑，嘿嘿嘿地笑……这个问题很简单！”小猴子双手一摊，一副胸有成竹的样子。

斑马老师转过头来问大家：“你们怎么看小猴子的答案？”

大嘴兔子说：“笑是一种令人愉快的表情，像阳光一样暖，像巧克力一样甜，我觉得可以有多种表达！”

“大嘴兔子说得很贴切。笑让人心暖，她联想到了阳光；笑是甜甜的，她想到了巧克力。用形象的、可以感受到的事物来表现抽象的特征，这一点正是我们要学习的内容。”斑马老师点明这堂课的主题，“大家再想想，还有哪些事物具有像笑一样的特点，美美的、甜甜的，给人很美好的感受……”

轮到小嘴兔子了，他既想不起来什么笑话，又不会表演，只好讪讪地站到娇娇羊面前说：“娇娇羊，你笑笑呗！”

“我知道了，水果！比如木瓜、芒果……”小猴子抢着说。

“还有奶油和蜂蜜，甜甜的，味道好极了！”胖胖熊说。

“我觉得挺好的！”斑马老师肯定道。

斑马老师频频点头：“好，好，大家想得很全面。试一试如果造成句子会什么样儿？”

田有园细细地跟易非说着，听了他的话，易非仿佛才醒悟，如果按照自己的思路，她将来就只能睡在沙发上，妈要招呼小孙子，她能让爸爸的长孙睡在客厅里吗？

“我也有！小妹妹的笑甜甜的，像蜂蜜，不，比蜂蜜还甜。”胖胖熊的话音刚落，小猴子已经乐得停不下来：“哈哈哈……胖胖熊，你馋了吧？”

“笑还分好听不好听？我又没捏着鼻子学猴叫，那才不好听呢！”胖胖熊边说边真捏起鼻子学了起来。

由于教学的需要，这些年我一直从事小学数学教学工作，碰到了一些困惑。为了解决这些问题，我开始关注作业的分层设计，并重视评价。刚开始的时候，我走了许多的弯路，后来经过认真反思，不断实践，加上课题的立项，做了很多的探索与研究，发现了分层作业设计有学问，评价策略有探究的必要性。《小学数学课程标准》也指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。这些鲜明而有意义的观点，给了我们很多的启示和提醒。我想，这些就要求我们的数学教学必须要关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开发每一个学生的智慧潜能。在实践中，分层设计数学作业必须注意以下几点。

“我喜欢花，牡丹花、玫瑰花、百合花……又香又美真可爱，像笑容一样！”娇娇羊说。

“不要忘了，我们还可以描述笑声，大家觉得什么声音最动听？”斑马老师接着提问。

“优美的乐曲声！”“小鸟的叫声！”“泉水的叮咚声！”……小伙伴儿们七嘴八舌地说。

“真不错！那么请大家试着造几个句子。”斑马老师邀请道。

“斑马老师的笑声就像理查德·克莱德曼的钢琴曲，让我听了神清气爽。”大嘴兔子说。

“你夸得我不好意思了！”斑马老师笑了，眼睛弯成了月牙。

“电台播音员的笑声与众不同，像清清的泉水响叮咚。”皮皮狗说。

“好句子，真精彩！”小猴子忍不住大喝道。

“小猴子的笑声就像过年时放的鞭炮，干脆又响亮，还怎么也停不下来。”胖胖熊说。

“哈哈哈，胖胖熊，你又说我。”小猴子抗议道。

“大家说得很生动，其实笑声除了甜美，还有其他的状态呈现，这需要我们善于观察发现、思考分析，才能准确生动地写出精彩的句子！”斑马老师总结。

写作文前需要认真想一想，怎么表达更有趣，怎么表达更形象。我们可以用生活中可视、可听、可以感受到的一种事物来表现另一种现象或状态，让句子更鲜活更生动。要注意两种事物的相同点是否有可比性，注意表达时如何更准确贴切。经过认真思考写出来的精彩句子，也一定会让作文更出色。