高校如何构建“互联网+党建”工作新模式

文/重庆科技学院 彭凌 秦悦悦

21世纪，信息技术迎来了发展的黄金时期，并凭借强大的技术优势，可以有效提高信息传递速度和信息处理能力，不仅能够为诸多行业提供助力，也会对社会的方方面面造成巨大冲击。教育事业是我国百年大计，党建工作更是教育的重点项目之一，在时代铺天浪潮之下，不可避免地受到了信息化的影响。在此情势下，传统党建工作模式与信息化时代之间的不匹配、不协调问题必将日渐增多，成为制约党建工作质量的关键因素，必须要加快构建“互联网+党建”新模式。

一、互联网对高等院校党建工作的冲击

（一）互联网对党建工作的消极影响。首先，互联网作为一个开放性平台，对所有信息内容兼收并蓄，来者不拒，在促使网络环境多元发展的同时，也导致互联网信息质量高低不一，既有大量的有益信息，也有为数不少的有害信息。大学生虽然大多已经成年，但一直生活在学校这座“象牙塔”内，没有经历过多少社会风雨的打磨，辨别能力较差，无法准确分辨出有益信息和有害信息，容易被不良信息所蛊惑，进而走上错误的道路。其次，互联网平台的多元环境。一方面，人是社交生物，不可避免地会受到周边环境的影响和同化，多元化的环境必将催生出多元化的价值观念，继而衍生出多元化的党建需求；另一方面，学生更加注重自我表达，更加具有个性色彩，在多元价值观念的冲击下，党建工作的影响力减退，必将面临更大的挑战。最后，互联网应用体系日渐成熟，其中的娱乐手段更加丰富多彩。一方面，具有较高的成瘾性，容易诱导学生花费较多的时间金钱，从而导致学业上的荒废；另一方面，娱乐活动越来越多地占据学生的课余时间，导致学生无暇参与党建活动，侧面抑制了学生参与党建活动的积极性。

（二）互联网对党建工作的积极影响。首先，随着互联网用户数量不断增加，其中所包含的内容日渐丰富，逐渐成为一座“取之不尽，用之不竭”的信息资源宝库，其中不乏党建相关内容。党建人员可以从中汲取“养分”，找寻更加新颖、更加有趣的内容填补到工作活动中去，从而为党建工作赋予更多的趣味性和实质性。其次，便捷的信息传递通道，也能够最大程度上提高党建工作效率，不仅能够在第一时间将党的路线、方针、政策传达到位，更能够以此构建网络学习平台，实现工作活动由“线下”到“线上”的转变，尤其是受网络课程的启发，将党建活动以多媒体课件的形式展现出来，可以让学生随时随地接受党的教诲。最后，大数据技术、AR技术等信息衍生技术的出现，也为高等院校党建工作提供了更多的可能性。一方面，组织方式更加丰富多彩，能够进一步深化党建效果；另一方面，能够更加透彻地掌握学生内心脉络，了解学生内心的真实想法，进而设计出有针对性的活动方案，在最大程度上确保党建需求与活动内容相一致。

二、构建“互联网+党建”新模式的途径

（一）深度挖掘互联网资源，丰富工作内容。对于任何工作来说，工作内容都是其实质组成部分，将直接决定工作质量的优劣。在传统党建工作中，由于受到刻版工作思维的影响，过于突出其严肃性，使得工作内容呈现出明显的“公文化”趋势。一方面，缺乏趣味性，不能够引起当代大学生的高度关注；另一方面，内容单一，教育价值被局限在狭小的空间之内。首先，通过深度挖掘互联网资源“宝库”，可以从中找寻大量的现实案例，将其当作党建理论的补充说明，既能够增强党建理论的说服力，也可以大幅度提高党建工作的趣味性；其次，互联网是一个开放的世界，能够以此为学生搭建起一道连接学校和外界的“桥梁”，帮助学生见识更加广阔的外界天地，切实增强学生的视野和见闻；最后，互联网信息鱼龙混杂，部分信息中隐藏着不正确的价值观念，在挑选网络信息填补党建内容的过程中，一定要加强对信息审核的重视程度，避免学生受到不良信息的干扰；另外，正所谓“百密一疏”，又有“堵不如疏”的说法存在，现代网络体系高度发达，高等院校方面不可能掐断学生所有与外界联系的通道，这就导致学生受到不良信息的影响是必然事件，相比较于消除不良信息，更重要的是帮助学生树立正确的价值观念，切实提高学生的辨别能力，在学生脑海中搭建一道牢不可破的信息防护网络。

（二）加强网络宣传工作，构建良好网络环境。在传统党建工作中，意识到宣传工作的重要性，但是受时代局限性的影响，宣传重心放在传统媒体上。随着信息化时代的来临，传统媒体权威性依旧，社会影响力却大幅度衰退，逐渐让位于新媒体。在此情况下，党建宣传工作重心应当向新媒体渠道偏移，做好互联网布局工作。首先，可以让党建人员入驻新媒体平台，开设官方账号，定期发布“正能量”内容，在洗涤学生精神世界的同时，能够带动社会风气向着更好的方向发展；其次，可以组织线上答题活动，并给予适当的精神奖励和物质奖励，通过竞赛的组织形式，在校园内构建良性竞争生态，激发学生的竞争意识，促使学生更加积极主动地参与党建学习；最后，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只是让学生观看信息资料，难以对学生内心造成强劲触动，更无法完成正确价值观念的有效输送。鉴于此，可以让学生参与新媒体账号的管理，让学生自主设计新媒体内容，从而让学生对内容信息中潜藏的价值观念拥有更高的认同感。

（三）构建线上线下一体化党建工作新模式。与中小学不同，高等院校每一个专业的课程安排都不尽相同，要想抽出一个固定的时间开展党建工作，必然需要多方统筹兼顾，存在较大的工作阻碍。而依托于互联网平台，可以构建线上线下一体化党建工作新模式。一方面，可以充分利用学生闲暇的“碎片化”时间；另一方面，其独特的视频化表达方式，也能够给予学生身临其境之感。同时，线上活动与线下活动相比，毕竟存在根本性差异，由于缺乏党建人员的监督和指导，学生学习的效率和专注度都无法得到有效保障。针对此，党建人员可以在多媒体课件中随机插入问答题目，根据学生回答问题的时间和正确率来判断学习状态，也必须要在互联网学习平台中开设交流版块，以供学生之间互相交流、互相答疑解惑，甚至可以邀请党建人员入驻其中，解答超出学生能力范围之外的问题。

（四）引入先进技术，改进工作方法。首先，近年来，大数据技术如火如荼，在一系列应用中成绩斐然，将其运用到党建工作中，一方面可以建立学生档案，将学生所遇到的思想困惑以及解决措施记录在案，以供后来者查询，并且能够通过归类同一思想困惑，系统化分析不同的解决方案以及解决效果，透过数据找寻最佳解决途径；另一方面，思想与行为息息相关，学生的思想是封闭的，即便存在思想困惑，也容易被党建人员所忽视，而通过大数据分析学生日常生活中的行为，将可以精准找寻党建工作重点服务对象。其次，人工智能技术的成熟与突破，使得高效信息防控成为可能，能够在最大程度上切断不良信息的传播渠道，既可以避免不良信息流入高等院校，又能够有效净化网络环境。

（五）设立内部培训计划，增强党建人员信息素养。在传统党建工作中，立足于现实领域，与信息技术之间的交叉点较少，甚至如同两条互相平行的线。在此情况下，自然不会对党建人员的信息素养有过多的要求，导致党建人员的信息素养大致等同于大众平均水平，虽然能够简单地使用信息工具和互联网软件，但涉及专业内容时往往会有力不从心之感。特别是在“互联网+党建”新模式构建的关键时期，更需要党建人员具备较高的信息素养，才能够将其“从无到有”地建设起来。故而，应当设立内部培训计划，不断增强党建人员的信息素养。并且，为了调动党建人员的培训积极性，应当将培训结果纳入评价机制和晋升机制中。

三、结语

总的来说，任何事物都具有两面性，既有好的一面，也有坏的一面，互联网也不例外，在对党建工作形成助力的同时，也必将在某些方面造成消极影响。而之所以要推行“互联网+党建”新模式，就是要在最大程度上发挥互联网的优点，在最大限度内降低互联网弊端。但值得注意的是，信息技术方兴未艾，互联网时代也刚刚拉开帷幕，人们对其处于不断摸索的初级阶段，要想构建更加高效的党建工作新模式，势必需要党建人员在实践中付出大量的努力，从而为教育事业作出更大的贡献。