基于新课改的构建高质量英语课堂的建议

李爱洁

在新课改的大背景下，单纯地将教材知识教授给学生已经不能满足现代教育的需求，学生的学习效率正受到越来越高的重视，因此构建高质量课堂成为必然。从目前来看，高中英语课堂教学仍普遍存在低效的现象。

一.课前预习，事半功倍

教师可以提前通知学生下节课的学习任务和目标，让学生提前明确课程任务，带着学习目标熟悉教材内容，把预习中的疑问记录下来，带着问题开始课堂学习。通过有效的课前预习，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生自主探究和发现问题的能力。另外，教师还可以结合教材内容和课程任务，在学生进行预习前，布置一些能够启发思维和具有较强的针对性的问题，学生带着疑问进行预习会更加有效。在预习基础上的课堂教学任务更加明确，能够有效地提升课堂效率。

二.坚持以学生为主体

新课改背景下，特别强调了教学活动应以学生为主体，鼓励学生进行自主学习和合作讨论。教师应明确教学任务，采用丰富多彩的教学形式提升课堂教学氛围，在激发学生的学习兴趣的同时，提高学生的学习效果。但在高中英语教育中，仍然普遍存在着教师主导课堂的模式。教师在讲台上讲授英语知识，学生在下面听课和记笔记；教师偶尔进行一些提问，学生进行回答，一节英语课就完成了。但这样往往限制了学生的潜力，也不利于激发学生的学习热情。在教学过程中，教师的角色应该是一个很好的引导者和组织者，激励和引导学生独立解决问题。例如，除了教师本人的讲述外，可以适当采取小组合作学习的方式，让学生合作讨论，探索问题的答案，对本小组所有成员的学习负责。这样，小组成员间就能相互配合，深入讨论，逐渐加深彼此之间的了解，学会在团队合作中发挥自己的特长。在小组中，每个成员都应认真履行自己的职责，否则就会影响整体的效果。在小组合作过程中，教师应引导学生学会宽容地对待某些成员的不足，互相鼓励，共同进步。一个团队要想变得更加优秀，就要学会扬长避短，所有成员要相互帮助，共同成长。在此过程中，可以从根本上提高高中英语的教学质量。

三.巧用多媒体，营造氛围

在实际的高中英语课堂教学中，教师应巧妙借助多媒体的优势，创建良好的教学氛围。随着现代科技的快速发展，传统的黑板粉笔的单一教学形式已经不能满足现代的教学需求，这种教学方式不仅效率较低，也很难让学生有新鲜感，很难激发学生的学习兴趣，不利于培养学生分析和解决问题的能力，仅仅通过这样的方式很难提高课堂效率。而现在，很多高中都配备了多媒体教学设备，教师可以充分利用它丰富课堂教学形式和内容，根据学生的特点选择适合的内容进行教学和练习。教师可以结合课程内容和教学目标，在课程开始前为学生播放一些英文歌曲或视频，或带领学生观看一些图片和文本资料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入教学情境。

四.联系生活，提升质量

高中英语教师在实际的教学过程中，应注重联系生活实际，与学生熟悉的日常生活相联系，让学生更容易理解和接受。教师可以在日常的教学中，适当地减少一些机械性、重复性的教学内容和训练方法，可以教授学生一些日常的生活用语，鼓励学生积极进行实践，在学校内用英语与他人进行沟通交流，在学校外也可以寻找合适的机会进行英语的交流。比如可以建议学生与当地外语专业人士或通过网络方式与一些英语专业人士进行沟通和学习，提高自身的英语专业素养。通过这些方式，不仅能使学生感受到英语的实用性，让学生认识到学习英语的重要性，激发学生学习英语的兴趣，更能帮助学生养成规范用语的习惯，提高学生的语言修养，增加规范的语言知识储备，规范的语言的培养会增加学生在人际交往时的自信和勇气，不断提高人际交往的能力。

五.结合课外活动，寓教于乐

要想创建高质量的高中英语课堂，仅仅注重课堂上的内容是不够的，还要注重课外活动中对学生英语能力的培养。教师还可以鼓励学生阅读一些课外的英语书籍，适当地为学生推荐一些好的英语书籍，并对他们阅读中遇到的困惑进行耐心解答。还可以通过举办丰富多彩的英语活动，创设语言情境，实现对课堂内容的补充强化。教师应根据学生的特点和兴趣爱好，设置适当的英语课外活动，并鼓励学生积极参与实践活动，充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生潜能，让学生能够将课堂上所學的知识用于实践，提升学生的综合英语能力，最终实现英语课堂质量的提高。