高行懿德育俊贤 著论撰文继史迁
——记陕西师范大学文学院张新科教授

曹祎黎

今年年初，张新科负责的“中国古代文学教师团队”入选教育部第二批“全国高校黄大年式教师团队”。数十年来，他带领团队践行学校“西部红烛两代师表”精神，始终把教书育人、提高人才培养质量作为重中之重，秉承“敢为人先、追求一流”的理念，聚焦国家重大需求，不断攀登研究高峰，积极服务社会……

做研究：基础要牢，眼界要广，思路要新

“基础要牢，眼界要广，思路要活”这十二个字，张新科教授时常挂在嘴边，每一位学生都曾无数次听到。“做学问就像盖房子，基础一定要打好。基础不牢，地动山摇。”这话听起来容易，但学术基础怎样才能打好，初窥学术门径的同学是茫然的，于是张新科接着说：“要去读原典，读第一手资料。”可是谁都知道，从读原典入手进行研究是个苦差事，远不如撷取古今学者的吉光片羽拼凑成文来得轻松。面对个别学生脸上流露出的犹豫和为难，张新科的语气很坚定：“这是一个笨功夫，也是一个苦功夫，但也是必须做的功夫。没有踏实认真的态度，是做不成学问的。”张新科之所以如此笃定，是因为他堪称辉煌的学术成就正是建立在这样的“笨功夫”和“苦功夫”之上，那满是批注的书本、重逾百斤的稿纸，奠定了他在学术殿堂的坚实基础。

除了厚积薄发，还要博观约取。作为国内首屈一指的《史记》研究专家，张新科常常以司马迁求学问道的过程教导学生，鼓励学生转益多师，实地求访。每当学生面临硕博升学的困惑时，他从无私心，总是对学生说：“要扩大自己的学术视野，多获得一些治学方法，多向一些优秀学者请教，这样才能进步。”在这样的培养观念之下，张新科的学生往往拥有多样的求学经历和丰富的学术见闻，避免了因循守旧和故步自封的弊病。对于实地查访，张新科也十分支持，经常慷慨地动用自己的科研经费资助学生前往国家图书馆、南京图书馆、上海图书馆、天一阁博物馆等藏书重地查阅所需文献，并指导学生对其进行校对考据，以确保文献的真实性、准确性和创新性。

“创新是学术的生命。”张新科对于学术创新的追求也是他对学生的要求。不论是面对本科生还是研究生，在课堂上，张新科总是乐于跟同学们展开讨论。“要脑洞大开呀！”他笑着鼓励学生大胆发言，各抒己见，“不怕想错，就怕不想”。一旦学生对问题有了自己的想法，他总是认真倾听并给出具有针对性的意见，还会推荐符合学生需求的著作和论文，便于他们深入学习。在指导学生撰写各类论文时，张新科也将创新摆在第一位。虽然自己在《史记》研究领域具有极高的学术成就，但他并不希望学生将研究目光局限于此，只要是有新意、有价值的选题，他都鼓励学生大胆探索。正是在这种宽厚包容的师风影响之下，张门弟子的研究领域除了《史记》学之外，更广涉诗歌、辞赋、小说、诸子、文献等领域，并与历史、哲学甚至生态学等学科相结合，形成了多领域、跨学科的研究态势。

处人事：立身以严，立学以诚，立志以远

“玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。”这是学生对张新科共同的印象。

在张新科担任陕师大文学院院长期间，每年的新生开学典礼上，他对新生提出的第一个要求都是“学会做人”。“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”孔子对于立身的要求也是张新科最常用来教育学生的。

除了阅读原典等学习技巧层面的传授，张新科最希望学生能够真诚为学。他说：“做学问不仅要有天赋、要下苦功，更要有责任感。你的成果不只属于你个人，更属于学院，属于学校，属于全社会。”曾经有一份送给他外审的论文在引用他人著作时没有标注，张新科不仅马上发现了问题所在，而且还很严肃地告诉学生：“做学问不能这样投机取巧，不老实！这么做害人害己！”这种真诚严肃的治学态度，是他给予学生最宝贵的学术财富。

立志高远，是张新科很看重的个人品质，他常用自己的学习经历做例子，说正是因为受司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大志向的影响，他才能克服重重困难，从一个普通的农家子弟成长为一名学者。“你们现在的条件比我当年好得多，国家投入这么多财力、物力、人力培养你们，你们自己要更加努力才行，给自己树立一个高远的志向，并且向着那个目标不断前进。”他常常这样叮嘱学生。

成楷模：刻苦勤奋，专精厉意，尽职称责

“以身教者从，以言教者讼”，作为一名优秀的教师和学者，张新科不仅用言语教导学生，更用自己的行动为身边人树立了光辉榜样。

“刻苦勤奋”是学院师生对他的一致评价。同在古代文学教研组的高一农老师说：“十几年前的一个夏天，我因事晚归，半夜一点多的光景，院子里一片漆黑，只有张老师家的窗户还亮着灯。那时他已经是教授了，但是依然这么勤奋，这么用功。那扇亮着灯的窗户，一直印在我的脑海里。”学生李月辰说：“有一次我一大早去找张老师，虽然还没到上班时间，但是他已经坐在院长办公室了，而且在很认真地看书，后来我发现那是一本《史记》。”刻苦至此，勤奋至此，所谓辉煌成就，不过水到渠成。

说起《史记》，就不得不谈及张新科治学之专精厉意。自从少年时代与《史记》结缘以来，在漫漫三十多年的学术生涯中，他一直走在研究《史记》、宣传《史记》的道路上。围绕《史记》这本大书，先后在《文学评论》《文学遗产》《光明日报》等刊物发表百余篇学术论文，出版了《史记研究史略》《史记文学经典的建构之路》等十余部专著，主编了《司马迁与史记论集》《史记研究资料萃编》《史记文学研究典籍丛刊》等二十余种学术著作。《史记》以其丰富的内涵给予张新科源源不断的学术养分，张新科也以自己对《史记》的专注热爱回报了它，将当代《史记》学推向一个新的高度。《史记与中国文学》被列入“中华学术”外译项目，《史记中的治国理政智慧》被列入“丝路书香”外译项目，产生了广泛的国际影响。

张新科与团队成员

陕西师范大学中国古代文学教师团队

文学院2014级研究生袁方愚一直记得这样一个画面：清晨八点，细雨蒙蒙，他和张老师相遇在教学楼前，他惊讶地发现张老师手里提着一只行李箱。面对学生的不解，张新科只是淡淡说道：“刚出差回来，六点多才下火车，急着来给你们上课，顾不上回家放行李了。”在张新科心里，学生的事永远是第一位。在担任院长的八年期间，他除了处理繁重的事务性工作，还依然坚持给硕博士研究生上课，甚至连本科生的课程也年年排满。近两年，因为积劳成疾、身患重病，他不得不停下了本科生的课程，但对于硕博士研究生，他仍旧尽心尽力，只要身体允许，一定会给学生上课或者修改论文，确保每一位学生都能顺利毕业。

作为陕西师范大学中国古代文学教学团队负责人，张新科带领团队进行教学改革。而想改进教学，就要先改进教师，张新科一方面积极吸纳知名教学科研人才，壮大团队力量；另一方面，他还精心设计了“青年教师教学能力提升计划”，长期担任教学导师，帮助多位青年教师提升教学能力，形成良好的职业道德和素养。在这一发展模式下，他领衔的“中国古代文学系列课程教学团队”于2010年入选“陕西省普通高等学校优秀教学团队”，更于2022年入选教育部“全国黄大年式教学团队”，主持完成的《中国古代文学博士研究生培养模式的探索与实践》教学成果，获得了国家级教学成果二等奖。

在任职陕西师范大学文学院院长期间，张新科为学科建设和学院发展鞠躬尽瘁。2017年，陕西师范大学“中国语言文学”被列入世界一流学科建设学科，2019年、2020年作为专业负责人申报的汉语言文学专业、秘书学专业先后入选国家一流专业，2022年“中国语言文学”学科顺利通过周期总结，并进入第二轮“一流学科”建设期。陕西师范大学“中国语言文学”学科由此踏上了新的阶梯，成为我国“中国语言文学”学科建设及发展的中坚力量。

春风化雨，嘉种萌芽，在张新科的言传身教、悉心培育之下，正有一代代年轻的教师和学子追随着前贤的脚步，将自己的一生贡献给了他们由衷热爱的学术与教育事业。