父母与孩子相处没有什么指南

□文/中山芳一 译/鲍忆涵

大人与孩子的相处之道，并没有标准化指南

比如，大家对于“无论何时都请称赞孩子”这样的指南应该会感到很奇怪吧。当然我也明白，比起否定孩子，自然还是肯定孩子的效果更好。但是，根据孩子的情况以及与孩子关系的不同，有时比起得到例行公事式的称赞，孩子更希望大人能够明确指出自己需要注意的地方，或是能够展露出情绪化的一面。

此外，对于“与孩子说话时，请与孩子的视线高度保持一致”的说法也是一样的，实际上，也存在“与孩子视线高度保持一致更好”和“与孩子视线高度不保持一致更好”这两种情况。

像这样，若将大人的言行举止做成千篇一律的指南，那大人就很难根据当时的情况采取合适的与孩子相处的方式。诚然，若将与孩子的相处之道汇编成指南，我们可能会轻松许多，但是这也会妨碍大人在自己思考的基础上与孩子相处，更会妨碍大人帮助孩子进一步获得并提高各种非认知能力。

我想与大家分享的不是指南式的东西，而是更基础的能够适用于各种情况的与孩子相处的方法（对与孩子相处之道的想法）。

提出六条与孩子的相处之道

1.给孩子提供与自己面对面的时间和环境

举个例子，发呆的时间也是孩子与自己进行对话、面对自己的重要时间，请大人不要理所当然地觉得发呆只会浪费时间。这与《儿童权利公约（关于儿童权利的条约）》第31条“与休息、玩耍等相关的儿童权利”也密切相关。阻碍孩子发呆不仅侵害了孩子的权利，还会阻碍孩子获得并提高非认知能力。此外，我在讲有关内省的事情时向大家介绍的写日记等与发呆一样，都是孩子与自己进行对话的绝佳机会。这在培养孩子“自我对话能力”中是非常必要的。

2.把孩子当作有独立人格的个体来看待，鼓励他们自己做选择、决定

不要把孩子当作孩子来看待，要把孩子当成与单位同事、周围的大人一样具有独立人格的个体，与孩子进行有逻辑的对话。此外，不要把自己的意愿强加在孩子身上，尽量鼓励孩子自己做选择、做决定。另外，让孩子自己做决定就意味着必须接受孩子说“不”。无论是对孩子来说，还是对大人来说，能够用自己的语言明确地说“不”都是一种很重要的能力。这也与孩子的思考和想法密切相关，因此是培养“自我对话能力”中必不可少的一环。

3.不与别的孩子比成就、才能，在孩子努力的过程中发现其价值

不去与他人进行比较，而是在孩子努力的过程中发现其自身发生的改变。希望大人可以发现孩子不断努力这一过程的价值，并与孩子一起分享。这与孩子的自制力密切相关，因此也是培养“自我对话能力”必不可少的一部分！另外，这还与孩子的自信、进取心相关，因此也是培养“自我启发能力”必不可少的一部分。

4.用灵活多样的思维方式，而不是用固定、片面的思维方式去认识孩子

曾有段时间我们常能听到“独一无二便是第一”这样的说法，对此我深有同感。但是，我希望大人可以在孩子身上发现更多的第一（独一无二），而不是仅把目光局限于某特定领域的第一。若大人对孩子能够做成某特定的事情抱有过高的期望，就会仅用这一标准来评价孩子是否是第一（独一无二），那对于孩子来说是非常不幸的。这是因为有时大人会被自己对孩子的期待所束缚，从而发现不了孩子在别的方面的第一（独一无二）。要是大人能够先转变观念，用更加灵活多样的标准评价孩子，那就能让孩子获得更多第一（独一无二），同时，孩子的“自我启发能力”也能够得到提高。

5.大人积极表现自己的快乐、温柔体贴以及烦恼

仅用语言告诉孩子“再开心点！”“再温柔体贴些！”是没用的。正如“学习，从模仿开始”这句话所说的那样，对于孩子来说，身边的大人快乐、温柔体贴是最重要的现实体验。另外，我觉得除了向孩子展示自己积极的一面外，或许也能与孩子分享烦恼（当然，这也依内容而异）。比如，不以“注意……”的方式提醒孩子，而是用“我现在很烦恼，所以希望你……”的方式向孩子传达同样的意思，这两种传达方式就大不相同。这与乐观等“自我启发能力”以及与他人建立关系的能力紧密相关，因此也有助于孩子“与他人协作能力”的培养和提高。

6.不仅“居高临下”地对孩子说“真厉害啊”“不行”，也要与孩子“平起平坐”，对他们说“谢谢”“对不起”

孩子和大人往往是垂直关系——养育者和被养育者。我希望大人在把孩子当成拥有独立人格的个体与之相处的过程中，能够与孩子建立平等的关系。当然，大人站在大人的立场，称赞孩子、提醒孩子也是有必要的，但与此同时，站在与孩子平等的立场，同孩子说“谢谢”“对不起”也是非常重要的。因为这与年龄、立场无关……与孩子建立这种关系也是培养其“与他人协作能力”必不可少的一部分。