2022 年新高考全国Ⅰ卷作文题的教学反思

申承钰

议论文写作是高中语文教学的重点内容之一。高考作文题具有一定的逻辑性、哲理性，所涵盖的要素非常丰富，导致很多学生对题目中所给材料的主旨把握不准。在提出观点时，常会出现以偏概全、思路混乱、缺乏新意等情况。实际上，要想真正读懂材料，需要充分挖掘材料要素之间的关系，这样可以保证作文不会偏题，还可力求脱颖而出。下面以2022 年新高考全国Ⅰ卷为例，谈一谈如何充分挖掘材料要素之间的关系。

一、试题回顾与分析

试题回放：

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常见的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能会出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

该试题充分围绕本手、妙手、俗手的关系展开阐述。先是分别介绍三个术语的关系，提出初学者正确的学棋步骤；接着指出一些初学者“热衷于追求妙手”的不良现象；最后提出观点，本手是妙手的前提和保证，忽视本手难免会下出俗手。

大多数考生读题时，最先联想到的就是自己的学习经历，尤其经过高三一年紧张的备考，更能体会到“本手”在学习过程中的重要意义。所以，从题目中提炼核心观点并不是特别困难，根据“本手是基础，妙手是创造” 可以自然联想到“基础与成就之间的关系”、“守正与创新之间的关系”等，但是这类作文最大的难度在于，学生在论证时，需要将论据运用得新颖独到，论证方式高妙，因为相关主题的名言、著作、事例实在是不甚枚举，语文教材中就有很多，如《谏太宗十思疏》《劝学》。学生要充分运用辩证思维，在作文材料的基础上，不断联系历史与现实的正、反实例，挖掘材料内涵，明确文章的主旨，提出高水平的立意。思维活跃的学生可能会联想到道家学派的思想观、马克思主义理论等与“三手”有关联的历史、现实素材。所以，综合来看，此次高考作文不容易写偏题，但是要想获得高分实属不易。

二、关于作文思维拓展的思考

1.巧妙构思和立意

如果整篇文章都是要论证“只有打好基础，才能取得高的成就”，就基本是围绕“基础的重要性”展开，那么，分论点难以区分。这时候，要特别注意材料当中的标点符号，尤其是最后一句的“分号”。最后一句包含了两层更细微的意思：本手既是妙手的基础，也是避免俗手的重要保证。基础扎实的人，既能在原有基础上实现创新，也不会因为创新导致失误，可以将自己的错误率降到最低。这样抓住材料的标点，打开思路，多向思维，可以获得两个分论点。

一般来讲，作文有三个分论点会使论证比较有力。前面已获得两个分论点，因此还缺少一个分论点。在前面两个分论点中，我们只着重议论了“本手”和“妙手”、“本手”和“俗手”的关系，因而可以进一步思考“妙手”和“俗手”之间的关系：在基础不牢的情况下，即使暂时下出“妙手”，最终还是会弄巧成拙，从全局意义上讲，暂时的“妙手”可能就是导致最终失败的“俗手”。也就是说，我们不仅要打好基础，还更要有长远的眼光，大局意识，做出准确的判断，从而更进一步对“热衷于追求俗手”的初学者进行批判，如果他们能够树立全局观念，就会重视起本手的作用。也就是说，本手是决定全局成败的关键。这样，我们的立意就不限于“本手是妙手的基础”了，而是将“本手”“妙手”“俗手”进行综合考虑，得到一个更高层次的结论：本手是整盘棋中起关键作用的核心所在。由此我们可以引申出新的立意，如“立足本手，大局在握”，“顺本手之自然，走人生之大道”。

我们还可以从另一个方面进行验证。“守正创新”中不管是“守正”还是“创新”，其最终目的都是为了下好整盘棋，因而最重要的是处理好二者之间的关系。让创新在守正的基础上蹦得更高，通过适当的守正，将创新带来的风险降到最低，从而达到整体的最优效果。如果要从反面论证，可以这样说“学而不思则罔，思而不学则殆，我们并不反对在学习中进行思维的创新，但是一味追求创新而无视学习本身，是万万不可取的。在初学阶段，我们更应当注重打好自身基础，厚积薄发，为未来的创新积蓄力量。”

有不少考生把“本手”单纯理解为知识本身，单纯的基本功。其实知识本身要转化为妙手，有一个先决条件，即知识必须转化为技能，学习者必须掌握这种转化的规律。题目中“一般来说，对本手的理解深刻，才可能会出现妙手”，强调要对本手“理解深刻”，而且说的是“可能”会出现妙手。这样的“深刻”从何而来？来自于日积月累的勤学苦练，来自于孜孜不倦的求索，注意这种思维的探索是服务于本手的，而不是为了刻意求异、求新，“妙手”也应当是下好“本手”之后的水到渠成。可见，除了关键词、语句之间的逻辑关系，材料当中限定性的修饰词，我们也要格外关注。

2.多维度运用论据

高考作文不仅考验学生的语文素养，更考验其综合思维能力及素养，考察其价值观的深度与广度，所以考生在写作文时，要充分挖掘已有的知识储备，调用所有相关学科的知识，让论据更加充足、新颖、有力。

以下就是搜集论据的几个维度。

（1）从时间角度看，可以分为过去、现在和未来。以前的人和事，或多或少会给你一些经验和启发，选用进来会增加文章的厚重感，体现出扎实的知识积累；最近接触到的一些社会问题和现象，写进作文会让你的论据更加接地气；对未来的关照和展望材料能让你的文章面貌更加积极，体现出一定的发展观。

（2）从学科分类看，可以运用历史学、社会学、文学、政治学、自然科学、心理学等方面的知识，运用伦理、道德、政治、法律之间的关系，这样就可以避免与别人使用的论据高度类似，论据更加多样化，与论点的融合性更强，视域宽广的论据群更能吸引阅卷者的眼球。

（3）从社会关系角度来说，可以是单个人的经历，也可以是几个人的经历，可以从社会各个领域的发展考虑，也可以从国家的发展全局、大政方针考虑，可以是国与国之间的外交之道，也可以是人类文明与整个世界的关系，甚至可以是地球与宇宙的关系。

学生在进行论证时，要尽可能运用多种论证方式，充分灵活地运用论据。作为议论文，我们希望看到表达严谨的、逻辑强性的、具有思维张力的论述，看到更多整饬有力的妙语，义正词严的雄辩。不可忽略马克思主义的唯物辩证法、社会历史观和人生价值观在文章中的运用，特别是具有高度哲理性的语句，往往能起到画龙点睛的作用。

3.合理安排文章结构

此次高考作文的结构安排并不是特别难，有以下几种可以参考。

首先，所有可能的文章结构，大致分为两大类。一种是在作文中，先引用材料，分析材料要义，提出自己的中心观点，然后围绕中心观点进行分条论证。另外一种，是作者先将材料的意义划分为好几层，并提炼出中心观点，在写作时，将不同层面的材料内容划分在不同论点下，作为论据逐次展开深入的剖析，段落之间体现为一种由浅入深的递进关系，层层深入，从而有力证明中心论点。

如果对某一领域研究较为深入的考生，可以只运用一个复杂的事例，进行多角度的论证，与材料环环相扣，进行辩证论证。但如果平常的知识积累广而不精，建议使用多样化的论据进行排比论证，这样，可以适当降低失分的风险，得分尽量往高走。

三、复习策略总结

1.以训练为导向进行积累，在训练中不断修正

很多学生，经常会抱怨：似乎平常积累的许多作文素材，到了真正考试时派不上用场，而且积累是永无止境的，很容易让人疲劳倦怠。所以，我提倡建构以训练为导向的积累体系，比如，从学生需要掌握什么样的文体、写作方法，需要对什么样的主题有话可说，需要在高考时达到什么样的作文水平(设置下限)出发，帮助他们进行写作素材的积累。积累的最终目的是运用。在平时的练笔中，启发他们自觉发现自己的不足，有针对性地进行查漏补缺，由此提高积累效率，此外，修正也是提升作文水平的必经之路，修正就是文章的升格，是推动作文进步的强大动力。很多学生会困惑：为什么我写来写去会一个水平？就是修正出了问题。语言能力的提升需要通过一定的强化训练，才能改变固有的习惯，比如语言表达习惯、思维逻辑习惯，只有通过亲自实践，习惯才能得到真正的更新。不然老师虽然提出了学生文章中的问题，但是学生没有明确解决问题的方式，或者说这样的“更新”只是流于口头的交流，没有落实到纸笔上，学生就无法将新的观念、新的方法在脑海中固化下来，进而进行更深层次的融合、创新，所以下次写作还是不知该如何下笔。

2.注重平常课文讲解中对议论文方法技巧的解读

统编高中语文教材中，有《劝学》《师说》《谏太宗十思疏》《六国论》《陈情表》《答司马谏议书》等优秀的名篇，教师除了要对课文中的字词进行讲解，还要着重对议论方法、论证思路进行深度的剖析。为了更好地帮助学生熟练掌握议论文写作的精髓，可以鼓励学生以小组为单位，进行探究性学习。运用群文阅读的方式，通过分析比较主题相似的议论文论证方式的差别，从而更好地掌握议论文的写作要领。

3.定期印发有关时事热点新闻的优秀时评

印发有关哲学感悟类的优秀文章。高考作文的特点一是立足于当下，紧贴实际生活；二是在考察学生基本的价值观之余，考验学生的思辨能力。所以了解时事热点新闻，提升思辨能力对于学生作文有不可忽视的作用。只有在平时坚持不懈地积累，才能在考场上有良好的发挥。老师不仅要布置相应的阅读任务，还要作适当的引导，让学生更好地了解学习材料的妙处，从而提高学习效率，让积累更加有效。

4.进行专题复习

比如，学习更细致多样的论证方法，学习一材多用的写作方法，学习把相同相近的材料进行深入的区分、科学合理的归纳，从而在论证时选取更贴切的材料，使得论据充实合理、论证充分严谨。教师可以把学生在论证中常见的错误进行整理，然后集中展示，让学生查漏补缺，互相取长补短；可以对所遇到过的题型进行分类，帮助学生辨析它们不同的应对方式；可以讲授常用的技巧，如在文章中充分运用马克思主义哲学观点，充分提高学生的思辨能力，如运用历史事件、传统文化，提升文章论述的厚度与深度，如恰当运用已学过的课文材料，使得论证鲜活而有深度。以2022年新高考全国一卷为例，对于一个具有普适性的哲理，或是一个普遍的社会现象，作文时立意都不是很难，但是挑选鲜活的论据，论据运用得出类拔萃，实属不易。此外，教师还可以帮助学生进行专题作文训练，如工匠精神、创新精神、爱国精神、拼搏精神等，如文化、教育、工程、科技等，还可以专门积累社会事件、名人名言与名著的中心要旨和经典语段。

5.重视议论文实际写作能力的培养一般化的指导

（1）加强作文立意的训练。因为考场作文特别考验学生的灵活机动能力，需要学生在很短的时间内，明确文章立意，一是不能跑题，二是要尽可能立意深刻，在尊重原则的基础上力求创新，由此更胜一筹。所以教师平常可以用一些具有思辨性的作文题目，或是将饱受争议的社会热点新闻编成题目，课堂上掀起“头脑风暴”，训练学生的反应速度。想得、写得又快又好的学生，都给予以充分的肯定，力求作文课气氛很活跃。

（2）重视论证思路的归纳和总结。议论文中论据的使用，论证语言的提高，中心论点的确立，都是比较好训练的，但是论证思路即文章的结构安排,不太容易提升。特别是将论证引向深入时，或要联系现实生活，或要在原有观点的基础上，加以辩证地分析，使得文章立论更加严谨有力，或者提出一些合理的方法建议，表达对未来的展望和信心，可行的观点往往更具有说服力，论证思路体现考生的思维清晰度、处理实际问题的思维能力。

（3）不断提高学生的语言表达能力。比如，相同的论据，学生的论证方式、语言表达，都是不同的，对于优秀的作文，可以向其他学生推广。平常帮助学生积累的同时，还要带领学生分析：为什么《人民日报》上的文章语言质量很好，通过分析、借鉴，从根本上提高学生遣词造句的能力。特别是文章的开头和结尾，如果能做到“豹头虎尾”，语言干净利落而又掷地有声，定能让阅卷老师好感倍增。

6.高度重视大型考试作文评讲

老师要站在学生角度看待作文。教师要充分备课，广泛听取专家的意见，不断加深对作文题的理解，思考高妙的立意，寻找优秀的写法，留意写作中的障碍，关注学生出现的问题。讲解时，要与近期的学习内容和方式结合，比如近期的素材积累，近期遇到的相关题目，近期教授的写作方法等，这样学生更能灵活地嫁接，感受到素材积累的有效性，从而提高应试能力，提升作文的信心。此外，老师要勤于写高考作文，通过实践不断加深对高考作文的研究，从而树立大局意识，站在高考的角度，看待平常测试的作文题，制定科学实际的复习计划，引导学生更高效地复习，应当力争站在教研队伍的前头，做学生学习的引领者，而不是内卷中的被动者。教师只有亲自写高考作文、平常的应试作文，才能深刻感受到高考作文之妙，充分了解作文题中的障碍、难点，及时调整自己的教学策略与方式，指导学生时更加有的放矢，得心应手，与时俱进。

7.平常的作文阅卷以暴露问题为导向

一般批阅学生的作文，我会直接打分，这样会让他们保持一种紧张感，高度重视自身的写作能力，从而促进其写作能力的提升。如果后一次的分数比上一次高，他们会为自己的进步而兴奋，积极主动地找出分数提高的原因，如果后一次的分数不如上一次，他们就会寻找自己的问题所在，弥补不足。因此，我觉得平常的作文阅卷打分，公正客观非常重要。但是，由于评阅作文具有一定的主观性，所以评分标准很难把握好。一般情况下，我打分会比较严，时间允许的条件下，会做详细的批注。有时，我会和办公室的同事，交换互改两人所教班级的作文，在交流中有更多的收获，这对接下来的作文教学有很大的促进作用。