教育信息化2.0环境下小学语文教学方式的转变

黄建波

（福建省南平实验小学 福建南平 353000）

引言

信息技术的使用，改变了传统教学中的空间和时间的限制，使得教师可以更好地掌握学生的学习情况，为学生构建出良好的学习环境。在教育信息化2.0的背景下，教师要重视信息技术在教学中的应用，通过信息技术，改变传统教学中的问题。同时教师也要积极的完善自身的教学观点，以学生的全面发展为教学目标，将信息技术和小学教育有效地融合在一起，从而提高教学的质量和效率，让学生能够进行深度的学习，从而实现学生语文素养和信息技术素养的有效提升。

一、小学语文教学中存在的问题

随着教学改革的不断深入，当前的教学越来越重视教学质量和效率，这使得越来越多的信息技术融入到了教学中，有效地提高了教学的质量和效率。但是在实际的教学中，由于传统应试教育理念的影响，学生在实际的学习中，学习质量和效率却难以提升[1]。首先是很多语文教师在小学语文教学中，虽然融入了信息化的方式，但是在实际的教学中，却过度地依赖信息化的教学形式，很多教师只是给学生播放PPT、资料等，然后照着上面的内容为学生讲解，这样的方式虽然比传统的板书方式效率要高，但是教学灵活性较差，限制了教师的发挥，并且很多教师为了提高学生的注意力，将PPT做得十分的花哨，而内容和教材内容、学生自身的情况没有紧密地结合，导致课堂教学难以满足学生的学习需求。另一方面，信息化的手段虽然能够创新教学形式，提高学生的学习积极性，但是在一些教师在教学中，却对这一理念的理解出现了偏差，一些教师为了让学生掌握更多的知识，提高学生的语文成绩，常常会通过PPT给学生播放很多的知识，这样的方式虽然能够在一定程度上提高学生的语文成绩，但是让学生学习过多的内容，会影响学生的学习积极性，也会影响学生的注意力和判断力，最终影响教学实效性。除此之外还有很多问题影响着教学的有效性，教师要重视信息化的优势和存在的问题，并及时有效地解决这些问题，帮助学生更好地学习语文知识[2]。

二、教育信息化2.0环境下小学语文教学方式的转变策略

1.课前检测预习新知识，培养学生的信息意识

对于信息化2.0中的教育创新，不仅仅是教学思维的创新，同时也是教育资源的创新。结合互联网开展教学，能够有效地丰富学生的学习资源，教师可以利用互联网中海量的数据和众多教师的智慧结晶，来开展教学。教师通过数据分析技术和互联网学习平台来开展教学，能够很好地丰富课堂教学的内容和形式，同时，基于大数据的分析，也可以了解学生对哪一部分知识点存在问题，教师可以更加有针对性地进行教学。教育信息化2.0的关键在于信息应用能力向学生信息素养的转变[3]。在实际的教学中，教师可以利用微信、钉钉等网络工具，向学生发送将要学习的清单，让学生结合这些清单进行提前预习，在预习的过程中，学生也可以结合网络资源进行学习，通过网络探索预习过程中不会的知识，提高学生学习的质量和效率。通过网络也难以解决的问题，学生就可以在后续的上课中，认真听教师讲解，让学习变得更加具有针对性。通过各种学习平台，学生可以很容易地了解将要学习的重点，对于学生在预习过程中遇到的重难点知识，教师也可以及时地了解，及时的制定合适的教学方案，使得教学更加具有针对性[4]。

例如，在学习桂花雨这一部分内容的时候，这一篇课文讲述了作者小时候和母亲一起摇桂花的事情，抒发了作者怀念故乡、怀念母亲的感情，激发学生对童年生活的留恋和对家乡的思念。在学习这一部分内容的时候，教师就可以结合互联网学习平台，向学生推送自主学习清单。例如，课文中主要写了什么事情？文中有哪些描写桂花的句子？桂花雨是怎么形成的？等等，类似的问题还有很多，教师可以要求学生通过自主阅读的方式，去完成清单中的任务，让学生能够熟悉课文，了解作者对家乡人们的思念之情。通过这样的方式，学生可以大致对将要学习的内容有一个了解，对于不懂的问题，学生可以通过互联网去寻找，提高自主学习的能力。教师也可以通过这些学习平台，收集学生在学习中遇到的问题，并根据学生的问题，及时地调整教学方案，从而提高教学的质量和效率。

2.结合微课辅助学生进行学习，帮助学生探讨学习

网络上有着非常丰富的学习资源，这对教师进行多样化、智慧化的教学提供了非常大的帮助。在互联网的背景下，教师可以在互联网上选出非常优秀的课件和教学资源，从而制作出适合学生学习需求和学习特点的微视频，让学生通过简短的微视频来更好地理解语文学习中的重难点知识。在信息化2.0下，教师可以通过课前分析，了解学生在预习过程中遇到的问题，从而有针对性地制作微课视频，通过简短的视频，让学生更好地解决教学中的重难点，加深学生对于知识点的了解，让学生更好地掌握知识。其次，在信息化的背景下，教师和学生的角色也发生了改变，在传统的教学中，教师的角色是一个知识的传授者，学生需要跟随教师的脚步去学习知识，在这样的方式下，教师为了让学生能够掌握更多的知识，就在课堂上讲述很多的内容，这样的方式，虽然能够在一定程度上提高学生的语文成绩，但是也影响了学生的学习积极性，不利于学生后续的学习。针对这种情况，教师要改变自身的角色。在信息化的背景下，各种信息都变得透明，教师需要做知识的引导者，引导学生自己去探究知识，帮助学生探究问题、思考问题，最终解决问题，并在解决问题的过程中，掌握语文知识，提高教学的质量和效率[5]。

例如，在学习《安塞腰鼓》这一部分内容的时候，安塞腰鼓是北方黄土高原上的民间艺术，学习这一部分内容是让学生了解安塞腰鼓的宏伟气势，品味西北特有的艺术，同时通过朗读，感受黄土高原的文化，并培养学生学习语文的兴趣和积极性。在学习这一节课之前，教师可以通过大数据分析学生在预习过程中存在的问题，了解到大部分学生对于安塞腰鼓的形式和价值缺乏有效的认识，针对学生的这些问题，教师可以去整合网络上关于安塞腰鼓的视频，并制作成微课视频，然后在课堂上给学生播放，通过这样的方式，让学生对安塞腰鼓的展现形式有一个清晰的认识。同时，教师也可以结合微课的形式，有针对性地为学生呈现知识点，让学生通过这些简短又形象生动的视频，来感受安塞腰鼓的磅礴气势。在信息技术的加持下，教师要把课堂的主体还给学生，给学生充足的时间和自由去探索相关的知识点，让学生带有目的性地去思考问题、探究问题和解决问题，指导学生结合安塞腰鼓的微课视频，对安塞腰鼓的特点进行总结、探讨和交流，让学生对北方黄土高原的文化有一个深刻的认识，让学生进一步地了解当地的风土民情，进而完成知识的构建。

3.结合信息技术创设趣味性的教学情境

对于小学阶段的学生来说，他们的学习动力主要来源于兴趣，如果没有兴趣的话，那么学生的学习效率是不高的。并且小学阶段的学生自主学习能力较差，教师在进行教学的时候，要结合信息技术，使教学活动的内容更加丰富，从而提高学生的学习积极性。多媒体技术在当前的教学中应用已经较为广泛，通过多媒体的方式，能够很好地为学生创设具有趣味性的教学情境，让学生能够获得更好的学习体验。在实际的教学中，教师可以通过多媒体的方式，为学生播放幻灯片、图片、视频等，通过这样的方式，让学生对将要学习的内容，有一个直观的感受，在后续的学习中，也会更好地理解其中的知识[6]。

例如，在学习《桂林山水》这一部分内容的时候，这篇课文讲述了桂林山水的自然美，让学生能够体会到文章中的画面美、语言美，同时理解作者对美景的了解，让学生能够对桂林山水有更多的了解，让学生对桂林山水有更加深刻的印象。在实际的教学中，为了让学生能够更好地了解文中所描写的景象，教师可以通过幻灯片的方式，向学生展示桂林的景色，让学生更好地了解文中的景色，让学生在学习的过程中，获得一种身临其境的感受，从而更好地体会文中描写的内容，提高学生的学习质量和效率。

4.结合“云端”实现资源共享

在当前的小学语文教学中，教师应当充分地发挥信息技术2.0的优势，通过建立各种云教育平台，实现教育资源的整合以及一体化的运作，使得各个平台中的系统相互联系，让各种教学资源实现有效的共享。作为学校方面，应当重视开展教学培训活动，通过这样的方式，提高教师的水平，从而更好地利用信息技术，来提高教学质量和效率，让教师能够更好地使用相关的教学软件，让教师摆脱传统教学模式中时间和空间的限制，让教师的教学工作能够更加灵活的开展。同时信息技术的发展，也使得当前云存储的价格越来越便宜，云端的存储功能非常强大，教师的教学活动的各个环节都可以上传到云端，学生可以通过网络，去下载各种教学资源，对于不懂的知识点，学生也可以通过回放等方式进行学习，使得教学得到进一步的保证[7]。

5.结合信息技术来扩展课外知识

可以这么说，当前我们的生活，已经离不开互联网。互联网在我们的生活中运用得越来越广泛，在小学语文教学中也应用得非常广泛，有效地提高了教学的质量和效率。新课改也提出，当前的教学要重视学生综合能力的提升，不能只将教学停留在课本上，要重视知识的扩展，让学生更好的学习知识。在传统的教学中，教师常常是以课本为教学的载体，这样的教学形式和教学内容较为单一，难以对知识进行扩展，进而影响了学生的学习积极性，难以有效地满足学生的学习需求。而结合信息技术来进行教学，教师可以利用互联网中庞大的知识量，对学生学习的内容和知识进行拓展。

例如，在学习《难忘的泼水节》这一部分内容的时候，这节课的教学目标是让学生感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，让学生对傣族人民的泼水节有一定的认识。在学习这节课之前，很多学生对少数民族的节日都不是很了解，教师可以借助多媒体的方式，为学生播放关于傣族人民节日的视频，让学生对傣族传统节日有一个大致的了解。在学习这一篇文章后，教师也可以通过多媒体的方式，对学生的知识进行拓展，向学生展示我国其他少数民族的特有节日，例如蒙古族的马奶节、壮族的祭龙节等等，让学生了解其他民族的节日，从而提高学生的学习积极性。

6.结合信息技术进行反馈评价

在教育信息化2.0的环境下，教师要进行教学的延伸，为学生建立完整的教学系统，让学生能够更好地学习语文知识。教育信息化2.0的构建，对教学改革提供了非常大的空间。教师应当重视信息技术在教学中的应用，通过信息技术来解决当前教学中的问题，提高教学的质量和效率。教育信息化的发展，打破了传统教学中时间和空间的限制，教师可以通过各种学习平台，对学生进行个性化的辅导，让学生在轻松愉快的环境中学习知识。其次，教师可以结合信息技术，对学生的学习情况，进行及时的了解和反馈，让学生结合自己的薄弱点进行学习，从而提高教学的质量和效率。同时，学生不懂的问题，也可以和教师进行实时的交流，在增进教师和学生感情的同时，进一步地提高教学的质量和效率。

结语

综上所述，依托教育信息化2.0，教师可以构建更加高效的教学过程，让学生能够更加灵活地掌握知识要点，提高学习的质量和效率。