高职院校在现代学徒制下的学生管理工作研究

亓 程

无锡南洋职业技术学院，江苏 无锡 221000

在新时代背景下，随着教学改革的深入，先进教学理念和教学方法有效融合，给高职院校学生教育管理的发展带来了巨大的发展机遇和挑战，对促进高职院校学生教育管理的发展提出了更高的要求。在传统的高职院校学生管理工作中融入现代学徒制教育模式理论，可大幅度提升高职院校的学生管理工作质量，开创高职院校学生管理工作新局面，这也有利于有效促进高职学生教育管理工作教学效率不断增强，提升高职学校学生整体师德育人管理效果。

一、现代学徒制的内涵及优势

（一）内涵

从本质上讲，现代学徒制旨在强调师傅的综合职业教育和全过程技术指导。传统学徒制与现代学徒制有很大的特点和区别。其主要特点体现在学习主体、学习形式、学习制度以及师生关系等方面。主要特点如下：一是身份不同。现代学徒制课程中的专业学习者主要有两种不同的职业身份：传统的职业学徒和来自相关职业学院的学生，培训学校相关专业的基础理论和实践培训操作教员不仅要负责技术指导，也需要职业培训学校相关专业的基础理论和实践培训讲师指导教授；二是综合专业学习考核活动场所，现代学徒制就是需要强调在真实的具体生产活动经营场所和相关职业学校，同时参与综合学习；三是综合学习考核评价进行时的方式，现代学徒制课程中的综合考核不仅要对师傅和相关职业学校教师的各种综合考核评价，而且还要将培训学校和相关职业教育管理部门的专业综合考核评价也参与其中。

（二）现代学徒制的优点

1.有利于提高从业者质量

现代学徒制的职业人才培养管理模式是由教育行业部门订立从业的人员资格与从业标准、学校与培训机构一起联合培养，后期还有地方政府部门为支撑充分提供保障的一种人才培养制度。学徒制教育是以行业市场需求情况为研究导向的职业教学模式，可以表现在不同教育行业对于不同岗位从业者的从业能力要求。在现代职业教育中，仅仅只有特定的专业工作实践经验知识是远远不够的，因为它往往忽略了特定学科的专业理论知识基础与实践知识。也不太能完全抛弃所有工作实践经验，空谈专业理论知识，因为这样也可能无法真正习得专业实践中的能力。所以，最好的学习方法也就是将特定的专业工作实践经验与所有必需的专业理论知识紧密结合在一起进行学习，才使它可以真正成为现代职业教育与人才培训的主要出发点。

2.有利于提高青年就业率

在目前高职院校学生管理工作中，融入学徒制，能够帮助在校学生更好地了解岗位需求，适应从大学生身份过渡到目前上班族职业身份的转变。目前对于现代学徒制就业有两个发展方向，同时也是过渡的重要体现，也就是从高等学校职业教育过渡到学徒制，另一种可能就是学徒制到从业。目前处在现代学徒制模式下的高职院校毕业生和学生，有较多的机会在毕业之后选择在培训机构继续工作。由于此前已经在培训内部进行前期实习，学生基本可以掌握这份实习工作所需要使用需要的各项专业技能，并且已经很好程度的基本适应了内部培训，免去内部培训对新人才进入员工的前期实习专业培训和之后找到的工作，所以目前相比于外部培训直接招聘刚刚出来的全职培训从业者，更多的还是愿意直接选择招聘从实习实训培养的从业者为学徒［1］。

二、高职院校引入现代学徒制教育模式之后学生管理工作存在的问题

（一）教学方面：理论教学与实践教学联系不紧密

结合当前应用较广的学徒制教育模式分析，高职院校学生职业生涯管理模式的首要问题是，在新的教学管理模式层面上，当前应用的教学管理模式无法实现理论和实践的有效融合，将两者割裂开来。这里需要提到的是，所谓的理论将教育理论与教学实践的基本关系分开，因为它关注的是中国高等职业教育的人才培养需求特点。在我国现行的职业教育体制下，高等职业教育只是高校重视的理论教学和科研职业教育以外的补充教育部分，其设立的主要目标是针对社会行业的发展，培养高技术水平的专业性人才，从这一角度出发，在高职院校中开展“学徒制”教学模式，是为了帮助学生形成一定的工作意识以及职业发展意识，引导学生形成理论学习和实践同样重要的意识，积极参与实践教学活动，从而实现动手操作能力不断提升的目的。但是从现实的实际教学情况来看，当前很多高职院校学生在传统职业教育教学理论实践教学管理的理论实践教学过程当中，更加强调和重视深入学习更多的职业教育教学理论知识，对高职学生的学徒制的运用往往采用较为消极的态度进行组织管理。

（二）在对学生管理方面：没有充分发挥学生的价值

当前，利用现代学徒制教育理论管理学生时，其中最主要的问题是没有充分发挥出学生的主要价值和作用，忽视了学生的主体地位。通过分析当前高职院校师生管理实践中的实际管理工作，不难发现，在处理师生利益关系时，许多高职院校往往过于关注学生、教师的学习愿望和学生的需求，甚至忽视了学生在学校实际教学工作中应如何做出的一些意见和反馈，这就导致部分学生在实际的实践过程中，没有较好的充分发挥学生自身的价值，学生在这个过程中，自身的理论知识以及实践能力没有得到充分的凸显，学生的自我价值没有得到彰显，在学习和实践中的问题也没有得到较好地解决，这对于学生的整体实践能力以及专业能力的发展而言十分不利［2］。

三、现代学徒制模式下学生管理工作的发展策略

（一）加强对管理理念的创新

在应用现代学徒制教育模式的大背景下，对于当前学生管理工作的探索与创新，辅导员需要在加强当前学生管理工作理念探索与创新的同时，结合当前新课程教学改革的具体教学目标、理念和任务要求，全面组织、推广和应用现代学徒制教育模式，使其更好地适应当前的学生德育管理工作。在不断创新学生管理教学理念的过程中，要不断改变以往重教学理论、轻活动实践的德育教学观念。

一是明确当前学生作为课堂学习活动主人的地位，加强对当前学生自主创新能力和学生综合管理素养的双重培养，同时，在应用现代学徒制教育模式下，学生不论是在学校课堂学习还是在管理过程中，辅导员及其教师都非常需要对当前学生的政治学习思想情况和精神身心健康状态问题进行高度关注，及时深入了解当前学生可能存在的政治思想和精神心理健康问题，并对其及时进行思想疏导和心理引导。二是凡是参与学生相关管理工作过程中的辅导教师也需要及时加强与学生相关管理之间的沟通合作，及时与学生进行业务沟通和学习交流，不断对学校当前关于学生教育管理的其他相关规章制度工作进行改革创新，让其规章制度更好地与当前现代学徒制管理模式相结合适应，加强对学生社会主义责任感和学生职业道德管理素养的教育引导与提升培养。三是学校辅导员和教师可以结合当前现代学徒制管理模式下学生教育管理的特点和随时指导学生实际学习的实际管理情况，建立学生管理制度，科学管理学生相关档案，也就是说，可以随时跟踪、检查和记录学生的实际管理状况，了解学生在实际管理过程中的实际操作能力和实际学习表现，从而促进现代学徒制管理模式的更好应用，提高学生管理效率［3］。

为了更好地提升学生们在管理工作中的有效性，辅导员们和教师们还可以与学生家长及时进行沟通，引导学生家长对学生的实际学习成绩情况和日常生活、工作情况进行实时监督，进而达到最大化地帮助学生全面发展，从而促进社会进步。

（二）创新学生管理体系

为进一步发挥现代学徒制模式的主导作用，需要不断创新我国高职院校中已有的学生管理体系，提升学生自身职业综合管理能力素养。一方面，在与来自相关培训的各部门人员进行各种业务交流合作以及培训育人期间，辅导员、教师或者校长可以通过多种具有针对性的专业选择方式，邀请来自相关培训机构的优秀工程技术人员，到相关专业培训学校对专业学生自身岗位进行专业理论面和实践操作能力的知识提升实训培养，或者通过采用相关专业专题讲座的多种互动方式，向学生讲解与工作岗位相关还有其他相关部门岗位道德知识面的内容，使学生在参与教学活动组织开展的整个过程中，提升自身综合管理能力和履行法律责任。另一方面，在创新实践管理期间，相关创新专业技术教师和其他的辅导员之间可以与此间经营管理咨询师傅共同对毕业学生进行日常心理健康相关知识宣传教育，辅导员和其他相关专业教师分别负责毕业学生具体进行期间的日常心理健康知识教育引导和日常心理信息疏通，管理咨询师傅不仅需要随时观察学生日常心理健康动向，对毕业学生在开展创新技术实践管理工作过程中的有效性和出现的心理健康相关问题，及时对其进行日常心理健康帮助和信息疏通心理引导。如此一来，可以有效地帮助全体毕业学生更好地把握、适应新的专业工作岗位和及时掌握新的工作创新实践管理内容，促进全体毕业学生创新专业技术理论知识相互综合联系性和创新实践管理工作综合能力的维度全面提高［4］。

（三）建立一支双师型的大学生教育管理人才队伍

在我国现代学徒制教育模式下，仅仅创新高职院校学生管理体系机制是不够的。还需要指导教师与相关优秀管理人员共同创建一批双师型高职院校学生管理人才队伍，加强对学生的技能培养。

首先，加快建立一批双师型高职院校学生管理人才队伍，辅导员们和教师们需要积极加强与相关优秀人员之间的信息沟通和技术交流，共同研究制定出在现代学徒制教育模式下，学生管理工作具体内容和发展目标，以解决职业培训问题为工作出发点，对学生管理进行全面的技能培养和职业引导。其次，辅导员或教师本身可以通过大规模的内部学习，积极探索和丰富自己的管理实践经验，再通过加强管理实践培训来管理学生。管理者还可以通过讲座向辅导员或教师提供更多宝贵的学生管理经验，促进辅导员管理实践能力的不断提高，让双师型高校学生管理人才队伍在我国现代学徒制管理模式下培养出更多适应现代社会需要的创新型管理人才。最后，在如今信息技术的支持下，高职院校的老师以及学院管理者可以积极与社会中的高技术水平的企业进行合作，共同建立一个职业发展以及实践的平台，让学生通过平台，能够积极了解在自身的发展、实践过程中，如何充分发挥自身的价值以及综合知识能力。通过该平台，学校教师也能更好地了解学生在实践和发展过程中遇到的问题，根据学生在发展过程中遇到的问题，制定出解决性的方案，从而更好地促进学生的发展［5］。

综上所述，在现代学徒制模式之下，高职院校在开展学生管理工作时，应关注学生健康发展以及职业发展的具体情况。在高职院校中，灵活运用学徒制教育模式开展学生管理工作，不仅仅是对学生行为方式的管理，也是学生自我价值发现的过程。所以，高职院校管理者必须更好地关注学生的长期健康发展，帮助学生尽快解决职业学徒学习过程中可能遇到的各种问题，帮助学生尽快找到职业生涯发展的正确方向。