媒介融合背景下应用型本科高校新闻专业人才培养模式研究

张多朋

伴随信息技术、数字技术的迅速发展，手机微博、微信、抖音等社交媒体平台应运而生，改变了传统的信息传播方式，塑造起全新的媒介生态。在媒介融合时代下，传媒业态瞬息万变，对于新闻人才也提出了更高要求，与之对应的是高校新闻专业人才培育模式的创新，高校需要紧密对接媒介融合的人才诉求，改革人才培育模式，提升毕业生的综合能力，使之能够顺应媒介融合时代的发展要求。

一、媒介融合背景下对人才的需求分析

1、坚守新闻本位

在媒介融合背景下，编辑、采编、摄像、主持人等岗位依然有着较高的需求量，其中，最为紧缺的人才还是优质的新闻内容生产者。可见，即便时代在发生更迭，技术不断创新，但立足于新闻本位、具备扎实采写编评能力的新闻人才依然是最受社会欢迎的。从当前各个岗位的招聘需求来看，对于人才的岗位设置和工作内容有了新的要求。在新闻采写素养上，要求人才具备良好的文字表达、编辑与策划能力；摄影记者要能够制作出有新意、有美感的图文新闻，满足受众视觉方面的需求。在工作思维上，要求人才应当做到灵活创新、积极策划、主动出击，可以提前对新闻事件进行分析、构思，以达到最佳的传播效果。在工作方式上，媒介融合人才既要能够独立、准确地挖掘新闻选题，完成采编工作，还要具备文字、图片、视频和音频的综合采集能力，熟悉后期编辑软件，可第一时间完成素材的上传。

2、强调数据素养

在媒介融合时代下，有了海量的媒体内容数据，一些岗位需要专业的数据处理人才来负责，如舆情分析师、数据统计分析师等，此类岗位要求人才能够应用各类CMS网站管理内容，熟悉数据库的管理和维护方式。另外，在媒介融合时代背景下，技术手段也嵌入到了新闻传播的各个环节，这就要求人才具备良好的数据素养，能够借助数据资源来发现、分析和解决问题。

3、具备敏锐的网感

从多数招聘信息来看，都要求人才具备互联网思维和热点意识，也就是说要具备良好的“网感”。所谓“网感”，是指在互联网时代下，对网络热点的直觉、判断力和捕捉能力，要具备这种感知能力，要求人才了解互联网的传播规律，从BBS到论坛、博客、两微一端、抖音等，不同平台用户的诉求是有差异的，新闻人才应当能够善于抓住社会热点，把握受众的诉求，能够巧妙地与受众产生共鸣。当然，“网感”并不是盲目地追随网络文化，更不是刻意地哗众取宠，新闻人才需要时刻注重自身形象，杜绝低端媚俗，既要具备“网感”，也要具备内容创作的质量追求。

二、媒介融合背景下应用型本科高校新闻专业人才培养模式

1、夯实师资队伍，丰富授课内容

要培育媒介融合时代下的优质新闻专业人才，教师队伍的建设是关键所在，教师队伍需要准确把握媒介融合时代的发展趋向，洞悉学科前沿，紧跟时代步伐，涉猎全面信息，具备扎实的教学和指导能力，这需要从以下几个方向来着手。

首先，强化对教师的通识教育。在高校的新闻专业中，通识教育是课程的主干部分，高校充分肯定了通识教育对于新闻专业学生能力的培养作用，但是，对于教师而言，要主动参加通识教育，借此来提高自身能力。新闻专业本身就兼具人文自然和社会科学的双重属性，其中，也涵盖了各类型的科学工具，因此，作为新闻学专业教师，需要在广泛涉猎人文社科知识的基础上，对其他学科核心知识有更为深刻的了解。对于高校而言，在选拔新闻专业教师时，不仅要吸收对口专业教师，还要吸收有不同知识背景的人才加入其中，在校内打造出完善的通识教育实践，夯实教师的各项能力，从根本上解决新闻专业授课内容陈旧、脱离实际的问题。

其次，选拔有国际新闻视野的优质教师。在世界的多极化、全球化背景下，高等教育也表现出了鲜明的国际化特征，新闻学专业也不例外，这就要求新闻学专业教师能够准确把握国际形势和前沿动态，以此为基础来科学规划教学内容，利用各类先进的教学平台，培育出具备国际视野的优质新闻人才。另外，教师还要尊重世界多元文化，能够与时俱进地看待问题。

再次，选择具备跨媒体工作能力的优质教师。媒介融合已经成为了一个不可扭转的趋势，借助各类信息技术的支持，云计算服务业、智能便携终端等都开始得到普及，媒介融合对新闻人才的综合能力也有了更高的要求，高校不仅要重视教学平台的打造，还要培育具备跨媒体工作能力的优质教师，要求教师兼具良好的理论和实践能力，能够把握媒介融合的动态，准确预测出媒介融合的技术发展趋势。

2、改革课程内容，提升教育实效

长期以来，高校新闻学专业已经形成了稳固的课程内容体系，其核心内容也一直保留至今，这是新闻专业秉承的职业使命与职业道德，是开展各项新闻活动的基础所在。在媒介融合背景下，传统新闻业的运营方式、组织结构模式发生了变化，这就倒逼着新闻专业课程的改革。

在课程内容上，应当将通识教育、专业教育融合起来，当前，通识教育已经在高校新闻专业中得到了推广，但还存在流于形式的问题，学生对通识课程的学习兴趣并不高。对此，要通过价值引导让学生认识到通识教育的重要作用，将通识教育与专业教育融合起来，科学安排学分和课程时间。

同时，融合新闻教育与学科基础教育，这里提出的学科基础教育是除了新闻学科之外的知识体系。媒介融合时代，每个人都可成为信息的发布者，要让高校新闻专业毕业生在现代传媒中站稳脚跟，就必须要提升学生的专业性，这也是各个用人单位对新闻专业人才的具体要求。在新闻学课程的开设过程中，有必要根据学生的个性特点、兴趣爱好开设选修课程，凸显新闻专业与其他内容的衔接。

另外，在教学中，还要将专业技术、思维训练相结合，针对高校新闻专业的人才培养目标，兼顾到学生的思维能力，新闻学本身的实践性就很强，在技术迅速发展的今天，高校需与时俱进，增加技术课程与思维训练课程，以锻炼学生的批判性思维和创造性思维。在教学方式上，可利用小组讨论、演讲、辩论等方式来调动学生兴趣。如，在新闻评论课程中，邀请学生对当下的热点新闻事件进行批判性思考；在新闻学理论课程中，让学生用新闻学原理对某个社会问题进行分析，为学生提供培养创造力的平台。

3、创新实践教学，锻炼应用能力

为了培育出媒介融合时代背景下所需的优质新闻专业人才，在教学环节，需根据不同年级学生的能力情况、基本素养来制定出具有阶段性的目标，定位于“宽视野、厚基础、跨媒体、强技能、善创新”的优质人才，做到专业融合、学科贯通。

在大一学年，属于学生的积累阶段，媒介融合要求新闻人才具备多学科知识，可从多元化的视角来看待问题、审视社会，只有做到这一点，方可把握好时代的脉搏。因此，在大一阶段，需借助通识教育、基础课、素质教育等，帮助学生打破文、史、哲、法、管、经、艺等学科边界，实现课程内容的多学科融合。

在大二到大三学年，属于发展提升阶段，此时，学生已经具备了扎实的专业基础知识和良好的学科融合视野，这一时期的重点在于专业技能训练。根据这一目标，实践教学的重点在于四个方面：一是打通专业课程体系，根据课程的内在逻辑组织专业基础课程学习，为学生提供针对性的实践项目；二是鼓励学生参与各级竞赛，以竞赛提高学生对各类知识的掌握程度，让学生可巩固过往所学知识，思考后续需努力的方向；三是引入业界项目，将实践教学与具体工作情境对接，为学生后续进入工作岗位做好准备；四是增加专家资源：利用竞赛评委、讲座等形式为学生拓展专家资源，鼓励学生参与外出考察，使其可将所学知识用于实践中，产生示范效应。

在大四学年，进入了开拓创新阶段。在媒介融合背景下，不仅要求新闻人才“懂传播”、“知用户”，还能够“善推广”、“懂市场”，因此，在大四阶段，要重点锻炼学生的创新传播能力，抓好毕业设计、毕业汇报演出、优秀实践作品展播、毕业实习实训几个环节，并鼓励学生参与创新创业，由学校扶持有想法、条件成熟的大学生团队入驻孵化基地。

4、拓展教育平台，强化技术培养

在科技迅速发展的今天，单一的实验室已经无法满足新闻专业人才培养的需求，教学平台也需根据教学内容来进行拓展，为学生提供可融合、多功能的新型教学平台，在教育平台的建设上，需关注几个要点。

一是确保教育平台的有序衔接。在目前的就业市场中，新闻专业学生在毕业后，无法直接从事媒体工作，需要过行岗前培训。由于传统的教学平台与新闻实践活动的结合并不紧密，导致学生在校期间学习的知识相对落后，在毕业后，技能跟不上时代发展。因此，在新闻专业的课程改革上，应当将教学平台、新闻业界平台充分衔接起来，让学生对各类主流技术深入了解，使学生在毕业后可以快速适应工作岗位。

二是重视教育平台对其他课程的兼容。实现教育平台与其他课程的兼容，是解决新闻专业教学人才匮乏、资金短缺问题的有效措施。在目前的新闻专业教学中，《计算机基础课程》《平面媒体编辑制作》《视听节目制作》《数据新闻》《新媒体创意实务》等都需要教育平台的支持，在实践教学中，要对各类实务课程进行科学分类，确保在有限设备规模和物力的前提下，充分发挥出教学平台的作用和价值。

5、发挥技术作用，做到与时俱进

媒介融合虽然增加了新闻信息传播的广度和空间，但同时也增加了新闻实践工作的难度，对新闻从业者的能力和综合素质提出了更高的要求。在媒介融合背景下，视觉、语音、人工智能等技术得到了进一步发展，在新闻专业的教学中，也应引入各类新技术。

一是融入人工智能。在教育部的大力支持下，高校新闻学专业教学也深受人工智能的影响，人工智能与新闻生产的结合，显著提升了新闻生产效率。因此，在高校新闻专业教学中，要增设人工智能内容，优化新闻人才的培养目标，促进新闻专业人才培养体系的更新和升级。

二是引入虚拟现实技术。虚拟现实技术也颇受教育界青睐，将虚拟现实技术应用在新闻专业教学中，可发挥人机交互功能，激发学生的学习兴趣。从目前的媒介融合环境来看，传统新闻报道的劣势已经显现出来，虚拟现实技术的引入让新闻传播的方式发生了明显变化，这在新闻专业教学上也蕴含着巨大潜能。

三是增加裸眼3 D 技术。裸眼3D技术的融入为学生提供了自主学习的氛围，是借助信息技术开展学习的一种新方式，有着交互性、沉浸性的特点。新闻学专业的实践性非常强，传统的平面教学模式存在各种不足，利用裸眼3D技术，能够有效提升实践教学质量，是未来新闻专业教学的发展方向。

结语

数字技术的发展让媒体之间逐步融合，新闻的业界环境发生了明显变化，对新闻从业人员产生了深刻影响，也呼唤着新闻专业教学模式的改革。高校理应调整新闻专业课程设置，抓好理论与实践教学，创新教学模式和方法，培育出社会需要的优质复合型新闻人才。