新媒体背景下大学生国家通用语言文字应用现状及推广策略研究

摘要：应用和推广国家通用语言文字是我国语言文字政策法规要求的公民权利和义务。新媒体语言具有显著的传播性、创新性、自媒体性和互动性，在此背景下，高校与时俱进研究推广国家通用语言文字策略大有可为。文章基于问卷调查法分析海南省一所本科师范院校大学生应用和推广国家通用语言文字现状，发现大学生在运用普通话及规范字的过程中仍存在不够深入和规范、缺乏主动和创新推广意识的问题，同时深受互联网文化影响，乐于造新词。进而在此基础上提出新媒体背景下助推大学生加强应用推广国家通用语言文字的策略，如组建专业宣传推广队伍，加强制度管理保障；借助新媒体平台打造“线上+线下”推广闭环，开辟多样化的语言文字传播平台；深入挖掘资源，丰富语言文字传播新内涵。

关键词：新媒体；大学生；通用语言文字；语言传播；应用；推广

中图分类号：G206.2 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）20-0049-03

课题项目：本论文为琼台师范学院2022年校级教育教学改革研究资助项目“新媒体背景下国家通用语言文字应用推广策略研究”成果，项目编号：QTjg2022-24

语言教育是基础教育的重要组成部分。在互联网时代，抖音、微博、微信等新媒体传播媒介的广泛使用深刻影响着人们的信息交流方式，在改变人们日常交流习惯的同时也让信息的传播变得更为高效。当前，研究国家通用语言文字推广策略尤为重要，在多民族地区进一步加大国家通用语言文字推广力度势在必行。

一、普及和推广国家通用语言文字的应然和必然

习近平总书记指出，“要认真做好推广普及国家通用语言文字工作”。党的十九届五中全会提出，要“加大国家通用语言文字推广力度”。《国务院办公厅关于全面加强新时代语言文字工作的意见》要求，“坚定不移推广国家通用语言文字，加大民族地区、农村地区国家通用语言文字推广普及力度，提高普及程度，提升普及质量，增强国民语言能力和语言文化素养”[1]。

从民族分布区域来看，海南省属于多民族居住地区，为了提高各区域、各民族之间的交流效率，必须重视民族地区的语言产业发展和国家语言人才的培养和储备，增强少数民族同胞身份认同感，加快民族交际交流，促进社会稳定和经济发展。

二、推广国家通用语言文字，高校大有可为

高等师范院校承担了当地社会语言文字规范化、标准化的标杆任务，并作为中流砥柱在宣传国家语言文字方针政策、强化国民语言规范意识等方面承担着重要责任义务。学校普通话和规范汉字普及工作的开展直接关系到学生普通话基础水平和现代文化知识的获取情况。高校应发挥自身学科优势开展教师国家通用语言能力培训活动，点对点切实提高乡村学校教师普通话水平[2]。

2020年以来，教育部在深度贫困地区搭建了50个高校国家语言文字推广基地，特别开展了以提高少数民族地区、乡村地区教师语言文字规范化应用水平的专项培训，融合现代教育技术为普通话应用和推广工作赋能增效，取得了良好的成效。高校可在此基础上进一步发挥教学科研优势，组织师生走进民族地区、农村地区开展普通话和方言使用现状调查。同时，开展大学生“推普助力乡村振兴”社会实践志愿服务活动，发挥多学科优势，采取多种形式开展面向乡村的文化教育活动。

三、新媒体语言传播的特点与优势

新媒体作为一个同传统媒体相对的概念，是指随着科学技术的发展，在信息技术不断成熟的条件下，以电视、计算机和手机等媒介为平台，通过网络向用户传递视频、音频、图片、文字等信息，以实现远程化、交互式、扩散式传播的一种新型传播形式[3]。新媒体因其在语言传播上的灵活性、创新性、时代性特点，以及更符合当今时代快速阅读、碎片化阅读的需求，从而逐渐成为当下社会传播最为重要的主体。

（一）新媒体语言传播的特点

1.传播迅速且言简意赅

基于网络端即时传播等特点，新媒体环境下的语言信息传播不再受到传播介质的局限，效率更高、传播速度更快。在此基础上，互联网还完成了传播端与接收端的解构，即信息传播的“去中心化”现象。在新媒体环境下，每一个信息受众都可以通过分享、转发的方式成为新一轮的信息传播节点，进而引发信息链式传播效应，辐射更多人。

在互联网环境下，受众往往需要即时高效地处理加工海量讯息。其中，短小精炼、言简意赅的内容标题辅以具有感染力与现场冲击力的图片或视频的这种信息呈现形式能够减轻受众信息处理压力，能够在吸引人的注意力的同时提高语言信息传播效率。

2.新媒体语言新颖且灵活自由

新媒体语言常使用新词新语、谐音词、口语词和缩略词等，或变化语言字形、突破常规语法规则，表达空间宽泛，语言丰富多彩，表述自由。如“YYDS”（永远的神）、“破防”（突破心理防线）、“emo”（忧郁了）、“U1S1”（有一说一）、“酱紫”（这样子）、“杯具”（悲剧）等。

3.新媒體语言互动性较强且幽默轻松

新媒体语言多点对多点的横向与纵向有效互动，增进了语言传播者和接收者的互动，传播范围扩大，舆论形成速度空前提升。同时，和传统媒体严肃官方的语言相比，新媒体通常以新颖且灵活的语言吸引眼球，博得关注，给人们带来轻松愉悦感，更容易将人们带入当时的信息场景中，从而产生快速的记忆再认、情感反应和信息传播。

比如“奥里给”“爷青回”“神兽”等。“神兽”原意指代中国古代民间神话传说中的动物，现成为新冠肺炎疫情期间居家上网课孩子们的代称，家长盼望疫情结束，“神兽”能够回归校园。每当提起“神兽”便能让人身临其境，增强了信息的感染力和传播力。

（二）新媒体语言传播的优势

语言是媒介传播的重要载体。在新媒体时代，互联网和智能手机的广泛渗透使媒介使用者的行为呈现明显的碎片化和互动性趋势，动态图像、有声读物及动画视频等多媒体信息素材已融入人们生活学习的方方面面。在语言推广和应用教育过程中可充分利用多媒体传播手段，在文字呈现中融入音频和视频元素，借此增强学生学习兴趣，加深学生对课堂知识的全方位理解和记忆；充分利用学生碎片化闲暇时间，借助音频、视频的信息传输方式开展立体化、全方位语言文字学习、宣传和推广工作。

新媒体以互联网为载体，受众群体多为思维活跃、语言敏感度强的年轻人。新媒体语言新颖性、互动性以及简易性的特点更注重贴近年轻人的喜好和偏向，突破了传统媒体在情感和语言表达方面过于严肃与刻板的困境，拉近了传播者和受众的心理距离，让语言传播更加深入人心。

四、大学生国家通用语言文字应用和推广现状

当前大学生在深入贯彻、规范应用和积极推广国家通用语言文字方面仍存在短板。通过问卷调查海南省一所本科师范院校发现，该校大学生在运用普通话及规范字的过程中，仍存在不够深入和规范、推广形式较为单一且缺乏新意、推广动力和强度不足等问题。

（一）大学生对当前国家通用语言和规范文字法律法规有一定了解，但不够深入清晰

大学生虽然综合文化素质高，在教育教学及日常学习生活中均能使用普通话和书写规范字，但对国家语言文字政策法规的了解还很浅薄，能够运用《中华人民共和国国家通用语言文字法》主动维护和推广规范语言汉字的意识不强。但经过2021年海南省高等学校语言文字规范化达标校验收工作之后，该校师生对国家通用语言文字法律法规有了进一步的了解，推广普通话和书写规范汉字的意识明显增强。

（二）学生普通话应试认知较强，缺乏主动推广及宣传

调查显示，学生在学习中使用普通话的意识比较强，但还存在一些问题。在涉及“普通话”的问卷中，95%的学生回答“非常了解我国开展普通话水平测试工作”，同时对普通话等级水平测试中的等级标准比较了解，但对“推广普通话哪一年载入宪法”了解不多。这是因为大多数学生对普通话的认知更多在于能够获得普通话资格证书方面，缺乏主动推广及宣传的意识和行动。

（三）深受互联网文化影响，乐于造新词

随着互联网的发展，网络流行词语盛行，出现了许多新词新语，大量运用缩略语，代用语也层出不穷，如“YYDS”“emo”等；另外不少外来词以谐音形式以及传统词语以新面貌广泛出现在媒体和招牌广告用字中，如“种草”（把自己喜欢的东西分享给别人，让别人也喜欢）、“集美”（姐妹）等。

（四）部分汉字书写和使用不规范

校园的语言文字环境如校园刊物、宣传海报、横幅、标识牌等方面，整体用语用字基本符合要求，但是仍会出现繁体字、错别字、简化字、异体字等。如今科技高速发展，各种电子设备日益取代“白纸黑字”。学生接触纸质媒介和动手写汉字的时间越来越少，提笔忘字现象司空见惯，错别字、谐音字、病句等问题越来越普遍，汉字书写不规范问题日益严重。

五、新媒体助推高校应用及推广国家通用语言文字的策略

新媒体时代，大学生呈现年轻态、多元化特征，综合高校大学生语言文字应用及推广现状，以及当今新媒体语言推广宣传模式在社会上的高效普及，如何利用新媒体实现高校国家通用语言文字推广创新，增强学生自觉主动推广国家通用语言文字的意识和实效性，特根据院校实际情况提出以下行之有效的策略。

（一）组建专业宣传推广队伍，加强制度管理保障

学校可组建一支语言文字水平高、新媒体业务能力强、熟悉大学生思维习惯以及语言体系的语言文字宣传推广队伍，配备专业指导老师，指导学生参与策划并制作原创语言文字宣传推广资料。同时可以向学生群体征集宣传推广图文，增强大学生群体语言文字宣传推广的参与感与责任感。加强引领，促进整合，明确责任，划分策划组、采访组、视频制作组等，定期开展朗诵、摄影、视频制作等技术培训。

此外，建立管理、信息审核、素材收集等各类管理制度，充分调动大学生参与国家通用语言文字推广建设的积极性，引导学生主动参与宣传工作，使大学生群体成为语言文字宣传工作自主传播节点，形成创新创作的中坚力量以及良好的语言推广传播风尚。

（二）借助新媒体平台打造“线上+线下”推广闭环，开辟多样化的语言文字传播平台

新媒体拓宽了语言文字传播的渠道，突破了语言文字传播的空间和时间限制，在提高语言传播效率的同时减少了语言文字传播的成本以及受众端信息加工成本。学校可注册微信公众号、微博账号，推送国家语言文字政策法规、本校语言文字教育教学科研成果、语言文字研究时事动态等内容。

与时俱进、大胆尝试，做好新媒体语言文字推广，积极输出语言文字日常使用规范、传统文化专题展等内容，展现当代大学生积极向上的精神风貌，打造语言文字文化品牌。注重内容推送的规律性，强化语言传播效果；积极推送原创文章，提高语言传播质量；增强语言文字的趣味性，提升互动交流效果。

线下可充分发挥普通话研习社、书法协会等语言文字类社团的力量，指导学生开展课外语言学习活动。在普通话研习社内部，又可以建立演讲与口才、讲故事与朗诵、辩论和口语表达、话剧等分社。

书法协会成员可承担师范生、留学生的汉字书写辅导任务，利用课余时间指导学生参加各类书法比赛活动，并深入乡镇，为中小学教师开展书法培训，组织新春送春联活动等，大力弘扬中华传统文化。

（三）深入挖掘资源，丰富语言文字传播新内涵

深入挖掘新媒体平台传播资源，可结合本土、本校特色，也可广泛宣传国家语言文字时事热点。微信公众号是一种具有较强互动性以及打通分享渠道、引发链式传播的新媒介。可利用微信公众号推送国家通用语言文字规范化知识，宣传普通话和规范汉字使用知识，展示经典诵读、书法篆刻、诗词等优秀作品，加强语言教育、完善语言服务等。在承担起规范语言文字责任的同时有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强现代语言文字的社会服务能力。

微信公众号可设置“琼语”方言版块，增强本土方言的传播力；设置“推普周”专栏，精心组织策划语言文字规范化抖音作品征集活动，陆续发布经典诵读原创视频作品[4]等；围绕本校师范教育特色，开设师范生钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画、普通话展示专栏。

将学校“每月教育活动”与宣传推广语言文字工作结合起来，围绕“讲、赛、展、演”每月安排一个主题教育活动，积极开展语言文字线上宣传。可充分利用主流宣传平台的专业背书以及话语权辐射更多群体，激發话题度、引起二次传播，并围绕校园采访、微视频、微电影、快闪等形式丰富专栏视频节目内容，打造可持续、内涵式发展的品牌育人文化。

六、结语

在现代媒体不断更新换代的过程中，高校应用及创新推广国家语言文字大有可为。高校应重视推广国家通用语言文字工作，深入体会其价值与意义。在新媒体环境下，高校应充分发挥多媒体介质的作用，使其融入语言文字资源的研究、保护、传播和传承中，激发师生了解学习国家通用语言文字的主观能动性，引导师生成为推广国家通用语言文字的宣传者。

参考文献：

[1] 国务院办公厅关于全面加强新时代语言文字工作的意见[EB/ OL].中华人民共和国中央人民政府，http：//www.gov.cn/zhengce/ content/2021-11/30/content_5654985.htm，2021-11-30.

[2] 教育部等三部门印发《国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划实施方案》[EB/OL].教育部网站，http：// www.gov.cn/xinwen/2022-01/09/content_5667262.htm，2022-01-09.

[3] 秦珅.媒介融合背景下传统媒体传播形态创新研究[D].郑州：河南大学，2007.

[4] 陈晓.新媒体助力阅读推广：以西安铁路职业技术学院图书馆为例[J].经济研究导刊，2020（35）：152-153.

作者简介 董海洋，硕士，研究方向：教育管理、教育心理学。