中职机电技术应用专业实训教学现存问题及对策

李晶晶

（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃高台 734300）

在中职机电技术应用专业教学改革过程中，理论教学和实训教学共同组成教学体系的整体，学校和教师唯有同步抓起这两项教改工作，才能切实完善学生的机电技术应用专业素养。但是就中职机电技术应用专业教学现状来看，重理论、轻实训的教学弊病普遍存在，学生专业技能实践能力发展道路遭遇严重阻碍，影响学生顺利成长为高精尖的技能型专业人才。基于此，中职教育主体有必要明确机电技术应用专业实训教学的现存问题，同时采取科学有效的对策解决这些问题，从而为学生专业实践能力和实践精神的发展开创一片坦途。下面我们就针对这个目标进行简单教学探索。

一、中职机电技术应用专业实训教学的现存问题

虽然中职机电技术应用专业的实训教学板块近年来逐渐受到重视，但是学校和教师在执行专业实训教学举措时仍旧面临各种各样的困境，这些困境如果得不到有效突破，学生机电技术应用专业素养和实践精神的发展都会受到不同程度的制约。经过细致的分析总结，我们将中职机电技术应用专业实训教学的现存问题归纳为以下三点：

第一，实训教学基地的软硬件条件不完善，难以满足学生专业实践技能培养需求。中职机电技术应用专业实训教学的顺利开展离不开完善的硬件设备条件和软件技术条件的支持，这些不仅是提高实训教学效率的物质保障，也直接关系到学生的专业实训学习质量。但是从我国中职院校机电技术应用专业实训教学基地的建设情况来看，大部分学校现有的实训教学基地都存在软硬件条件不完善的问题，教师讲解到关键性的实训技能时缺乏相关的教学设备，学生也无法进行高质量的机电技术应用实操训练。这些问题导致学生专业实践技能的发展需求难以被充分满足。

第二，缺乏过硬的实训教学师资队伍，现有实训教学模式单一滞后。一支高质量的师资队伍是确保中职机电技术应用专业实训教学高效开展的前提条件。然而从实训教学现状来看，大多数中职院校都缺乏过硬的实训教学师资队伍，现有实训教师的实践教学能力和教学思想都存在明显的弱势环节，对实训教学课程、方法、模式的创新效果不够理想。这不仅会导致机电技术应用专业实训教学模式单一滞后，降低学生参与专业实训活动的积极性，也难以推动专业实训教学的常态化改革发展，从而削弱学生机电技术应用专业技能实践素质的培养质量。

第三，中职院校对校企合作推进力度不足，导致学生专业实训学习空间狭窄。开展校企合作是提升机电技术应用专业学生实践能力和创新精神的最佳捷径，同时也能实现对学校教育资源和企业实训资源的有机整合。但是从中职机电技术应用专业实训教学现状来看，大部分院校对校企合作的推进力度都存在问题，加之校内的专业实训教育资源匮乏，导致学生专业实训学习空间狭窄。这样一来会阻碍专业实训教学目标的顺利实现，二来也无法凸显中职机电技术应用专业实训教学改革中的就业导向，从而造成学生机电技术应用专业素养和关键能力品格片面化发展的不良局面。

二、中职机电技术应用专业实训教学的创新对策

（一）加强专业实训教学资金投入，打造条件完备的实训基地

上述我们谈到，中职机电技术应用专业实训教学中现存的主要问题就是实训教学基地的软硬件条件不完善。机电技术应用实训教学对实操器械以及软件技术工具都有着较高的要求，学校唯有先落实这些物质保障，才能促进各项专业实训课程的顺利开展。基于此，中职院校在优化机电技术应用专业实训教学体系过程中，应该加强专业实训教学资金投入，致力于为学生打造条件完备的实训基地，为学生机电技术应用实践能力的发展扫清障碍。在打造机电技术应用专业实训基地的过程中，学校应该从硬件建设和软件建设两方面入手实施：

第一，学校应该针对机电技术应用专业实训教学需求，为学生建设专门的技能实操训练教室，并在教室中添置充足的机电实操设备，使学生在专业实训学习中都拥有上机操作的机会，初步健全机电技术应用专业实训教学的硬件设施。

第二，除了硬件设施以外，中职机电技术应用专业实训教学的开展也离不开软件技术工具的支持。学校在打造专业实训基地的过程中，可以根据专业实训教学的课程设置，在实训教学基地的信息系统中安装先进的教学演示工具，如电子白板、多媒体屏幕等。此外，学校还应该大力引进虚拟仿真技术和机电项目模拟技术等等，这样才能切实驱动机电技术应用专业实训教学信息化、智能化发展，从而全面完善专业实训基地的硬件和软件条件［1］。

（二）组建高素质的专业实训师资队伍，满足技能型人才培养需求

对于中职机电技术应用专业实训教学的创新和发展来讲，实训教师在其中无疑发挥着不可替代的主导作用。针对专业实训教学中师资力量薄弱的现存问题，各中职院校应该提起高度重视，加强组建高素质的专业实训师资队伍。这样一来可以提升教师队伍活力，满足机电技术应用技能型、实践型人才培养需求，二来也能为中职机电技术应用专业实训教学改革注入强大的中坚力量，从而促进学生专业素养和实践精神的长效发展。具体的师资队伍建设路径主要有两条：

第一，对中职机电技术应用专业实训教学的现有教师来讲，学校应该加强组织现有实训教师参加专业学习，通过开展有效的信息化教学、实训理论教学、实践操作教学等培训课程强化专业实训师资队伍的师德师风和专业实训执教能力。这样，学校现有教师才能在专业实训教学中更好地指导学生掌握机电技术应用实操技能。

第二，中职机电技术应用专业实训教学改革师资队伍需要源源不断的新生力量，学校在提高现有专业教师实训教学能力的同时，也应该调整人员招聘制度，结合机电技术应用专业实训教学需求吸引更多高素质的实践型教育人才加入专业实训教学的教师队伍。除此之外，学校还可以在社会领域聘任机电技术应用经验丰富的人员，定期开办专业实训讲座或者对学生进行专业化的实训技能指导，从而使中职机电技术应用专业实训教学的师资队伍结构更加完整，多维度满足学生对机电技术应用专业知识技能的实践力培养需求。

（三）创新专业实训教学手段，构建多元完整的实训课程体系

中职机电技术应用专业实训教学中教学手段单一的现存问题非常突出，这些矛盾如果得不到妥善解决，学生参与专业实训学习的兴趣以及实践技能的培养势必会陷入困境。因此，机电技术应用专业教师应该全力创新专业实训教学手段，努力为学生构建多元完整的实训课程体系。这样一来可以唤醒学生主动参与专业实训学习的热情和期待，二来也能切实锤炼学生的技术运用意识和实操能力，从而实现对中职机电技术应用专业实训教学体系的科学改革与全面创新。针对中职机电技术应用专业实训的新型教学手段有很多，我们为相关人员列举了三种应用最广泛、最有效的手段，具体教学操作方法如下：

第一，采用理论和实践相结合的专业实训教学模式。教师在中职机电技术应用专业实训教学中实施这种模式时，必须先摒弃重理论、轻实训的教学观念，增强课程中的实操训练设置比重，以期均衡专业实训教学中理论和实践的关系。如教师在向学生讲授机电技术应用专业理论知识后，应该立刻组织学生上机操作，同时指导学生一边口述机电技术应用理论概念，一边在仪器和设备上做出对应的操作，使学生在真实的操作活动中巩固和提升专业理论基础，同时得到专业实操技能的训练与强化，从而提升学生对机电技术应用专业知识的实践意识和实操能力，促进学生专业理论素养和实践素养的协调发展。

第二，加强应用多媒体工具辅助专业实训教学。中职机电技术应用专业实训教学具有较高的复杂性，涉及的专业知识点和实操方法非常多，因此教师在学生正式开展上机操作之前，必须确保学生对专业理论知识和实践操作方法的全面掌握和感知，真正彰显实训教学功用，同时避免学生因操作不当引发的仪器设备故障和危险。要想达成这些目标，利用多媒体工具辅助专业实训教学是非常有必要的。首先，对于一些操作技能较为复杂的机电技术应用专业实训课，教师可以将具体的技能实操步骤整理成微课件，在微课件中尽量以视频或者图文结合的方式为学生直观展现机电技术应用技能的实操方法，然后再让学生根据微课件的流程指示正式开展上机实训练习。这既可以提升专业实训教学的直观性、趣味性和信息化程度，也能增强学生对机电技术应用专业知识技能的实操锻炼质量。其次，对于一些专业性较强的机电技术应用实训课，如机电设备故障分析与维修、电机拖动与控制等实训课程，教师可以利用信息化教学工具为学生设计开发模拟实操任务和项目，将专业实训教学内容具体化、项目化。如教师可以利用多媒体工具展示机电设备的故障表现，然后为学生设计一个机电设备故障分析和维修的实训项目，鼓励学生根据设备故障表现先制订完整的检修计划，再正式上机操作。这不但能够提高学生对专业实操技能的掌握和应用效果，还能够培养学生运用机电技术应用专业理论和实践方法解决真实设备故障的能力，从而彰显多媒体工具辅助机电技术应用专业实训教学的价值和优势［2］。

第三，基于小组合作思想开展机电技术应用专业实训教学。学生机电技术应用专业实践能力得到有效培养的重要标志不仅体现在学生的技术操作层面，还体现在学生的交际能力、合作意识和能力等方面。学生未来步入工作岗位后，只有不断地和他人进行合作交流才能高效完成本职工作，并持续精进自身的技术实践能力。教师在机电技术应用专业实训教学中为学生发布实操训练任务后，可以将学生划分为5—6 人为一组的实训小组，鼓励各小组成员合作设计实操方案，并基于个人优势和擅长领域对上机实训内容合理分工。

（四）推进校企合作，拓展学生专业素养和实践能力发展空间

在中职机电技术应用专业实训教学中引入校企合作模式已有一段时间，但是纵观校企合作实施现状，大多数中职院校的落实效果不尽如人意，这既是学生机电技术应用专业实践素养发展的损失，也是企业、中职教育体系乃至全社会的损失。因此，在新时期的中职机电技术应用专业实训教学改革的过程中，学校应该依托学生的未来就业导向以及社会发展对机电技术应用专业人才提出的新标准，全力推进校企合作。这样一来可以弥补中职学校实训教育资源缺口以及企业对实践型精英人才的需求缺口，二来也能切实拓展学生机电技术应用专业素养和实践能力发展空间，从而驱动学生在专业技能实践领域不断实现更高的突破。针对机电技术应用专业实训教学的校企合作路径主要有两条：

第一，学校应该针对机电技术应用专业实训教学目标，选择业内口碑好、实力雄厚的企业建立合作关系，由企业向校方提供先进实训设备和分配经验丰富的实训师傅，校方则向企业承诺学生毕业后加入企业人才队伍，同时签订明目细致的校企合作协议，保障企业、学校和学生的权益。

第二，在学生进入企业参加机电技术应用专业实训学习时，专业教师应该全程跟随，和企业分配的实训师傅一起制定专业实训教学方案。如在开展某项专业实训项目之前，专业教师应该先向企业师傅详细了解项目的具体内容，然后再带领学生回顾和复习相对应的专业理论知识和实操方法，这样学生在正式投入企业实训项目时就可以做到心中有数，增强项目完成质量和实训学习效果。除此之外，教师还应该更新学生参加校企合作实训学习的评价机制，将企业师傅评价、专业教师评价、学生互评与自评等指标全部纳入评价机制，科学完整地评测学生的专业实训情况和综合素养，从而全方位加快中职学生机电技术应用专业素养和实践能力成长步伐［3］。

三、结语

总而言之，现阶段中职机电技术应用专业实训教学存在一些不良问题，造成学生专业素养和实践能力培养的弱势局面。针对这些专业实训教学弊病，学校应该加强专业实训教学资金投入、组建高素质的实训教学师资队伍以及全力推进校企合作，同时教师应该创新专业实训教学手段，构建多元完整的实训课程体系，通过教育主体的通力合作打造条件完备的专业实训基地，调动学生参与专业实训学习的主观能动性，从而拓展学生机电技术应用专业素养和实践能力的发展空间，满足社会发展对于技能型、实践型专业人才的培养需求。