体育学类在线开放课程建设现状、问题及对策研究

陈先明

近些年来，经济发展水平得到了迅猛的进步，学生们的体育运动水平变得越來越备受人们的重视。也正是因为传统化的体育教学方式延用时间比较久存在众多的缺点，而网上教学恰好顺应了不断发展的趋势，因而体育学类在线开放课程教育事业便迎来了发展的新趋势，这类新式的教学方式不但在信息化时代能够便利地完成，并且还能够大大的激发学生们的学习积极性。此文主要是对体育学类在线开放课程建设工作的现状分析，所存在的问题及其相关的解决措施进行分析，并就其将来长远发展提出了对应的参考对策。

伴随着科研技术的不断进步，人们能够熟练地使用互联网技术到各个行业领域，现如今互联网上有很多在线学习平台不断地盛行，这也是对教育教学的一项特大变革，让学生们从被动的获取知识到 主动地接纳课程内容。在革新了教学方式的时候，也极大地提升了教学足够的吸引力，增强了学生们的学习积极性。传统化的体育教学方式现已沿用数年，学生们一味的接纳教师所布置的任务，在上课的时候对有一些同学而言多多少少会觉得乏味，这时候教学水平必然便会下降。而在线开放课程则能够提升体育学类专业学习的趣味，让学生们可以通过一种新的形式来应对体育学类课程内容。但因为在线开放课程沿用时间比较短，还会出现很多教学困惑不断地出现，所以我们务必对这些问题展开探究，并采用相关的对策解决这类问题。

1 在线开放课程建设的必要性

1.1 提升体育学类科目教学水平的需求

学生正处在身体发育的最佳时机，因此每一天需要不停地展开体育锻炼，但在体育锻炼过程中假如有不合理的动作，便会对自己的身心健康产生影响，并且一部分学生在展开专业的体育锻炼时，也需要熟练掌握专业的运动知识，才能够更加好的将此项运动展开下来，因此体育学的课程内容的学习不可缺少，可是有些课程内容枯燥乏味，学生们并不是对相关的知识很感兴趣，这便会大大的危害课堂教学的品质。并且网上课程的展开适应了我国教育进步的需要，也满足教育体制改革的总体目标，他满足了受教育者特色化和多元化的学习要求，让学生们能够主动地地对知识要点展开学习，进而提升自己的学习兴趣，由此来得到高效的学习成效，同时在线学习不会受到时间和地点的限定，学生们能够在任何地方完成知识学习，这也是教育教学与信息化技术相结合的生成物，同样是提升教学质量的必定方式。

1.2 信息化改革创新的要求

伴随着科研技术的不断进步，我们早已经步入信息化时代，各类数据在网络上流通能够为人们提供很大的便捷，信息化改革创新也是我国的一项快速发展政策，而信息化改革创新不仅仅要在政治文化和经济上起到效果，在教学方面也需要展开信息化改革创新，这种线上与线下结合在一起的教学方法填补了过去教学方法的欠缺，为学生们带来了新的学习路径。在传统化的课堂教育教学之中，为学生们讲解的知识仅仅是一遍过，学生们存有疑问也只能课后向别人或者是教师请求帮助，而在线教学平台则能够完成重复学习，同时老师也能通过相关的技术在终端设备检测孩子们的学习效果和结果。而且能够即时地为学生们安排学习作业，而验收工作远比过去的形式简略的多。

1.3 提升总体学生的体育学习能力

所说的学生学习能力实际上指的便是学生在学习的过程之中所展现出来的对新鲜事物的接纳、新的知识的消化吸收及其使用的基本综合能力。学生的体育学习能力一般指的便是学生在对体育的学习的过程之中，对运动健康的知识、自律的生活运动、良好习惯的养成及其运动健康的加入等的部分综合能力。学生在身体健康进步方面的基本前提便是要让体育学习能力方面展开提高。学生在体育学习能力的提高方面，是需要借助相关体育课程的教学、体育的价值观及其学习组织的整体影响。根据在线开放课程内容及其形式的多元化、数字化的获取这些，为众多学生的体育学习能力的进步方面带来了广阔的可能。为了可以更加好的推动学生的主体性、自觉性及主动性的学习，在线开放课程的设立与实用性是非常很有必要也是相对应的基础。设立在线开放课程的高等院校必须要充分的与体育课堂教学的要求结合在一起，对在线开放课程方面的实践效益展开总体的提高。

2 体育学类在线开放课程建设存在的不足

2.1 在线开放课程建设与认定课程偏少

伴随着互联网+教育新时代的来临，在线开放课程建设及与之相匹配的课堂教学配套变革是必然的趋势，但体育学类教学老师对在线开放课程建设的必要性认知不够，因而加入度低，造成每个等级的在线开放课程建设和认定课程内容非常少，尤其是高品质高级别的在线开放课程很少，这不利于体育科目的发展。

2.2 已建在线开放课程的参与学生人数较少，作用力有限

从在建设的体育学类开在线放课程体系来说，术科类课程内容较多，理论类课程内容偏少，通识类课程内容极少，绝大部分的课程的学生参与数低于1万，作用比较有限。归根结底体育学类理论课程内容对学生来讲相对来说欠缺足够的吸引力，假如在线开放课程仅仅是简略把授课内容摄像拍成视频，难以让学生主动地去学习；术科课程内容除去技术的动作解读老师演示以外，最主要的是老师的现场纠正具体指导，可是在线开放课程没法完成这个功能，因此现如今学生参与率偏少，作用比较有限。怎样充分运用现代互联网平台，融合体育学类课程的特点，取长补短，建出体育学类课程特点，增大课程作用，是现在我们急需要慎重考虑、尽早改进的地方。

2.3 在线开放课程重建设轻实际应用

在线开放课程的建设和认定，根本目的是跟上时代发展，充分运用现代化领先信息技术，为提升教学质量服务。一部分主讲老师他们对申报以后怎样建设该门课程内容并没有总体思路，而且对现代科学技术的理解能力远不如年轻老师，甚至于少数老师仅仅只是以为只要把课程内容录好像就没事了。恰好是因为这部分老师对在线开放课程的认知能力不是很全面，造成课程建设完后配套的多方位教育改革并没有到位，没法充分运用好在线开放课程资源，失去了教育部门倡导的全力建设在线开放课程的初衷，也不益于在线开放课程可持续发展。

2.4 学生学习的时间不够

现如今的课堂教学改革已经将体育学类学科教学划分为学生课程学习关键的一部分之一。可是，许多学校给体育这门学科的时长一周最多没超过两堂。在现实的社会中，人们对体育教学的了解并不是很正确，某些不正确的思想会给教学造成特别大的不良影响，不仅如此，最近几年不同种类的学科不断涌现，这些种类繁多的学科让学生们对体育教学这门学科少了许多的兴致，因而学生们就会非常少的规划时间在体育这门学科上。大多数的学生上课时本就学不了那么多的基本知识，而间距太长时间就会使上课时学习过的知识内容忘掉。久而久之下来，这门学科非常明显的会被学生忽略，最后也不可以实现学科预置的目的和成效。与此同时，课堂教学的时间设置不能使老师将知识要点一一为学生们讲解，老师也往往会纠结于对课程内容的抉择，很大程度影响到了学生对这门学科的学习积极性。

2.5 建设在线开放课程平台的人才不足

体育在线开放课程平台身后的互联网是驱动体育学类教学课程的发展方式，既可以防止各个体育学院的重复建设和消耗。体育学类在线开放课程建设涉及范围较广、时间久和难度高，是一个长时间、繁杂的系统工程，受限于互联网平台技术和师资力量课程条件。在线开放课程平台不仅要符合老师学生教育要求，还需要具备改进反应迅速、友善的操作面板。在线开放课程体系建设中存在着众多现实问题，缺失既懂体育学类教学课程又精通数据统计分析的IT专业性人才变成制约案例教学体系建设的一个重点短板。兼备熟悉互联网技术与大数据分析相关的系统硬件软件、建模和统计分析等基本知识，又具备体育教学课程知识的复合型人才的计划和统筹变成在线开放课程的可持续性发展重点。

3 提升体育学类在线开放课程建设品质的策略

因为体育类在线开放课程在我国发展的时间不是很长，因此需要根据一定的有效途径来对在线开放课程的实用性展开提升。首先得先转化对在线开放课程的思想观念，随后借助于领先的核心理念对在线开放课程的设立与改进展开有关引导，从而来提升在线开放课程的实用性。以便可以使我们国家的教学资源获得有关的立足之地，我们要对国际上一些领先的实践经验展开有关借鉴，由此将我国高校体育在线开放课程顺利的引向可持续性发展的道路。

3.1 提升认识，激励老师主动参与在线开放课程的建设

身为校院级各部门负责人，要加强建立各种制度和举措，激励老师主动投入到在线开放课程的建设之中来，全面提升体育学类在线開放课程的深度和广度。身为高校老师，要始终保持对领先教育理念、教学方式的高度辨别力，要领悟到在线开放课程是新时期高校教育的有效方式和传统教学模式的重点填补，每一位老师都需要深思熟虑怎样针对自个任课学科和任课学生层次的特征，构建有创意的在线开放课程资源。

3.2 运用现代技术手段，提升在线开放课程的品质

不一样的种类的在线开放课程，构建方式和应用方式应当是完全不一样的。基础理论在线开放课程应当充分运用3D动画视频素材，全方面生动地呈现课程内容，对现阶段体育学类学科能够选用的素材比较有限的现况，提议有关政府机构或是企业针对体育类课程录制3D动画视频素材库或是系统软件库，以提升基础理论在线开放课程品质；术科类学科能够选用体感技术随时随地统计学生训练情况，按时提交至教育平台并统计，老师能够实时监管学生训练情况，改正学生问题，解决如今术科类在线开放课程老师学生不能面对面交流改错的缺陷；通识类在线开放课程不适合过高过空，要把握住大家感兴趣的热点问题知识选择切入，贴近生活，提升学生学习兴致，提升参与的人数，增加学科影响力。

3.3 增强以在线开放课程为中心的综合性教学变革理论与实践探究

在线开放课程的建设与认定，仅仅只是长征之路的第一步，比建设更关键的是怎样利用在线开放课程展开教育改革，最后为提升教学质量服务。在社会经济发展的当下中，互联网电子产品充斥在大家的生活中，可以说是变得越来越流行，因而那些传统化的体育教学方式已不能够满足现如今时代的变化了，因而，体育学类课程在线教育便迎来了快速发展的巨大机遇。学校假如想对体育课程展开改革创新，那么就一定要将那些原来的课程体系设定进行全方面的革新和健全。学校要派专业的老师对体育专项化的教学方式改变观念，而且应以学生兴致为向导，渐渐完成更加多元化的体育教育实施方案。与此同时，还需要开设各种差异化的体育项目，如此一来就能够让学生们体会到不同的体育项目给他们的快乐，从而提升他们对体育的激情，促进他们积极地加入到体育项目当中。因而，有关部门应当建立一系列的配套措施，积极支持有关教学教研的理论和实际探究，真正的发挥出在线开放课程的优越性和功能。

3.4 增大推广力度，提升人们对在线教育的认知

现阶段时代的发展变的越来越快，身为高校的教育者，务必要对体育教育的思想观念展开不断的变化和健全。唯有如此，才可以使高校的体育课程提升学生的体质及其身心素质。高校在体育课程的改革创新环节之中，也要将体育学类教育的发展历程持续地对外传播，让人们对他有种最新的认识，从而能够使他们更加好的更迅速的转变观念，增强对体育的认知能力，也能够提升他们对体育活动的兴致。除此之外增强对在线开放课程的推广能让更多的教育者加入到这场教育体制改革之中，在这个教学方式广泛运用以后，发生的问题就能够获得更加好的处理，人们能够想到更加好的运用举措来展开线上教育。最终，因为现如今市场上有各种在线教学平台。比较多而品质的确良莠不齐，因此在萌芽阶段，能够运用比较知名的课程平台展开线上教育，如此也能够使学生们更加的相信这个教学模式，也更喜欢加入到这其中。

4 结束语

综上，我们都知道在体育学类在线开放课程建设时期之中，每一个时期都是至关重要的。高校体育教育体制改革的责任人和管理人员，除去要了解到将现代化信息技术应用到平时教育以外，还需要考虑到学生和老师彼此的感受，使彼此可以好的适宜这样的教学方式。唯有把这些因素都考量进来，才能够更好地推动体育学习在线开放课程建设的有关活动的展开，建议老师和有关部门提高思想认识，激励老师积极响应在线开放课程建设，选用现代科学技术方式，提升在线开放课程品质，增强以在线开放课程为中心的综合教育体制改革理论实践探究。唯有依据不同时期的发展状况对发生的问题展开深入的探究，随后根据实践处理这些问题，才能够更好地将这一教学模式延用到教育之中。

本文系2022年度校级人文社科重点项目：在线开放体育课程促进学生体质健康的探索与实践--以MOOC学院《学生体质健康》课程为例（项目编号：Z2002RW005）。

（作者单位：武汉铁路职业技术学院）