课后服务背景下体育学科的拓展活动开展策略探究

张佩佩

随着新课标的不断改革，课后服务成为了各学科教师在开展授课与教学活动时，应当设计的一大重要教学环节，通过开展优质的课后服务活动，学生们将能够获得教师的深度指导，将能够实现自身能力的进一步锻炼，从而为未来长远发展奠定坚实基础。体育学科教师在开展实际教学活动时，同样应当结合学科的特点，结合课后服务的特征来合理选择教学策略，探究教学方法，以拓展活动的形式来充實课后服务内容，促进学生的长远进步与提升。为此，体育教师应当展开探究，基于课后服务背景来挖掘拓展活动开展策略，以此推进教学质量的提升。

1 开展体育学科拓展活动的必要性分析

首先，初中体育教师应当认识到，在课后服务背景之下，实现体育学科拓展活动的开展是十分具有必要的，具体可以从以下三个方面来展开分析。

1.1 开展体育拓展活动将能够突出学生主体地位

第一，基于拓展活动的顺利开展能够充分凸显出学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，体育学科具有其特殊性，它不仅要依靠教师的指导，同时更要求学生们自动自主地投入到体育锻炼活动之中，展开亲身实践、亲自体验，从实践与锻炼的过程之中获得体会，实现提升。而在开展体育课堂教学活动时，教师要为学生们展开细致的讲解，确保学生们能够准确把握各项运动的运动要点，实现对于运动知识的把握。在这一模式之下，学生们就没有充足的时间来展开自主实践、自由活动。而在课后服务背景之下，教师如果能够为学生们展开合理有效的课外拓展活动，利用课下时间带领学生们展开体育锻炼进行体育活动，那么就能够有效弥补课堂教学的不足，既让学生们实现对于知识的把握，同时又保证了学生的运动时间，给予了学生充分的运动机会，以此来凸显出学生的主体地位，让学生们获得充分的锻炼。因此，体育拓展活动的开展是十分具有必要的，它对于学生的学科学习乃至成长与发展都具有至关重要的意义。

1.2 开展体育拓展活动将能够促进学生身心健康发展

第二，开展体育拓展活动将能够促进学生的身心健康发展，助力学生健康成长。初中体育教师应当认识到，在体育中阶段，学生们的学习压力加大，所肩负的身体与心理负担都大大增加。如果学生们没有充分的机会来锻炼身体，那么就无法实现身体的健康发展，难以为未来长远发展提供支撑。与此同时，初中体育教师还应该认识的体育运动作为情绪宣泄释放压力的一种重要途径，对于学生的心理健康发展同样起着不容忽视的作用。在课堂教学的过程之中，学生们往往要按照教师的安排，来展开各项体育活动，进行体育锻炼。在这个过程中，学生们是难以将自己的情绪宣泄在体育运动之中的，虽然他们能够获得身体上的锻炼，但心理上的压力却无从释放。然而，在体育拓展活动开展过程之中，学生们就可以自由选择自己所感兴趣的体育活动，选择自己乐于参加的体育项目，并以更加自由、更加灵活的方式参与其中，此时学生的情绪就能够获得更加彻底的释放，从而缓解内心压力，实现情绪的宣泄，获得身心健康发展。因此，初中体育教师应当认识到开展体育拓展活动的这一必要性，把握体育拓展活动的作用，来展开进一步的探究，从而推进教学质量的进步与提升，更促进学生的身心健康发展。

1.3 开展体育拓展活动将能够培养学生核心素养

第三，体育拓展活动的合理开展，还能够有效培养学生的核心素养，而推动学生综合能力的进步与提升。在新课程改革背景之下，各学科教师在开展授课与教学活动时，都不能局限于教学大纲、教材内容，而是要以更加广阔的角度来设置教学内容，增强对于学生各方面能力的培养，树立长远的眼光以及全局意识，来推动学生综合能力的发展，助力学生的长远成长。因此，在课后服务背景下，初中体育教师就可以通过开展体育拓展活动，实现对于学生综合能力的培养。在体育拓展活动进行的过程之中，学生将能够充分发挥出自身的主观能动性，实现自主安排，进行自主决策，从而实现自主能力的增强。与此同时，学生往往还会通过自由组队，相互合作等多样化形式，参与到拓展活动之中。此时，学生的合作能力也获得了进一步的增强，除此之外学生还能够在参与体育拓展活动的过程之中，获得更加多样化的培养，实现多方面能力的进步与提升。因此体育拓展活动的开展，对于学生综合能力的发展具有至关重要的意义，体育教师开展拓展活动是十分具有必要性的。

2 开展体育学科拓展活动的策略探究

其次，初中体育教师就要对于体育学科拓展活动的开展策略展开深度的探究，确保体育拓展活动能够充分发挥作用，能够真正推动学生的发展与进步。

2.1 培养学生体育兴趣，激发学生体育热情

初中体育教师在开展体育拓展活动时，首先要关注到对于学生体育兴趣的培养，确保学生具有足够的热情，具有充足的积极性与主动性投入到体育拓展活动之中。为此，初中体育教师就要采用多样化的引导方式，设计多种引导策略，实现对于学生体育兴趣的激发，帮助学生挖掘体育运动的乐趣，感受体育运动的优势，从而为实现体育拓展活动的顺利开展奠定坚实基础。

例如，在课堂教学过程之中，初中体育教师就可以增强对于学生的引导，通过多样化途径来调动学生的体育兴趣，从而为实现拓展体育活动的顺利开展奠定坚实基础。比如，初中体育教师在课堂上带领学生们展开篮球这项运动时，就可以以不同的方式来对学生进行引导。首先，教师可以先结合学生的运动基础，来对学生展开合理的层次划分。在班级之中，有一部分学生是完全没有篮球运动基础的，这个时候，初中体育教师就可以挖掘这一部分学生对于篮球运动的兴趣，让学生们体会到篮球运动的乐趣。比如，教师可以设计诸多简单的篮球运动项目，让这些学生在参与简单体育运动项目的过程之中，获得自信心与认同感，从而点燃运动的热情与兴趣，乐于投入到接下来的学习过程之中。另外，班级之中还有一部分学生具有篮球基础，他们在生活之中就经常进行篮球运动。因此，这一部分学生就无需教师进行引导，他们能够自主主动地投入到课外拓展活动的篮球运动之中。实质上，初中体育教师在开展课堂教学活动的过程之中，还可以通过更加多样化、更加有效的方式，实现对于学生兴趣的激发。比如，教师可以考虑到，具有篮球基础的学生可以担任起“小老师”的角色，让他们教给其他学生篮球运动技巧，为其他学生分享篮球运动的乐趣。在这一过程中，学生们之间的关系就变得更加密切，能够受到彼此的感染，点燃更加浓厚的运动兴趣，乐于参与拓展延伸活动。

在开展实际教学活动时，初中体育教师还可以实现进一步的延伸，为学生们讲授体育拓展活动的开设意义与价值，从而激发学生的主观能动性，点燃学生的运动兴趣与热情。比如，在体育课堂之中，教师可以为学生们创设丰富多彩的体育游戏，让学生在参与体育游戏的过程中，既获得身体的锻炼，熟练把握体育运动项目，同时又获得兴趣的激发，但由于课程时间的限制，在下课的时候，學生们往往会感到意犹未尽。此时，教师就可以这样来展开引导：“同学们，大家是不是没有玩得尽兴呢？对这一个体育运动有兴趣的同学，可以参与到我们的拓展活动中，再次投入到愉悦的体育运动过程中哦！”通过这种方式，初中体育教师就有效激发了学生的运动热情，激发了学生的主动性，从而推进了体育拓展活动的顺利开展。

2.2 创设丰富拓展活动，给予学生多样选择

在课后服务背景下，初中体育教师在开展拓展活动时，还应当关注到活动内容的丰富，不能只是为学生们设计单一的体育活动，还要考虑到学生兴趣的多样性，结合体育活动的多样化，来丰富拓展活动的内容，给予学生多样化的选择，让学生们能够结合自己的兴趣投入到不同的运动项目之中。

例如，初中体育教师在开展教学活动时，就可以对学生们的兴趣进行调查，并结合课程内容来展开设计。比如，在课堂教学的过程之中，初中体育教师就发现，有一部分学生对于篮球这一项运动具有浓厚的兴趣，他们总是乐于参与到篮球运动过程之中，体会篮球运动的快乐。那么在设计拓展活动时，初中体育教师就可以根据学生们的兴趣所在，来设计篮球运动项目，让学生们能够选择自己感兴趣的活动。除此之外，在日常教学的过程之中，初中体育教师还会发现，有一些学生并不热衷于参加体育运动项目。这个时候，初中体育教师就可以通过更加多样化的方式，来展开拓展活动内容的设计，通过多元化途径来点燃学生的兴趣，让学生主动投入到不同的活动之中。比如，除了可以为学生们设计常规的体育运动项目，初中体育教师还可以为学生们设计一些独具特色的体育运动项目，以此来勾起学生的兴趣。在开展教学活动时，初中体育教师可以立足“潍坊风筝节”这一个节日背景，为学生们创设以“风筝”作为主题的拓展活动，不仅带领学生们参与形式独特的体育运动项目，同时还丰富学生们的文化内涵，带领学生们剖析与风筝相关的传统文化知识，从而实现对于学生的综合培养，推动学生的全面发展与进步。

2.3 创新体育活动形式，打造活跃活动氛围

在开展实际教学活动时，初中体育教师还应当认识到，如果教师总是带领学生们展开一些常规化的体育运动项目，开展一些常规形式的体育活动，那么学生们也会感到枯燥乏味、没有新意。此时学生们的运动兴趣与热情就会变得低沉，参与拓展活动的积极性就会降低。因此，在开展实际教学活动时，初中体育教师还要关注到体育活动形式的创新，以更加多样化、更加新奇的方式，带领学生们展开体育运动，从而推进对于学生的全面化，让学生们在参与拓展活动的过程之中，获得更加丰富的体会与收获。

例如，在课堂教学的过程之中注重体育，教师往往会带领学生们展开一些常规化的体育运动项目学习，帮助学生们掌握跑步，篮球，足球等常见体育运动项目。而在展开拓展活动时，教师就可以创新体育运动项目，或者是在传统体育运动的基础上来创造出更加多样化、更加具有趣味性的运动方式。比如，体育教师可以组织学生们展开趣味运动会，带领学生们参与到运动会之中多种多样的体育活动之中。在开展实际教学活动时，初中体育教师就可以利用课下时间或者是课后服务的时间，来组织学生们参与趣味运动会活动：“同学们，大家喜不喜欢运动呢？我们可以利用课下时间举办一些独具特色的运动项目，比如‘袋鼠跳跳跳‘小鸡快跑等，感受一下与众不同的体育运动方式，体会一下独具特色的体育运动形式。”在对学生们进行号召与鼓励的同时，初中体育教师还要为学生们讲解趣味运动会之中各项体育项目的规则，从而确保学生们能够有序投入到拓展活动之中，让学生们获得更加新奇的拓展活动体验。通过这种形式，教师就在开展拓展体育活动的过程之中，实现了体育活动形式的创新，实现了对于学生的有效培养，更促进了学生运动热情与积极性的激发，为学生的长远发展助力。

2.4 丰富完善教学评价，充分发挥活动作用

最后，初中体育教师还应当认识到，在课后服务背景下开展体育拓展活动时，教学评价同样是必不可缺的。如果教师只是带领学生们展开拓展活动，让学生们进行体育锻炼，而不对学生们的体育锻炼过程、体育锻炼方式等多方面内容来展开评价，对学生所存在的缺点与不足进行纠正，那么学生仍然难以获得提升实现发展。因此，在开展实际教学活动时，初中体育教师还应当实现教学评价的丰富与完善，结合拓展活动的特征来合理选择评价的方式，帮助学生克服运动过程之中所存在的缺点与不足，并对学生实现有效的鼓励，从而充分发挥活动的作用。

例如，体育教师在带领学生们展开篮球拓展活动时，就可以弥补课堂教学的不足，让学生们进行一场真正意义上的篮球比赛。这个时候，教师就要增强对于学生的指导，不能只是让学生们结合自己的意愿，投入到比赛的过程之中，与此同时，教师还可以规范学生们的运动行为，为学生们讲解一些篮球比赛的技巧、篮球运动的方式，从而确保学生们能够把握住拓展活动的机会，实现有效的体育锻炼。除此之外，体育教师还要对学生们展开鼓励，通过评价的方式来激发学生的主动性与运动热情。比如，在开展多样化体育运动活动的过程之中，初中体育教师可以评选出不同运动项目之中的“运动之星”，以此来激励学生、鼓励学生。通过完善活动的评价体系，初中体育教师将能够确保拓展活动的完整性，让拓展活动充分发挥作用。

3 总结

课后服务背景下，体育教师同样应当抓住机会，结合学科的特点，结合课程改革内容的要求来实现教学活动的完善，创设丰富的教学环节与教学活动。其中，拓展活动的开展就是在现阶段教育背景之下，初中体育教师应当重点把握的教学活动之一。为了推进拓展活动的顺利进行，教师要积极探求先进的教学策略，把握活动设计的方式与方法，从而实现对于学生的有效培养，确保学生能够在参与拓展活动的过程之中获得丰富的体会与收获，实现长远的进步与提升。

（作者单位：福建省莆田市城厢区霞林学校）