校内阳光体育运动运行体系的构建路径

徐华

全国一亿学生开展阳光体育运动是新时期加强青少年身体健康的战略举措。在党中央和各级组织的教育方针指导下，形成“终身体育”的行为习惯。阳光体育运动的实施，是新课程教学的内容，从而适应新的教育目标和教育内容。本文分析了阳光体育运动下高校课程运行体系的构建，满足不同学生的需要。探讨了学校阳光体育运动运行体系构建途径以及怎样做好体系的监督工作。

高等职业教育目的是培养学生成为健康的人才，要具备良好的体魄和生活方式，为未来的工作做准备。社会发展的需要阳光体育运动，构建高等职业教育健康课程体系，满足国际教育环境的需要，满足个人现代生活方式的需要。教育的重点应该是学生受益的长期目标。因此，学生的运动才能通过教学评价方式、目标、运动方法以及强度、时间和运动频率的多种控制和计算方法使得更加的科学、实用和有趣。

1 “阳光体育运动”的概念

“阳光体育运动”在2006年12月26日开始以来，针对我国中小学生体质提升为目标，在中共中央、国务院颁布的《关于增强青少年体质的意见》中明确了三项要求。首要就是要重视青年工作。其二是要认真落实加强青年体质的对策。最后是要加强领导共同管理，与全社会支持青年工作合力。这是活动发展的纲领性文件。在近几年全国成千上万学生正在逐步推进阳光体育运动。国家的政策规定也为这项运动提供了可持续发展的良好环境。

阳光运动已经成为高等教育改革的起点，在倡导“健康第一”的核心理念和践行以人为本的实践中显示出越来越强的生命力。推进阳光运动是新时期人才建设的战略举措，也是转变教育观念、全面提高高职教育质量、实现素质教育可持续发展的行动纲领。微观上，此项活动可以促进现代学生体质健康的发展和终身习惯的形成。据悉，自2007年4月全国亿万学生阳光运动正式启动以来，已经过去了近三年。这项活动遇到了诸多瓶颈，比如活动目标流型模糊，缺乏长效监督管理机制。所以如何构建与阳光体育运动持续健康发展相适应的服务保障体系，是一个急迫需要解决的问题。一直以来在推进此项运动一直都是受到众多专家学者的关注，但是对于服务保障体系建设的探讨却不多。政府急需规范我国大学生阳光运动的目标模式和实践模式

2 职高体育课教学改革的思路

2.1 教育思想以健康第一为指导

当下健康的概念不单单是没有病就是健康，而是要身心健康并且能够适应社会需求。在健康全方位认识理念中，健康强调对教育内容、方法和效果的审查。也就是所有的教育手段和对策能不能达到预期效果，与自身健康指数和日常的培养有着密切的关系。所以现有教学内容和方法的改革必须贯彻“现代健康观”的理念。

2.2 课程目标是社会化

健康素质课程的目标是课程体系的核心，它贯穿于整个体系。当我们从素樯的教育的视角来观察，我们发现课程的核心目标是青年们的身心健康。在接受阳光体育运动的过程中，应与社会教育的结合。并以此为导向，确定教育过程的目标在认知、操作、情感等方面确立确立教学目标，第一在身心水平，身体素质方面需要得到全面发展。二是把握运动健身知识及基本技能，包括创造性活动、自我运动和自我管理能力。最后要加强正确的爱好与感受，从而达到自觉锻炼、良好卫生习惯的目地，从而终身收益。

2.3 建立全面的教育概念

职高健康课程的教学目的不仅是教授知识、技术和技术，发展学生的身体，增强学生的体质，还培养具有竞争意识的全面发展人才。因此，学生要进行身体健康、娱乐、比赛、生活、心理健康等方方面面的教育。使其能够满足未来高度竞争的社会的需要。因此，教育内容、教学手段、教学方法、教学评价标准等都要从全面教育的观念出发，以达到全方位的教育效果。

2.4 建立积极的概念

在教学中，不仅要加强教师对学生学习的指导，还要充分调动学生学习和锻炼的主动性和热情，培养学生的兴趣、发展和学生的個性，培养学生在自我锻炼和相互评价的实践中定期锻炼的习惯。

2.5 更新教师概念

教师是高校执行健康课程教育的关键。因而，伴随着课程具体内容的升级和发展，教育工作者务必在保障基本上教学任务进行的情况下，职业高中向着身心健康教育的方位发展趋势，塑造合理的健康意识，塑造健康观和终生学习观，最后完成身心健康的总体目标。高等院校教育改革务必从指导思想下手，从三个方面根据：为学生设计教学，高度重视市场需求，高度重视学生。身心健康教育和终身教育是职业高中的发展前景教育指导思想，是塑造学生终生主题活动的能力和习惯性，坚持以学生健康水平为方向的终身教育，从技术实力的要求考虑，全面的发展学生身心健康，更改教育方位。

3 健康课程体系的构建

3.1 塑造“健康第一”指导思想

在进行基本文化教育任务的情况下，高校务必向着健康教育知识的方向发展，塑造合理的健康意识，塑造健康观和终生观，最后完成身体健康的总体目标。

3.2 向社会化方向发展教学目标

目标是预估在一定的时间和范围之内期望达到的目标、结果和标准。首先，我们要确立教学目标。理论教育应以培养具备科学素质的高素质人才为总体目标，高度重视终生身心健康的基础理论、知识和办法。在实验教学中，应以观念、个人行为方式的终生教育为总体目标，高度重视学习行为的综合能力。在了解现阶段社会状况、学生需求、身心健康要求的前提下，大家要将以学生为核心的兴趣运动教学与自主能力塑造有机结合。

3.3 提升课程内容，创建科学合理详细的管理体系

摆脱体育技术的教学体系，提升竞赛的教学信息内容体系，搭建符合高品质标准的体系。搭建提高学生身体素质、推动学生身体健康的具体课程内容管理体系。另一方面，简单化技术性构造，让学生在最短的时间内快速把握行动的基本要素。另一方面，依据学生的爱好和社会发展发展现况，适度引进游戏娱乐、日常生活、休闲娱乐、健康保健等，达到不一样层级学生的需要，用科学合理适用的内容塑造学生的兴趣爱好、观念和能力水平，激发学生的热情对运动形成锻炼行为和习惯性，从而为未来奠定良好的基础。

3.4 改革创新和改善教学质量评价和评估方法

教育评价方式要从传统体能标准单一指标标准转为健康教育知识评价指标体系。从关键一维规范标准到根据身体形态、体质、个人心理素质、社会发展素养的多维度评判。注重对学生学习过程、积极开展、综合能力的评价，将静态数据点评改成动态性点评。教育评价理应重视个别差异，选用判定与定量分析紧密结合的评估方法，过程与结果紧密结合。最先，从片面性评价的方向到各个方面、各个方面的综合考核，务必建立一个新的评价制度。第二，更改课堂教学单一评价有益于发展学生的学习积极性和兴趣爱好。第三，注重学生评价、学生个人评价、学生互相评价等评估的多元性。老师应当灵活运用这类考试方法，激发学生参与培训的主动性，塑造学生的自我意识和习惯性。好的考试方法是统一性和多元性的融合。学生不但要把握和重现基本上的专业知识和技术性，并且要检测学生参与运动的全过程和实际效果。

3.5 改善课程内容

全过程大概可分为两种。全过程和活动过程。在高等职业教育中，活动过程占主导性，运动健身项目变成高职教育活动课程的主流。伴随着在我国高职院校总体学分的实施，课题设计将产生巨大的变化。必修课程减少，选修课程提升，综合实践课增加，选修课程能够有所差异，综合考虑学生的个别差异，有益于充分运用学生的爱好和专业技能。

3.6 提升教师队伍建设，提升师资力量科研水平

培养优秀老师是一项重要的目标。搞好此项工作，首先需创建一支思想顽强、专业性强、结构合理、比较稳定的师资队伍。第二，老师的教学和科学研究水平尤为重要。现阶段，很多老师是技术型和专业型人才，要向课堂教学和科学研究的方向发展。老师再教育是实施健康教育知识的重要组成部分。现阶段老师的教学水平还有待提高、需要继续再教育。每个人要靠一个学习培训、挑选、实践活动、总结以及协调的过程。避免单一机械重复课堂教学模式，盲目跟风追求所谓的新，将会使教学模式的实践走入死穴。

3.7 把服务保障体系做完善

“阳光体育运动”服务保障体系是该活动的核心理念，为了完成“阳光体育运动”的目标。是一系列现行政策、举措和办法的总和。高校活动服务项目保障机制主要包含指引、实际操作、质量控制与信息化管理、教育服务、体测与评定。该管理体系的创建，建立坚持“健康第一”和“以人为本”的标准，坚持不懈全员参与、对高校教学改革和“阳光运动”的长期性推动具有全面保障作用。

提升高职院校“阳光体育运动”服务保障是推动活动长久发展的必然选择。完成教学改革成效。进一步推动此项运动服务保障是教育结果的推进器。确保“阳光体育运动”的深入开展和普及化，合理分配社会资源与家庭资源，为社会构建温暖氛围，合理塑造学生终生体育观念意识。

阳光体育运动重在执行监控系统的建立和为高中学生人群服务，大家共同参与活动增强自身健康理念和素质、增强对体育价值的认知。那么，在这种价值观念指导下，参加者能够长期实践这一运动健身。在现实中，十分高清的视频监控系统并没有实践活动这一核心理念，仅仅把太阳能监控系统软件做为相关部门的下派每日任务。在具体工作情况下，相关部门在工作中为了解决上级领导的查验，上级领导对自己的工作中满意就可以了，绝不考虑高中学生自身发展的具体情况。在这种情况下，高校阳光监控体系建设显而易见没有得到充分的发挥，达到预期的效果，不可以很好的践行其价值。阳光体育监控体系的基本建设，不能够再按传统式的“迎查”思维方式应付，而是要保证其在高校课堂教学里的真真正正执行落地。执行阳光体育监控体系是系统工程，在体育、教育、社会发展、家庭中等各种行为主体参与其中。学生是其中一支重要的力量。现阶段，不论是机构或是个人，对这个项目的高度重视还不够。教育行政部门受到金钱利益影响，不愿在此项工程项目上投入资金太多，包括时间和精力投入，总想以最少的费用得到最高的利润。那么社会力量期待高校育人成才，关键指的是技能方面，这样才能更好的服务社会经济建设和其他行业发展。大学生参与阳光主题活动，感觉为自己带来的收益不成正比，更多的是期待在短时间内得到更多的是发展机会。因而，多方面政府、教育、社会及个人重视自身经济利益，这些要素综合在一起建立一个权益结合体，该结合体与阳光体育监控体系建立初衷存在背道而驰的现象，从而影响有关人群和个人对于此事并不重视。

现阶段，很多高校的教学改革都还没形成良好的发展途径。封闭式的组织架构、单一的形式和内容、政策体系、人力资源、资金、学生自身素质等要素造成了我国教育改革创新发展的瓶颈。对于现阶段高校教学改革面临的诸多困难、难点、和阻碍，主要其原因是目前当务之急应合理解决高校“阳光体育运动”的保障和途径，搭建符合我国高校教学改革和学生自身发展规律性的“阳光体育运动”服务保障体系才是唯一有效的突破口。目前，许多高校的教学改革并没有形成良性的发展路径。封闭的组织结构、单一的形式和内容、政策体系、人力财力、学生自身素質等造成了我国教学改革的发展瓶颈。针对当前高校教学改革面临的困难、主要障碍及原因，开发和应对高校“阳光体育运动”的保障模式和路径，构建符合我国高校教学改革和学生身心发展规律的“阳光体育运动”服务保障体系，将是一个有效的突破口。

3.8 强化政府部门、学校的重视程度

政府是公众的代表，它具有向公众提供优质的公共设施的权利和责任。在具体工作的开展中，各有关部门应当加强对此方面的关注。各有关部门应充分认识到学校的“阳光监测”对于学生将来的发展及将来的发展有很大的意义，并积极投身于此。政府机关是实施“阳光体育”监督体系的关键力量，而对“阳光体育”监督机制的关注，无疑是促进“阳光体育”工作的关键。

3.9 增强学生的自我监督意识

学生是阳光体育运动系统建设的主力军。阳光体育运动监测的重要目的是维护和实现大学生的基本公共权利和综合身体素质。鉴于此，大学生应增强主人翁意识，积极参与这项工作，并加强相关部门对该项目的实施监管。当发现对这项工作不够重视时，要及时通过合理渠道向上级汇报和投诉，要求及时进行政策调整和工作方向转移。在阳光监控的具体实施中，如果发现工作人员仅停留在过去的工作形式，把关不严，监控流于形式，应及时制止，警示这种做法的弊端。如果你把所有这些努力投入到监督这个项目中，这个项目将顺利推进。

3.10 引入外界硬件力量介入高校阳光体育监控体系

目前，虽然阳光监控系统的理念和实践在现实中已经普及了一段时间，但由于资金和技术支持的限制，硬件力量在高校阳光监控系统建设中的应用仍然不多。因此，为了使这项工作更加科学有效，学校有必要进行技术进步和改革，使更多的数字化和信息化手段应用于学校的阳光体育监控系统。通过量化手段，更准确地掌握当前学生的基本身体状况，做出相应的针对性调整，不断丰富和优化阳光体育运动的监测体系的指标体系。完善指标体系和量化标准，优化学校现行监测体系。外部力量的引入也需要更多这方面的资金支持，所以上级部门要考虑实际发展，并给予相应的资金支持。

4 结束语

青年学生的健康发展是一个关系到国家兴衰大事，而在青年学生的发展中，学校的体育活动起着举足轻重的作用。“阳光体育运动”是教育改革的重要举措；相应的法律、法规限制为建立“阳光体育运动”提供了一个良好的外部条件。随着高职体育教育的发展，使其成为一项长期而又持续的工作，高职体育应在实践中不断地总结，并在各方面加以改进与完善；只有这样，我们的阳光体育运动才能得到切实的落实，从而使学生的身体素质得到全面的提高。

课题名称：疫情期间“云平台”校园体育竞赛模式研究，课题编号：2020B012。

（作者单位：江阴职业技术学院）