《分析化学实验》课程思政建设与探究*

冯晓苗

(南京邮电大学材料科学与工程学院，江苏 南京 210023)

化学是一门以实验为基础的自然学科，它强调理论与实践相结合，许多化学理论和规律是对大量实验资料进行分析、概括、综合、总结而成的，实验又为理论的完善和发展提供了依据。分析化学实验是高等学校化学教育的重要组成部分，是化学、化工、环境、材料等专业必修基础课，通过分析化学实验课程的学习，能够加深相关专业学生对分析化学基本概念和基本理论的理解，准确树立量的概念，培养学生良好的实验能力，并掌握典型的化学分析方法；同时，培养学习观察、分析和解决问题的能力，能独立解决相关学科理论研究和实际工程问题，并对能够其解决方案的可行性、准确性和周密性进行评价；另外，能够培养学生严谨求实、不断探索、持之以恒、勇于创新的科学精神；培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度、严谨细致的工作作风和独立工作的能力。

2016年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。

目前大学阶段的课程设置以专业课学习为主，思想政治教育不仅仅是思想政治课程本身的任务，也应该成为所有专业课程的教学任务之一。将专业课程的教育教学工作与思想政治理论学习有机融合起来，将专业课中不同的知识点和思政元素融入到理想信念的教育中去，充分发挥专业课程的德育功能，在“润物细无声”的专业知识学习过程中融入理想信念的精神指引，让学生在获取专业知识的同时汲取精神食粮，最终将学生培养成为具有良好的人文社会科学素养、社会责任感及职业道德，具有宽阔的视野和健全的人格，能积极服务国家与社会的全面发展人才！

充分发掘分析实验化学课程中思政教育的有效元素，并将其广泛实施于专业人才培养过程，全面提高大学生的思想整治素养和道德水平，是当前高校德育工作亟需解决的问题。

1 爱国主义精神

爱国主义精神是一个国家、民族在长期的历史发展过程中沉淀和巩固起来的，对自己的祖国的一种深厚的感情，它是一个民族赖以生存屹立于全世界的一种凝聚力。2016年4月26日，习近平总书记在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话指出，天下为公、担当道义，是广大知识分子应有的情怀。我国知识分子历来有浓厚的家国情怀，有强烈的社会责任感。“修身齐家治国平天下”，“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这些思想为一代又一代知识分子所尊崇。2013 年7 月17日，习近平总书记在中国科学院考察工作时指出，具有强烈的爱国情怀，是对我国科技人员第一位的要求。科学没有国界，科学家有祖国。广大科技人员要牢固树立创新科技、服务国家、造福人民的思想，把科技成果应用在实现国家现代化的伟大事业中，把人生理想融入为实现中华民族伟大复兴的中国梦的奋斗中。

分析化学实验作为培养学生科学研究能力的专业课程，同样担负着对学生施以爱国主义教育的使命。我们在教学过程中，结合具体案例引起学生的情感共鸣，从而培养学生的家国情怀，如我们在维生素C含量的测定时，可结合屠呦呦发现了青蒿素获诺奖的案例，青蒿素一种用于治疗疟疾的药物，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命，荣获2015年诺贝尔生理学或医学奖，成为第一个获得诺贝尔自然学奖的中国人。

2 社会责任感

社会责任感是主体道德品质的根本体现，是非常重要的思政元素。社会责任感是一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任，是知、情、行的统一，是人的内在精神价值和外部行为规范的有机结合。大学生是国家未来发展的中坚力量，大学生树立正确的社会责任感，不仅关系个体理想信念的实践，更与国家前途和民族命运息息相关[2]。习近平总书记在十九大报告中曾强调：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。个人具有了社会责任感，才会积极主动地履行相应的社会职责和义务；而当代大学生的社会责任感呈现下降趋势，因此，对于社会责任感的培育刻不容缓。

在分析化学实验课中实施社会责任感的教育具有得天独厚的优势，许多大学生把践行社会责任感看得很复杂,殊不知社会责任感可大可小，践行社会责任感从我做起，从力所能及的小事出发，培养自身的社会主人公精神，进而提升大自身的社会责任行动力。化学是一门具有一定危险性的学科，当我们成为实验室的一员，我们的行为和实验操作都不仅仅是个人的事情，而是要对整个实验室负责，只有大家都有了这样为他人负责的想法，实验室安全才能有保障。

整个实验过程中，我们要注意每一个环节，在实验的准备阶段，学生要认真预习，了解实验原理和实验目的，并将自己所需要的玻璃仪器清洗干净，这些也是责任感的一种体现；在实验操作过程中，大学生必须严肃认真地对待安全问题，严格遵守操作规范，绝不可将实验当成儿戏，在实验室中嬉笑打闹，必须要养成良好的实验习惯，让责任意识在具体实验操作中得以体现；实验结束后，学生必须将自己所用的玻璃仪器清洗干净，摆放整齐，台面打扫干净才可以离开，这样才可确保下一位同学顺利开展实验，这些环节需要每位大学生有良好的责任感。

3 实事求是的科学态度和严谨的工作作风

优秀的科学工作者不仅要掌握丰富的理论知识和熟练的实验技能，而且还要具备端正的科学态度和高尚的科学品德[3]。分析化学实验课为培养学生的科学态度和科学品德提供了实践平台。分析化学实验从对仪器的认识到每一步操作环节，都能体现实事求是的科学品德。如从天平的称量实验开始，我们以天平的发展史为例，从古埃及天平讲述到中国古代天平，已有4000多年的历史,它经历了一个从简单到复杂、从单一到多样、从低准确度到高准确度的演变过程，直到现在的高精密电子天平，每一个进步都代表了人类精益求精的科学态度。而天平的使用，标志着分析化学的诞生。

在滴定分析过程中，从溶液的配置到滴定管的读数，数据处理以及实验报告的撰写，每一个环节都要严格遵守操作规范，尊重实验事实，认真观察实验现象，准确记录实验数据。通过这些实验,加强对学生科学态度和能力的培养,让学生具备实事求是的科学态度和严谨的工作作风,并在教师引导下，充分调动学生的积极性,使学生的观察能力,分析能力和解决问题的能力不断提高,为今后的工作打下坚实的基础。

4 实验安全与环境保护意识

我国是发展中国家，环保问题是我国现代化建设所面临的重要问题，随着社会的发展，而环境污染问题日趋严重。化学实验过程中产生的三废(废气、废液、废渣)造成的环境污染也是不容忽视的，在化学实验教学中对大学生进行环保意识教育非常必要[4]。习近平总书记一直十分重视生态环境保护，十八大以来多次对生态文明建设作出重要指示，“绿水青山就是金山银山”。2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，坚持人与自然和谐共生。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策。

分析化学实验中所用到的盐酸、硫酸以及高锰酸钾等，大都是有毒的，易燃易爆的化学品，在实验过程中，随时都有可能有意外发生，实验室安全是实验教学的重中之重，学生在实验过程中应养成安全防护和环保意识[5]。如我们在酸碱标准溶液配制的时候，应把浓酸浓碱加入蒸馏水里，而不应该把水往浓酸浓碱里面加，否则就会产生大量的热量，容易引起爆炸，严重时会危及生命安全。实验中产生的废气物质不应倒入水池，而应该按照类别进行回收，以免对环境造成污染，危害人类安全。

5 团队协作与创新精神

目前大学生中独生子女众多，他们大都自我意识较强，缺乏团队合作精神[6]，我们通过增加设计性实验，如鸡蛋壳中钙含量的测定，来培养大学生团队协作与创新精神。班级学生进行分组，如3人一小组，学生通过查阅文献、小组讨论后，自主拟定实验方案，通过任课教师批阅并给出相应的指导，同时根据实验方案提供实验仪器和试剂，由小组学生自主实验，得到最后的实验结果并进行分析，总结成功的经验或失败的教训。通过这样的实验方式，培养大学生独立思考、团队协作能力和勇于创新、不怕失败的科学精神。

6 结 语

学生通过分析化学实验课程的学生，即掌握了分析化学中的基本操作规范，提高了观察问题、分析问题和解决问题的能力，同时，通过引入思政元素，培养大学生的爱国主义精神、强烈的社会责任感、实事求是的科学态度和严谨的工作作风、实验安全与环境保护意识和团队协作与创新精神，实现专业课的德育功能，使专业课程与思政课程相向而行，让学生获取专业知识的同时，潜移默化的接受思政教育，从而实现立德树人的最终目的。