“三教”改革背景下线上教学的探索与实践
——以城市轨道交通车辆构造课程为例

赵 亮

2019 年1 月,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,提出要大力实施教师、教材、教法改革,这与中等职业教育“教什么”“谁来教”“怎么教”三大问题息息相关。2022 年3 月,长春突发新冠肺炎疫情。长春职业技术学校为实现停课不停学、停课不停教,持续推进“三教”改革,决定实施线上教学。本文以城市轨道交通车辆构造课程教学为例,简要阐述疫情期间开展“三教”改革的探索与实践。

一、提高线上教学准备质量

(一)教师的教学准备

1.教师应实现教育教学观念的转变。在“三教”改革背景下,教学方式已不再是以教师讲授教学内容为主的单向灌输式,更多的是以学生为主体、教师为主导的师生双向合作的教学模式。线上教学需要教师设计相应的线上学习活动,并采取线上沟通方式指导学生完成学习任务。学校每周都安排优秀线上课程教学案例分享活动,帮助教师学习研究新的教学模式、教学方法与途径,为教师提供丰富的课堂设计灵感,搭建相互学习借鉴的平台。

2.教师应学习掌握现代信息技术手段。学校应组织教师参加线上教学的相关培训,具体包括线上教学软件使用、课程知识点小视频的拍摄、技能操作微课的制作等培训内容。对城市轨道交通车辆构造课程而言,由于教学内容的专业性较强,对视频拍摄质量的要求较高,技能操作微课的制作较为烦琐,要达到清晰解读每节课教学内容的要求,就需要教师做好相关的教学准备。

(二)学生的教学准备

学生是教学活动的主体。为了保证线上教学的质量和效率,学生也应做好相应的学习准备工作。

1.须提前准备好线上学习的设备和网络。应做到熟练使用教学App,及时加入线上课程的班级群等。

2.要认真完成教师布置的课前测试、学习任务单等。要为课堂上的师生、生生的动态互动以及课后的巩固练习做好预设与生成。

3.要重视培养对学习活动进行反思的意识与良好习惯,逐步提高自身的自主学习能力。

(三)教学资源的准备

教学资源是指为确保教学的顺利实施而提供的各种可被利用的条件,除教师资源以外,还有教材、教具、案例、视频、课件及基础设施等。就城市轨道交通车辆构造课程而言,这门课程比较适合线下授课。因此,开展线上教学就要对教材内容进行整理,教师就要提前将部分知识点录制成视频,并发送给学生。同时,教师还要在网络教学平台上准备适合城市轨道交通车辆构造课程使用的教学资源。具体的线上教学资源包括: 学习通App、国家MOOC 精品课程资源平台、视频微课、PPT 课件、课堂学习笔记、知识点习题库、课堂作业与试题、课前测试等。

1.学习通App: 教师依据人才培养方案的要求,将相应的教学资源——课件、视频、习题、作业等,按照章节进行上传,构建出知识体系严密、逻辑关系清晰的线上课程。通过学生看视频、提出疑问、参与讨论、提交作业,教师在线直播、为学生答疑、检查作业、监督学生线上学习进度和效果等步骤,完成相应模块的教学任务。整门课程所有的教学活动都会留有痕迹和记录,既方便学生课后复习,又能为教师的教学活动设计提供更多的数据参考和支持。

2.国家MOOC 精品课程资源平台: 搜集与城市轨道交通车辆构造课程相关的教学资源,如视频讲解、设备操作、知识技能在实际工作岗位中的应用等,分享给学生,便于他们更好地了解本门课程的教学内容、城市轨道交通专业最前沿的动态和专业发展方向。这个平台也为教师提供了学习借鉴的途径,教师通过搜集有关城市轨道交通车辆构造课程的信息资料,可以进一步学习和了解专业最新知识及其发展前景,并结合本地区、本校的实际情况探索行之有效的专业教学方法,让学生更好地掌握城市轨道交通专业技能,为其走上工作岗位打下坚实基础。

3.其他教学资源: 具体包括视频微课、PPT 课件、课堂学习笔记、知识点习题库、课堂作业与试题、课前测试等。这些教学资源可以为线上教学提供更多的教学方式,让教学过程具有更强的吸引力。例如,教师可从中国中车、长春轨道交通集团、重庆轨道交通等城市轨道交通企业的官方微信公众号、抖音、快手等平台获取微课视频;精品课程资源可以最大限度地满足教师线上授课的需求,为线上教学的顺利实施提供了便利。由于教学App 和平台构建新课的操作流程比较简便易操作,还有很多完整的优秀教学案例可供分享,线上授课只须有设备和网络就能实现,不受时间与地点的限制,学生可以随时进行重复学习与练习。

二、做好线上教学活动及其考核评价

在线上教学中,我们主要是运用学习通App 来完成课前、课中、课后的各项教学任务。下面以城市轨道交通车辆构造课程的线上教学为例。

(一)课前

首先,教师要依据课程要求和学生的实际情况,提前设置学习任务和各个教学环节的流程。教师可将课堂教学内容分解为多个具有可操作性的学习任务,其分解应符合学生的认知能力和现有的实际操作水平。然后,教师可提前通过学习通App 或微信群将学习任务发送给学生,具体可采取相关视频或课前测试题等形式,让学生有充足的时间独立思考,自主探究学习,完成课前任务。具体教学活动如下:

1.根据城市轨道交通车辆构造课程内容准备相关的教学资源。对于每个任务点,都要准备配套的视频微课、PPT 课件、课堂学习笔记、知识点习题库、课堂作业与试题、课前测试等学习资源,让学生带着任务进行自主探究学习。学生在自学观看视频微课和PPT 课件过程中,随时会在学习通App 讨论区里提出有疑惑的知识点或技能点;教师通过后台监控,看到学生在讨论区里提出的问题,就可以了解学生的学习进度和知识点的掌握情况。

2.学习任务应分层次设置。既有基础知识与技能的学习任务,让学习基础薄弱的学生能够在规定时间内完成教学任务,同时还应设计具有一定难度的附加任务,为学习能力较强的学生提供更广的探索空间和更高的提升空间。

3.学习任务的设计应包括评价环节。评价不仅能让学生关注自己的学习过程,激发学习斗志,更有助于教师了解学生掌握知识的程度,在课堂直播教学中可以进行有针对性的讲解和辅导。具体的评价内容包括知识、技能和素质,评价方式可采取自我评价、小组评价或教师评价。

(二)课中

教师在课程直播中既要讲授新知,又要指导学生求证新知和应用新知。

1.讲授新知: 首先,教师应对本节课的重要知识点进行详细讲解,讲清楚城市轨道交通车辆构造课程中各个知识点之间的逻辑关系,组织学生对本节课内容进行整体理解和记忆。其次,教师应集中讲解学生所遇到的问题。如果是较难理解与操作的轨道交通设备操作类问题,可以用EV 录屏软件将城市轨道交通模拟软件的操作步骤录制下来,并配以讲解说明,发送给学生,让他们反复观看学习。再次,教师结合本节课的重难点,利用学习通App的问卷、考试等功能,将相关的测试题目发送给学生,以便了解和掌握学生的学习效果,提高本节课的教学质量。

2.求证新知: 学生获得知识与技能离不开他人的帮助,包括教师与学生团队。线上教学活动完全可按“岗课赛证”融合的育人方式进行。首先,教师可利用学习通App 发布与本节课教学内容相关的工作岗位任务、技能大赛题目或1+X 证书的考核项目,并提出需要解决的问题。学生团队以小组为单位,围绕上述任务开展讨论与分析。其次,学生团队根据自身的实际能力进行分工,通过团队协作解决任务中包含的问题,并将本组任务完成情况进行上传。再次,教师组织各小组学生进行汇报与分享。

不论是教师讲授新知,还是学生求证新知,教师都要时刻关注学生的进度,通过学习通App 查看每个学生的签到情况、视频资源任务点完成情况、测试题的作答情况、讨论区的互动情况、任务的完成情况等。学习通App 完整记录了学生的学习过程,并给出科学的学情分析、任务完成情况统计等。教师可依据这些反馈信息,及时调整后续课程的教学内容与活动安排,查缺补漏,因材施教,收到良好的教学效果。

3.应用新知: 在求证新知后必然会有相应的应用新知,例如实操训练、测试题等内容,帮助学生进行自我检测,了解其学习效果。学习通App 可以自动批改测试中的客观题,即时给出测试结果,供学生自检自测,及时弥补不足的地方。在话题讨论区,教师可以及时解答学习中出现的疑难问题。针对重、难点问题,督促学生团队加强协作,积极思考和交流,取得共同进步。

(三)课后

在线上授课完成之后,教师既要布置巩固课堂知识的相关练习,还要发布一些具有拓展属性的训练或与教学内容相关的资料收集任务,例如让学生收集某一城市的城市轨道交通车辆占用情况、最先进的车辆技术、用自己的理解方式录制和本课程相关的视频等。

(四)评价

考核评价是教学活动非常重要的组成部分,它可以引发学生对自身学习的重视,增强学生的学习效果。学生在家上网课,教师更要通过科学合理的方法对学生课前、课中、课后的学习状况进行考核评价,时时督促和鼓励学生,确保线上教学质量。考核评价要包括线上课程的签到情况、观看视频任务点的情况、提交课后作业以及测试题的完成情况、线上教学活动的参与情况等。教师既要注重学生平时的线上表现,又要注重对其学习过程和结果的考核评价,最终形成学生的增值性评价。这些考核评价的方法,我们可以设置和添加在学习通App 中。

1.课前: 微课视频与操作视频任务点的观看情况、课前测试、练习、问卷的作答情况等,这些都关系到学生的线上学习效果,可以体现出学生的学习态度、兴趣点,可以帮助教师更加合理地制定和安排教学活动。这一项占总评成绩的10%。

2.课中: 学生签到、讨论区的交流互动、回答问题等占总评成绩的20%。签到可以保证学生的出勤率;讨论区交流互动、回答问题既可以防止学生溜号做其他的事情,还可以活跃课堂氛围。

3.课后: 通过作业和测试题的完成质量来检测学生本节课的学习情况,这一项占总评成绩的10%。课后各种形式的作业和测试是增值性评价形成的重要数据来源,这些环节不但可以帮助学生巩固本节课的知识点和技能点,还会起到激励学生学习、树立自信心的作用。

4.考试成绩: 学期期末考试成绩占总评成绩的60%。题型的设置应多元化,既能测试学生对城市轨道交通车辆构造基础知识的掌握情况,又能考核检测轮对、组装转向架、调试车门等技能操作的熟练度等。

三、对线上教学实践的总结与反思

对于学校教育教学方式的改革而言,新冠疫情的出现既是挑战也是机遇。教师需要不断提升教育教学理论素养,深入探索教学方式改革的途径与措施,积极适应线上教学的需要,做好充足的课前准备,设计相应的教学环节,组织有效的教学活动,让更多的学生主动参与到教学活动中,提升教学效果;在线上教学中,通过现代化教学手段的应用,知识的传输更加便捷,课堂活动更加丰富多彩,考核评价更加多元化、多维度,帮助教师更加客观、科学地把握学生的学习动态与学习效果;线上教学不但适用于理论教学,而且可以有利于仿真模拟操作训练,圆满达成了城市轨道交通车辆构造课程的教学目标。

当然,在线上教学实施过程中也存在一些问题。例如,一些学校的线上教学设备和网络条件参差不齐,学生很容易因设备和网络等原因而缺课;部分学生因受疫情影响,学习热情度不高,无法专心参与课堂活动;学生打字速度和网速存在差异,导致师生互动不够及时等。面对这些问题,我们仍须深入研究,寻找解决途径,不断提升线上教学的质量,推进中职学校“三教”改革。