跟着老师学“夸张”

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，在李白夸张手法的描述下，我们仿佛看到了庐山瀑布山高水急的壮观场面，可见，夸张手法有着神奇的效果。今天，我们就跟着晓晓老师详细了解一下夸张手法。

晓晓老师神采飞扬地在课堂上为同学们讲起了修辞手法——“夸张”：“夸张就是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。”

晓晓老师话音刚落，方方同学就举手说道：“老师，我知道夸张有扩大夸张和缩小夸张。”

晓晓老师和蔼地说道：“除此之外，还有超前夸张。”

“老师，您能再详细给我们讲讲吗？”好学的萌萌同学问道。

“当然可以啦！扩大夸张是为了达到生动幽默的效果，人为拔高事物特点，使之更高，更强，更快，更多，甚至达到排山倒海、翻天覆地的神奇效果。例如：泪水如雨，洒了一地。缩小夸张是故意把事物往小处说，使之更低、更弱、更慢、更少，达到数倍缩小的效果。例如：过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。”晓晓老师耐心地为大家讲解。

“老师，那什么是超前夸张呢？”小机灵鬼乐乐迫不及待地问。

“超前夸张是在时间上，把后出现的事物提前一步的夸张形式。比如这个句子：看着这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。”看着同学们全神贯注的样子，晓晓老师继续说道，“夸张的三种分类，老师就讲完了，谁能用这样的手法来形容一下‘饿、安静、厚、盼望、喜欢’这几种情境呢？

同学们哪个肯示弱呢，纷纷举手发言了……

田田說：“一小时的体育锻炼后，我感觉好饿，饿得都能吃下一头牛！’”

亮亮回答：“那我来说‘安静’，树林里可真安静啊，安静得能听到阳光洒落在树叶上的声音。”

“一夜之间，雪厚得都要盖过楼顶了！”见大家踊跃发言，贝贝赶紧抢答。

晓晓老师：“同学们说得真好！那剩下的两个谁来回答？”

蓝蓝：“爷爷特别喜欢小孙子，恨不得给他去摘天上的星星。”

天天眼珠子一转，也抢答道：“他喜欢篮球喜欢得都要发疯了。”

晓晓老师听到同学们造出的夸张句，欣慰地点头表示满意。接着，他又对同学们说：“同学们，其实好多诗句中也用到了夸张的修辞手法，比如这句‘君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪’。”

“老师，‘五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸’，把雄伟高大的五岭山、乌蒙山分别视为细浪、泥丸，表现了红军战士勇敢顽强、不畏艰难的英雄气概，这句也运用了夸张的修辞手法。”

……

看着同学们争先恐后地回答问题，晓晓老师说道：“运用夸张的修辞手法，可以突出事物的本质，加强作者的某种情感表达，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。但是在运用过程中，也有一些地方需要注意：夸张也要注意合理性，不能失去生活的基础和根据。当然，夸张也不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。还需要注意的是，在说明文中尽可能不用夸张，以免歪曲事实。”

同学们认真地听着老师细致的讲解，头脑中又蹦出了好多夸张的句子，他们迫不及待地想在下一次习作中让这些句子“登台亮相”。