初中语文教育中如何培养学生的文学鉴赏能力

孙芹娣

在初中语文教育中，通过解读和赏析经典文学作品，学生不仅能提高自己的语言表达能力，发展思维品质，丰富情感体验，还能开阔视野，形成独立思考和批判性思维能力。在这个过程中，学生能够感受文字的魅力，领悟人生的智慧，从而在日常生活中更加自信、豁达和睿智。因此，在初中语文教育中，教师应该注重文学作品的选取和解读，引导学生欣赏文学作品，培养他们的文学鉴赏能力。本文探讨了如何在初中语文教育中培养学生的文学鉴赏能力，以供参考。

一、开展多元化阅读

多元化阅读作为培养学生文学鉴赏能力的重要策略，对于学生开阔文学视野、提高审美情趣和提升文学修养具有重要意义。多元化阅读的策略与实践应当立足于以下四个方面展开。

第一，多元化阅读应当注重文本的选择和呈现。在选用文学作品时，教师应选择不同风格、不同体裁、不同题材的优秀文学作品，涵盖古代经典名著、现当代优秀文学作品及一些外国文学作品，以丰富学生的文学阅历。同时，教师還应当注重通过多种形式呈现文学作品，如朗诵、音像资料展示、戏剧表演等，以激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解和感受文学作品中蕴含的深层含义。

第二，多元化阅读应当强调跨学科的整合。在培养学生的文学鉴赏能力时，教师应注重跨学科的整合，将历史、地理、艺术等学科知识与文学作品相结合，拓宽学生的认知范围，使他们在阅读中领略文学之美，了解作品所反映的时代背景和社会内涵，实现文学与现实生活的有机融合。

第三，多元化阅读应当注重个性化的指导。学生的阅读能力和兴趣各不相同，因此教师在进行多元化阅读引导时，应根据学生的特点和需求，进行个性化的指导。教师要了解每个学生的阅读喜好和水平，引导学生选择适合自己的文学作品，以激发他们的阅读兴趣。同时，针对不同学生的阅读困难和问题，教师应进行有针对性的辅导，帮助他们克服阅读障碍，提高其阅读理解和鉴赏能力。

第四，多元化阅读应当强调体验与实践的结合。阅读不仅是对文字的理解，更是对情感、思想和人生的体验。因此，在进行多元化阅读时，教师应该注重学生的阅读体验，引导他们通过阅读感悟人生、陶冶情操。同时，通过课外阅读活动、文学创作活动等，教师可以引导学生将阅读与实际生活相结合，增强阅读的实践性和生活性，从而真正做到“读万卷书，行万里路”。

例如，在初中语文课堂上，为了让学生更好地理解和体验多元化阅读策略，教师可以先向学生介绍经典名著《红楼梦》，告诉学生这是一部描写古代封建社会的长篇小说，其中融入了丰富的人物形象、精妙的情节和深刻的哲理。接着，教师为学生提供一些摘抄和节选，让他们从文字中感受作者对于人性、家庭关系和社会变迁的思考。然后，教师组织小组讨论活动，让学生分享自己对于书中人物命运的理解和感悟。除此之外，教师可以引导学生学习现当代作家的作品《围城》和《平凡的世界》，简要介绍这两本书的背景和主题，并鼓励学生在课后进行阅读。教师还可以向学生推荐《小王子》这本外国文学作品，用简洁生动的语言介绍这本书的主要内容和精神内涵，并鼓励他们写下自己的读后感。为了激发学生的想象力，教师可以组织一个绘画比赛，要求学生根据自己对《小王子》的理解，画出与书中情节相关的图画。在课堂结束时，教师可以总结多元化阅读策略，并鼓励学生积极阅读各种类型的文学作品，开阔自己的视野。文学作品是人类智慧的结晶，通过阅读，学生可以获取丰富的知识和情感体验。

二、解析经典作品

经典作品不仅具有历史价值、文化价值和艺术价值，还能帮助学生深入理解和领悟人生道理，提高其文学鉴赏能力。对于经典作品的解析，教师可以从以下四个方面展开。

第一，要求学生厘清作品的结构和主题。经典作品往往具有复杂的结构和深邃的主题，教师通过引导学生深入分析作品结构和主题，可以帮助他们更好地理解作品的内涵和意义。第二，要剖析作品的情节和人物塑造。情节和人物是作品的两个重要组成部分，教师通过引导学生分析作品的情节和人物塑造，可以使他们深入理解作品所呈现的世界观和价值观。第三，要探究作品的语言和风格。作品的语言和风格是作家个性和文化传承的体现，仔细研究作品的语言和风格，可以帮助学生更好地理解作品的艺术特点和文化内涵。第四，要结合学生的实际情况进行拓展和应用。教师将作品与学生的生活和社会实践相结合，可以帮助学生更好地理解和领悟作品中所蕴藏的价值观和人生哲理，提高他们的文学鉴赏能力。

例如，在初中语文课堂中，教师可以选择经典文学作品《红楼梦》作为教学对象，并通过解析、分析和讨论，引导学生深入理解这部作品的重要价值和深层意蕴。首先，教师让学生了解《红楼梦》的历史背景和作者生平，通过介绍清朝社会的政治、经济和文化环境，以及曹雪芹的创作背景和思想倾向，让学生更好地理解这部经典文学作品的重要价值。接着，教师分析《红楼梦》的艺术特点和创作技巧，告诉学生该小说整体呈现了贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮，以及林黛玉与贾宝玉之间的爱情故事。然后，教师带领学生分析小说中的人物形象，让学生了解小说中塑造了众多鲜活的人物形象，每个人物都有自己独特的性格和命运，这些人物形象具有较强的感染力。最后，教师指导学生分析小说中的情节，让学生体会《红楼梦》情节的错综复杂、扣人心弦，使其领略曹雪芹的创作技巧和作品的艺术魅力。

三、组织文学欣赏活动

文学欣赏活动可以通过多种形式展开，如朗诵、阅读分享、戏剧表演、文学创作等，旨在通过互动交流、感悟体验，拓宽学生的文学视野，提高他们的文学鉴赏能力。教师在组织文学欣赏活动时应当注重以下四个方面。

第一，应当注重活动的多样化和个性化。学生的文学兴趣和阅读水平各不相同，教师在组织文学欣赏活动时，应根据学生的特点和需求，制定不同的活动方案。教师可以通过调研和问卷调查等方式，了解学生的阅读喜好和需求，开展多样化和个性化的文学欣赏活动，以激发学生的阅读兴趣和热情。

第二，应当注重活动的互动性和体验性。文学欣赏活动不仅是一种单向传递知识和信息的方式，更强调互动交流和感悟体验。在活动中，教师应鼓励学生积极参与，通过互动交流和分享，促进学生之间的相互学习。同时，教师可以开展戏剧表演、文学创作等活动，让学生身临其境地感受文学艺术的魅力。

第三，应当注重活动的深度和广度。文学欣赏活动不仅要涉及传统和现代文学作品，还要覆盖不同文化背景和不同国家的文学作品。教师通过展示不同时期、不同国家、不同风格和不同题材的文学作品，可以更好地拓宽学生的文学视野，提升其文学修养。

第四，应当注重活动的评估和总结。文学欣赏活动不仅是一种教育手段，还是一种教育结果。在活动结束后，教师应对活动进行评估和总结，了解学生的收获和反馈，发现问题和不足，并加以改进和完善。

例如，在初中语文课堂教学中，教师可以组织一次生动的文学欣赏活动，以拓宽学生的文学视野，提高他们的文学鉴赏能力。首先，教师邀请学生参加朗诵比赛。学生可以选择自己喜欢的诗歌或散文进行朗诵，通过声音、语调和情感的表达来展示自身对文学作品的理解和感悟。这样的活动不仅锻炼了学生的表达能力，还能让他们深入品味文学之美。其次，教师可以组织一场阅读分享会，让学生自由选择自己喜欢的文学作品，分享自己的阅读体会和感悟。在这个过程中，学生互相倾听、交流，从他人的分享中获得新的启发，丰富自己的文学阅历。最后，为了增加互动和趣味性，教师可以组织一场小型戏剧表演活动，让学生可以根据经典文学作品中的片段编写剧本，并进行表演。这样的活动不仅能加深学生对文学作品的理解，还能锻炼他们的表演能力，增强他们的团队合作意识。

四、开展文学写作实践

文学写作实践是培养学生文学鉴赏能力的有效策略之一。学生通过实践性的文学写作，不仅能深入理解文学作品的内涵和艺术特点，还能提高自身的表达能力和创造力。

第一，文学写作实践可以帮助学生更好地理解文学作品。在进行文学创作的过程中，学生需要深入挖掘文学作品的主题、情感和思想内核，从而对作品有更深入的理解。比如，学生可以选择一部自己喜爱的文学作品，分析其中的人物形象、叙事结构和语言运用，并尝试在写作中运用相似的技巧和手法。这样一来，学生不仅能更加敏銳地捕捉到作品的细微之处，还能更好地理解、掌握作者的意图和表达方式。

第二，文学写作实践可以培养学生的表达能力和创造力。文学写作要求学生准确、生动地表达自己的思想和感受，这需要学生具备良好的语言表达能力和创造力。学生通过写作实践，可以有意识地运用各种修辞手法、描写技巧和情感表达方式，提高自己的表达能力。同时，文学写作要求学生具备一定的创造力，能够独立思考并构思出独特的文学作品。学生通过不断实践和反复修正，表达能力和创造力将得到有效提高。

第三，文学写作实践可以激发学生对文学的兴趣和热爱。学生通过参与文学创作过程，可以体验到写作的乐趣和成就感，从而增强对文学的兴趣。在此基础上，学生在写作中会逐渐发现自己的潜力和才华，并愿意主动阅读更多的文学作品。这种由写作实践引发的兴趣，将进一步促使学生深入了解文学作品，提高自身的文学鉴赏能力。

例如，在学习鲁迅的《狂人日记》时，教师要求学生分析小说中主人公的心理变化和叙事结构，并通过写作来体现这些要素。教师可以指导学生选择小说中的一个情节，分析其中的主题、情感和思想内核，并以此为基础进行创作。比如，有的学生选择了主人公痛苦的心理变化，有的学生选择了小说对社会现实的揭示，还有的学生选择了小说中的反讽手法。在写作过程中，学生深入挖掘小说中的细节和意义，从而能够更好地理解鲁迅的思想和表达方式。另外，他们通过文学写作实践，也充分锻炼了自己的写作能力和阅读理解能力。

结语

在初中语文教育中培养学生的文学鉴赏能力，可以帮助他们深入理解文学作品的内涵与情感，培养其独立思考能力，进而提升他们的文学素养。同时，在初中语文教育中培养学生的文学鉴赏能力也是一种传承和弘扬优秀文化的方式。经典文学作品蕴含着中华民族的精神和文化底蕴，通过阅读和欣赏这些作品，学生可以更好地了解中华民族的优秀传统文化，从而为中华优秀传统文化的传承与发展做出自己的贡献。

（作者单位：江苏省沭阳县官墩初级中学）