家、校、社共育，促劳动教育落地生根

郭红娟 魏惠萍 _ 北京市燕山向阳小学

学校积极贯彻党的教育方针，整合家庭、学校、社会多方力量，形成劳动教育的良好环境，建构协同育人的整体格局，让劳动教育落地生根。

成立“合育中心”，共建育人平台

学校集合燕山石化关工委、燕化离退休工作站、燕山教委关工委、燕山迎风街道、燕山向阳街道，以及向阳小学家长委员会，成立了“合育中心”，旨在发挥协同育人优势，积极构建尊重并支持孩子发展的家庭生态圈、校园生态圈、社区生态圈，引导学生学会劳动技能、养成劳动习惯、涵养劳动品质、提升劳动素养。

学校聘请燕山地区劳模为校外辅导员，以讲座、参观、实践劳作等方式，指导学生树立劳动意识，养成劳动习惯；聘请家长为家庭辅导员，指导学生参与家庭劳动岗的工作；联合街道和社区居委会，为学生搭建社区劳动和公益劳动的平台；发挥农事实践基地优势，组织学生开展农事劳动。发挥学校、家庭、社区三方力量，共同提升学生的劳动素养。

开展协同活动，提升思想认识

1.教育活动转化思想认识

学校结合升旗仪式和班会对学生进行“劳动最光荣”系列教育，整合“阳光阅读”活动，开展《美好生活 劳动创造》教育读本的阅读与分享活动，让学生深刻理解何为劳动，打破“劳动就是干活”的固有思想。引导学生走近身边的劳动者——老师、食堂工作人员、保洁阿姨、保安叔叔等，这样的体验使学生感受到：我们每天享受的点点滴滴，都是用劳动创造出来的。

同时，做好家校联系，通过专家讲座、教师指导、现场交流等方式，转变家长对孩子参与劳动的认识，使他们懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子参与家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。

2.常规活动提升责任担当

学校把劳动教育和常规活动结合起来，如值日值周、大扫除期间，积极开展“我为课桌椅洗洗澡”“洁净校园我行动”等活动。师生共同参加清扫整理活动，扫地、擦玻璃、摆桌椅，从中他们不仅感受到劳动的快乐，也增强了爱护公物的意识。这些劳动使他们懂得：每个人都应该从点滴做起，用自己的行动让校园更美丽。

学校还开展“手拉手”互助活动，大哥哥大姐姐帮助小弟弟小妹妹整理教室，一对一地教会他们扫地、擦桌子。在爱心日，学生帮小同学提轮滑包、帮老师倒垃圾、帮同学打扫清洁区，他们在帮助别人的同时也感受到了劳动的快乐。

这些活动的开展，不仅让学生学会了劳动技能，更让学生感受到了劳动的快乐，让他们意识到：用自己的劳动帮助他人，可以得到双倍的快乐。

3.特色活动激发劳动情感

整理课程系列化。整理课程以整理为主线，让学生学会整理。第一步，中高年级学生录制整理课程微视频，在巩固劳动技能的同时，教会一年级新生整理环境。第二步，学科融合，创设探究活动，帮助学生整理思维。第三步，与学校心理工作室联合开展体验性活动，帮助学生整理情绪。整理课程赋予了“整理”新的含义，学生也在一系列的整理活动中逐渐成长。

家庭岗位多样化。按照年级特点，制定一份“劳动清单”，鼓励学生积极参与家务劳动。发挥家庭辅导员的指导作用，教育学生“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”，并用好“家庭劳动评价表”，鼓励学生坚持劳动。寒暑假期间，开展“不一样的假期——家务劳动我来做”系列展示活动。

社区活动丰富化。我们联合社区的力量，鼓励学生利用节假日参与到社区文明建设中。“小小公益宣传员”“小手拉大手，文明路上一起走”“小小图书管理员”等公益劳动让学生懂得了“美好生活劳动创造”的深刻含义。

农事劳动趣味化。我们在校内搭建了一个多肉大棚，老师带领学生一起种植多肉植物。在种植、照料、养护的过程中，学生不仅体验到了劳动的快乐，还增强了责任心。我们还在校外先后开辟两块农事基地，为学生提供农事劳作的平台。春天，在基地老师的指导下，学生真正参与到播种中去；夏秋时节，学生亲自收获丰硕的果实。通过农事体验，学生体会到农事劳作的价值，也懂得了粮食的来之不易。

参与共同评价，体验劳动幸福

1.家庭劳动勤记录、常反馈

家庭劳动责任岗设立初期，我们设计了一份评价表，由家长和学生共同完成。每天记录，每周评价，每月总结。量表真实记录了学生的劳动情况，为接下来的“劳动小达人”的评比作铺垫。

2.开展劳动达人评比表彰

为了鼓励学生坚持劳动，学校表彰在劳动中有突出表现的学生，还定期开展“劳动小达人”评比活动。家校共同制定“劳动小达人”评比细则，并鼓励学生完成自我推荐表。目前，已经开展了5次评比活动，一共评选出近200名“劳动小达人”。这些“小达人”又成为班级中的劳动小模范，带动其他同学参与劳动。