仪式感生成“小确幸”

□ 路仕忠

仪式感是个体在仪式中产生的一种“此时此刻与其他时刻不一样”的独特感受。在班级管理中，我通过创造仪式感，将学生个体成长与班级文化建设有效结合起来，取得了较好的效果。

个体成长：“生日报”

学生的成长过程中有许多关键的时间节点，生日是其中一个。吃蛋糕、许心愿、拆礼物，学生在家过生日时固然会经历这些环节，但是我想赋予他们的生日特别的意义。我是历史老师，我想让学生知道，在自己出生的那一天，世界、中国发生过什么事情，他们是在什么样的社会背景中开始人生旅程的。

出于这样的目的，我在网上购买相应日期的《人民日报》或《光明日报》，将其作为生日礼物赠送给学生。对于大多数人而言，这只是一份普普通通的报纸，但对于特定的学生而言，这张报纸却意义重大：这份学生出生那天的报纸，记载着国家的变化、城市的变迁，是学生出生之时社会的真实写照。“生日报”将个体与城市、国家联系起来，让学生真正感悟生日所蕴含的非凡意义。

学生收到报纸之后，我会提醒他们认真阅读，及时与其他同学分享报纸内容。小吴生日当天，收到了一份2009年9月26日的《光明日报》，午休时间，她分享了这份报纸的内容以及自己的一些感想：“我出生那天，中国马上要迎来第60个国庆节了，国家博物馆正在举办《复兴之路》基本陈列展，全国各地都在以不同的形式庆祝新中国的生日。对于我们家来说，这一天最重要的事就是我来到了这个世界。我从没想过我的到来对这个世界有什么意义，但是，今天看完这份报纸，我好像和出生那天的世界有了一份奇妙的联系。今后，我希望通过自己的努力，一步一个脚印，成长为一个对社会有用的人，也希望我们的祖国更加繁荣富强。”

仪式感赋予学生使命感，通过阅读旧报纸，学生将自己置于十多年前自己出生时的社会背景中，感受不同年代的社会、文化及生活，从单纯关注自身升华到关注社会、关注国家、关注世界。

我欣喜地看到，有几名学生主动在网上搜寻父母出生那天的报纸，并将其打印下来作为生日礼物送给父母。这个花了心思的礼物就像全家人一起观看一部有温度、有厚度的老电影，家长还可以跟孩子分享自己的成长故事、自己眼中生活的变化，加强与孩子之间的情感交流。

除了生日外，仪式感还可以体现在生活的方方面面，比如课前读书、工具摆放、放学总结等，正如村上春树所言：“仪式感是一件很重要的事情，但它并不神圣，而是渗透在生活的每个小细节里。”

班级文化建设

班主任要善于发现班级文化建设的关键时间点，借助独特的仪式营造健康向上、和谐融洽的班级氛围。

1.跨年词

每年临近元旦，我都会选择一节班会课和学生一起回顾过往、展望未来，并用文字、视频等形式记录下来。2020年岁末，我和学生一起设计了跨年黑板报，主体部分是镂空的“20|21”粉笔字框，下方有一行字：你一定能够成为你想要成为的样子。“20|21”左边的“20”指即将过去的2020年，右边的“21”指即将到来的2021年，整体指我们马上从2020年步入2021年了。

在班会课上，我让学生在空白处写下两个关键词，一个概括过去一年的学习和生活，一个表达对来年的期望。2020年是我们经历疫情的第一年，学生在“20”里写的关键词有：口罩、作业、迷茫、网课、忙碌、变胖、拼搏、水逆、反思、宅、健忘……有些关键词虽然略带遗憾，但真实地表达了学生过去一年的感受。另一边，学生在“21”里写的关键词让我振奋，这些关键词包括：变得优秀、长高、平和、开心、积极、保持努力、快乐、充实、考试顺利、追梦、无悔、没有下次……

学生的表达从略显遗憾到充满期待，这正是仪式感的魔力——唤醒被平庸日常困住的自己。

2.考前暖心视频

时间来到2021年年底，再过6个月，学生就要中考了，很多同学的压力很大，我能帮他们做些什么呢？12月底，我利用两节班会课，非常郑重地为学生录了主题为“你想对中考前的自己说些什么”的视频，让他们自己鼓励自己。

到了2022年6月1日，我对学生说：“路老师送你们一个儿童节礼物吧！”视频里播放起6个月前他们给自己加油打气的画面，学生在镜头前告诉自己：

“你没有那么差劲，不要难过，不要说丧气话，多笑笑。”

“嗨，我想问问你，你还能保持优秀吗？有没有注意细节？记住，生活就是不断改正缺点、提升自我，加油！”

“我想跟阿娟（电影《舞狮少年》的主角）一样，坚持自己心中的梦想，不被困难打败。”

“嘿，中考前的自己，你准备好了吗？无论考得如何，我都希望你永远保持对生活的热爱。”

“希望和好朋友考上同一所高中。”

“考前放平心态，千万不要紧张。”

“想必此时的你正在中考倒计时，三年来，有难过、有喜悦、有付出、有收获，不管怎样，做好你应该做的，保持乐观。”

学生看到半年前自己对自己说的话，会萌生出更多、更强的力量。

仪式会唤起学生心中的美好情感，在定格美好仪式的同时，“小确幸”得以生成，学生得以成长，班级文化得以塑造。