小班故事游戏“我们都是‘小海娃’”

2023-03-22 11:57胡燕胡阳安徽省芜湖市峨溪豪庭幼儿园
家教世界 2023年3期
关键词:海娃鸡毛小海

◆胡燕 胡阳 安徽省芜湖市峨溪豪庭幼儿园

在“红军我知道”主题教育活动中,孩子们了解了很多红军叔叔的故事,对红军的事迹充满了好奇。因此在家园合作交流中,幼儿园也邀请了从部队退伍的爷爷、奶奶来园讲述红军的英勇故事。爷爷、奶奶亲身经历的部队生活,让孩子们对“军人”充满了敬仰与崇拜。

寻着孩子们的好奇和兴趣,我们在班级投放了绘本《送鸡毛信的海娃》,并在孩子们自主阅读基础上进行了阅读活动。

一、勇敢的“快递员”

在战争年代里,涌现出一批批英勇的红军小战士。在我们学习绘本《送鸡毛信的海娃》后,孩子们知道原来海娃面对危险时,不仅没有害怕,反而聪明勇敢地应对敌人。

岁岁说:“海娃真勇敢,我好喜欢他呀!”祺祺赞同:“嗯!海娃还很聪明!他把鸡毛信藏在莲蓬里,这样日本人就找不到了!”睿睿继续说:“是的,如果我是他,就想不到这个办法!”惠妍说:“我妈妈说的和老师说的不一样!是在小羊的身上!”小宇说:“我也听过,但是信是藏在荷叶里面的!”

感悟与启发:通过集体活动的开展,从循着孩子们的兴趣谈话,到产生问题“鸡毛信到底藏在哪里了?”,到最后和父母一起寻找答案。平时不爱表达的孩子在这次活动中也能积极地参与讨论,主动交往和表达的能力在不断提升,我们顺应孩子的想法继续开展下去。

二、有趣的鸡毛信

这时,辰辰提出了一个新的问题:“什么是鸡毛信?”文文解释:“就是信上面插着鸡毛啊!”乐乐又问:“为什么上面插着三根鸡毛呢?”梓一立马说:“信上的三根鸡毛代表信很重要,要快点送走!”

原来,鸡毛信是指需要迅速传送的公文、信件。抗日战争时期,共产党们的“抗日武装”其中有一项就是用鸡毛信传送紧急信息哦!

老师问:“那鸡毛是什么样的?”乐乐说:“我奶奶家养过鸡,鸡毛长长的!”球球补充:“鸡毛是毛茸茸的,小手摸到痒痒的。”孩子们开始对“鸡毛信”又有了兴趣。

孩子们通过观察和对生活经验的迁移,对“鸡毛”有不一样的认知,这都是源于孩子们的日常生活体验,这些体验带来的直接经验迁移给予孩子们直接的表达与认知。每个孩子心里都有一颗美的种子,他们对事物的感受和理解不同于成人,表征的绘画里也表达出孩子视角下的不同的“鸡毛”形态。孩子们独特的笔触往往蕴含着丰富的想象和情感。教师应该对孩子们的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用成人的审美标准去评判孩子。

三、送给军人叔叔一封信

在家长的共同参与下,我们发起了“送给军人叔叔一封信”的活动。孩子们第一次用书信的方式表达对军人叔叔的感谢之情,稚嫩的童言中表达出真诚和崇拜。

琪琪写道:“我希望坏人少一点,希望军人叔叔阿姨平平安安!没有那么辛苦!”妍妍是这样写的:“军人叔叔,你们辛苦了!谢谢你们保家卫国,你们也要保护好自己哦!”小宇是这样写的:“军人叔叔,我会向你学习,变得更勇敢!”

四、我是“小海娃”——迁移学习经验

在晨间活动时,几个孩子围在一起,用梯子和轮胎在摆弄着什么。我好奇地问:“你们在做什么呢?”雨桐:“我们在搭小山坡,还有山洞,敌人来了,我们就躲起来!”我继续问道:“那你们都是谁?”辰辰:“我是小海娃!”涵涵:“我也是小海娃!”大家兴奋地跳起来说:“我们都是小海娃!”早上的晨间活动时间有限,孩子们还没玩一会就匆匆结束了。为了不打断孩子们的“创作”热情,上午户外活动中,孩子们继续搭建着早上未完成的“作品”。雨桐:“我想当小海娃,我肯定也很勇敢!”辰辰:“我也是我也是!”

就这样,“我是小海娃”的游戏诞生了。在活动中,孩子们积极主动,合作思考,聪明机敏,真像一个真正的“小海娃”。

雨桐:“我们用轮胎来当山洞。”涵涵:“再搬一个轮胎来,我们藏在里面,这样敌人就发现不了我们了!”浩浩:“这里没有红军叔叔,我们的‘鸡毛信’送到哪里去?”涵涵:“找个地方插上国旗,那里就是红军住的地方——革命根据地!”

这时候,孩子们运来了两个大轮胎。在尝试中,他们发现两个轮胎靠在一起总是不稳!艺琳:“两个轮胎倒了可怎么办?”孩子们围在一起,不断地动脑思考如何使“根据地”稳定不倒。

这时小毅从旁边搬来一个小轮胎,摆放在大轮胎的旁边。小毅:“用小轮胎把大轮胎围起来,就不倒了!”涵涵:“小国旗怎么插不进去呀?太紧了!”浩浩:“把两个大轮胎打开一点点就行啦,我来帮你。”

游戏场搭好了!孩子们互相帮助、积极动脑,不断调整轮胎与梯子之间的距离。

孩子们在“山洞”“爬坡”中玩了一圈,对自己的劳动成果十分满意。小宇这时候爬到“山坡”最高处,挥动着双手大声喊:“我是小海娃,我来送信啦!”另一头的琦琦也喊:“你手上没有信啊?小海娃的任务是送信!”孩子们纷纷表示赞同。我们回到班级,利用之前送给军人叔叔剩下的信封做了一封封“鸡毛信”。再次来到操场,这次“小海娃们”迫不及待地开始拿着“鸡毛信”勇往直前,在面对障碍时,仍然牢记自己的任务,高声大喊:“我来送信啦!”

五、收获与感悟

孩子获得了什么?

拓展了主题活动的经验。孩子们在通过集中学习和家园联系中拓宽了对“红军叔叔”事迹的知识面。同时在“写信给军人叔叔”环节中,孩子们能联系生活实际想到快递、邮递员等日常送信方式。

主动性与解决问题的能力提到提升。小班年龄幼儿游戏以自我为中心,更多的是独立游戏。在这次的活动中,孩子们遇到困难时会主动表达出来,然后通过自己想办法或合作讨论去尝试解决问题。他们在搭建过程中,还会变着法地创新游戏道具的摆放、增加游戏材料,给自己设置各种各样的挑战。总之,通过这次活动,孩子们的自主性和解决问题的能力都得到了提升。

教师的收获与思考:《3—6岁儿童学习与发展指南》提出:“要最大限度的满足和支持幼儿,通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”孩子们在不断的认知学习中,潜移默化地对“小海娃”产生崇拜之情。

孩子们在自主游戏的环节中的表现令人很惊喜!他们游戏中产生了合作交流的意识,合作把整个游戏场景搭建了起来,让在旁观察的我感叹:了不起的孩子!孩子们在游戏中面对“轮胎稳固”问题能主动思考并解决。在搭建梯子时,孩子们知道高高低低、有长有短,在玩游戏前知道评估风险,自主分工尝试去确定搭建是否稳固。小班幼儿年龄小,对于角色扮演是充满兴趣的,在“小海娃”故事和情感的渲染下,游戏中的幼儿始终记得自己的角色扮演和角色任务。

最后,孩子们送完鸡毛信,个个高兴地说:“我是小海娃!”

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