“双减”政策背景下幼小衔接问题与对策探究

2023-04-05 15:18首都师范大学教育学院
基础教育论坛 2023年4期
关键词:双减导图幼儿园

刘 善 (首都师范大学教育学院)

“双减”政策对基础教育提出了新要求,学前教育如何顺利衔接小学教育,幼儿园发挥着重要的组织与引领作用,家庭发挥着关键的支持与推动作用。做好科学的幼小衔接是家长迫切需求,更是幼儿园努力方向。

一、“双减”下幼小衔接的问题

(一)人际交往

学龄儿童进入小学学习生活后,人际交往环境会发生诸多变化。其一,师生交流方式与内容不同,从关注生活活动到严格指令、班级要求、学习等内容转变。其二,师生交流群体不同,从熟悉亲密的师生关系到陌生的师生群体的变化。因此,对于人际交往环境的变化缺乏正确认知与调节,幼儿便产生了陌生与孤独感,从而出现抵触情绪与胆怯心理。

(二)学校环境

幼儿园环境五彩斑斓,处处充满了童趣的主题墙、区域角、玩家具等。而小学环境形式与色彩比较单一,班级仅有桌椅、讲台,走廊洗手间与操场均为统一共用模式,无娱乐设施,而陌生单调的学校环境相比童趣的幼儿园吸引力显然逊色多了。因此,学校环境的改变使幼儿心理上产生了距离感与不安全感,从而导致了不适应的状态。

(三)学习方式

从学习方式上,幼儿园教学多以课程游戏化形式进行与操作体验方式为主,没有量化任务与要求。而小学的教学多以讲授间接知识为主,重点发展形象思维,学习内容难度加大,书面学习形式为主。此外,小学有学业测试与评价,进行优良排名。因此,对毫无衔接准备的儿童,小学学习方式带来了一定学习压力,尤其学习的节奏与强度。

(四)生活环境

幼儿园教师全天候照顾幼儿的生活起居,幼儿是被照护者。反观入学后,生活上儿童需要自我照顾,儿童是自我服务者。如家长过于包办,儿童自我服务能力不足,在遇到生活环境发生改变时,造成了儿童生理与身体上的不适应现象。

二、“双减”下幼小衔接的建议与对策

(一)幼儿园教育角度

最主要的,是从大班第二期开展“我要上小学了”的大主题活动,让幼儿在主题探索中形成每个子主题内容。

第一个子主题是“我为自己服务”活动。一是活动前向家长与幼儿发起开题介绍,告知其主题活动内容与意义、参与详情等。二是幼小衔接主题活动正式开展。(1)班级讨论。如小学生自己服务内容?怎样为自己服务?哪里了解资讯?(3)采访调研。引导幼儿采访小学生或老师调研自我服务内容,并做图文记录。(3)梳理自我服务内容。并逐一列出“坐、立、行”符合要求;主动问好;爱惜学习用具、主动喝水、如厕、增减衣服;自己整书包、背书包、备学具等。把上述全过程内容通过思维导图图文形式记录呈现,提升幼儿自我服务意识与学习归纳能力,从而确定的自我服务内容。

第二个子主题是“我会按要求行动”活动。一是按主题内容开展活动。通过讨论、信息搜集、梳理分析、分享反思建立倾听与听令执行公约。二是组织有意倾听与听令执行游戏。如数字游戏(听到任意数中的指定数画圈或写下),由慢到快锻炼倾听能力。三是听指令执行游戏。锻炼幼儿高度集中听到内容并快速做出反应,如“我说你做,看谁最快”的游戏。引导幼儿在主题活动探索中形成倾听执行习惯,并用思维导图图文形式记录呈现。

第三个子主题是“我做时间与任务的主人”活动,通过讨论、观察调研、分析等形式探索什么是任务、如何做时间的主人?两者之间联系?具体实践:一是时间感知。引导幼儿做手工钟表,认识整点、半点的时间概念。二是讨论设置班级区域活动、午睡起床等时间规定。三是课间休息的时间安排。讨论课间休息事情的先后顺序。四是建立任务意识。根据主题布置口头任务,并讨论完成情况、结果与影响。通过思维导图图式记录信息助力儿童进一步理解。

第四个子主题是“我的学习好习惯”,通过班级开展讨论、观察调研、分享梳理出来学生学习习惯内容。一是读书写字姿势好的要求。二是课堂认真倾听、敢发言。三是按时到校,带齐学习用具。四是按时完成上交老师布置的任务。五是学会查资料,提前预习学习内容。把探索到的学习习惯用思维导图图式纪录下来。通过教师和家长不断地鼓励和坚持,助力儿童良好的学习习惯养成。

第五个子主题是“我的小学参观”实地考察活动。一是幼儿自主策划小学参观方案。参观联系谁、参观内容、注意事项、交通工具等。二是观后分享。讨论小学与幼儿园不同之处、参观感受、怎样当合格小学生等。三是尝试模拟小学课堂要求、自我服务、自主交往等学习生活场景。四是邀请家长参加主题成果展,把幼儿在主题探索中的图文、视频等过程资料以演讲分享、表演、展览的方式呈现。

(二)家庭教育角度

培养独立能力。一是制定合理的家庭作息时间与规则。家长舍弃以往不良生活习惯,展开家庭讨论会议,制定作息时间,规定好幼儿生活自理内容:自己穿衣洗漱,整理书包与床铺等。二是鼓励幼儿定期参与家务劳动。如洗碗、拖地等。三是家长坚持放手让幼儿自己动手。幼儿独立能力养成需要家长的坚持与鼓励,并制定奖励制度。

培养学习兴趣。学习兴趣从生活中入手。首先,生活中的数学,幼儿对计数与累加理解较好,但对于减少概念会需要时间练习。如家里吃水果,引导幼儿数总数,怎样给家人分水果。其次,日历上标出上学的日期或生日,计算倒计天数。最后,家长引导幼儿玩成语接龙、词语开花、比赛看图说话、给物品命名等游戏。家长把学习内容巧妙融入生活中,不仅增加幼儿的学习兴趣,更能激发幼儿对入学的期盼与向往。

培养阅读能力。一是父母要以身作则。不浏览电子产品,每天定时阅读书籍,制定家庭读书计划。二是陪伴幼儿阅读,与幼儿讨论阅读故事情节与感受,协助幼儿做阅读记录导图。三是定期去图书馆或书店。让儿童决定选看什么书,尊重与接纳儿童阅读的选择。四是出行时带书。如野餐、旅行时带书。珍惜碎片时间,养成随时阅读的好习惯,培养丰盈的人生。

培养学习能力。首先,家长的态度决定儿童的学习态度。家长大力配合学校教育,提醒儿童按时完成学校任务,并能在一年时固定时间陪儿童学习或预习。其次,协助儿童做学习计划。尊重幼儿的个别差异,接纳儿童对认知理解与能力的不同给予儿童学习计划的可行性建议。切不可语言打击幼儿,多关注优点,以鼓励与引导为主,建立幼儿的学习信心。

猜你喜欢
双减导图幼儿园
烃思维导图
“双减”出台,校外培训面临巨震
省教育厅基础教育处一行到莒县开展“双减”工作专项调研活动
持续推动“双减”,强化学校育人主阵地作用
借思维导图算24点
角的再认识思维导图
我爱幼儿园
欢乐的幼儿园
苹果园实现化肥农药“双减”的路径选择
爱“上”幼儿园