只跟自己比

□ 郭富文 韩文岩

一次聊天中，某个学生的话引起了我的注意：“老师，小妍真棒，她每次都能考第一，什么都会做！”他用羡慕的眼神看着小妍。

“那你呢？”我随口一问。“我不行！”“你怎么不行啊？”“我，我就是不行，妈妈也说我比不上她……”学生顿时手足无措，嘟囔了半天，露出“我怎么能和她比”“我比不上她”的沮丧表情。

我突然心疼了。他的表情，很多学生都曾有过。比如，班上只要优秀学生回答了老师的提问，就没有其他学生举手发言、表达想法了。他们觉得，优秀的同学都这样回答了，那肯定就是对的！自己不如他，还是不要说了！慢慢地，敢于表达自己想法的学生越来越少。即使我有意请他们回答，他们也会先看看那些优秀的学生，然后怯懦地说：“我不会！”脸上写满了沮丧和不自信。

在发现学生的这种情况后，“只跟自己比”就成了我对学生说得最多的一句话。

“佳琪，你写的字不再歪歪扭扭了，就照这样写，特别好！”虽然这名学生的字很一般，但是和以前相比确实有了进步。“小玲，你回答对了！2x2=4，你可以流利地说出来了！”虽然在班里，其他孩子已经掌握了6的乘法口诀，但这个孩子在一周前计算“1+1=2”还需要掰手指头。“小尚，和昨天比，你今天的衣服可真干净！一点土都没有！”虽然他的手上还有黑黑的泥印，但身上比起以前可干净多了！“小蒙，老师今天发现你没乱跑，做得真好！慢慢走，不着急啊。”虽然他有时还会突然跑出教室，但次数少多了……像这样的话，学生每一天都能听到。在这样的鼓励下，孩子们变得越来越开心，成绩也越来越好了。

但是，也有学生不理解我。一天，一名平时表现非常好的学生疑惑地问我：“老师，我作业本上的字也很漂亮，您今天为什么不表扬我啊？”我微笑着对他说：“你一直都做得很好，作业按时交，书写工整，不用老师操心!可是小曹呢，每一次都需要老师督促。今天，老师没有提醒他，他竟然按时交作业了，跟他自己比，有进步了啊！”学生听着，什么话也没有说，像是在默默思考着什么……

在我的带动下，孩子们越来越关注自己的进步。有一天，我听到好几个学生说：“小曹，你真棒！”原来，在班级文化展示活动中，小曹代表班级进行介绍，表现特别好，得到了评委老师的一致好评。要知道，他是一名患有多动症的孩子，平时说话声音时大时小，也没有条理。这一次他能代表班级上台展示，还得到评委老师的表扬，真的太不容易了！

听到同学们主动表扬小曹，我思绪万千。学生现在的表现既让我意外，又在我的意料之中。他们看到了同学的进步，懂得了欣赏别人，真正理解了“只跟自己比”的含义。

在我的心中，每一名学生都是独一无二的。和别人比，人外有人，可能让自己丧失信心，或盲目自信；只有拿现在的自己跟以前的自己对比，对比自己成长了多少，才能激励自己更加努力，向着目标前进。我会把“只跟自己比”的教育理念坚持下去，让每一名学生看到自己一点一滴的变化，让每一名学生在和自己比的过程中感受到进步，收获自信，快乐成长，成为最棒的自己！（文中学生均为化名）