做一名“四有”好老师

李志欣

多年以来，陶行知先生的教育思想如同清泉，为教育这方园地提供源源不断的理论智慧和典范实践。华中师范大学周洪宇教授的两本著作《陶行知教育名篇教师简读》《陶行知教育思想教师简读》，独辟蹊径，把重点放在“教师简读”上，以深入浅出、辞简理深的特点成为了解陶行知教育思想以及答疑解惑的宝典，是献给一线教师的“思想指南”。

作为一名教育工作者，有一些问题一直困扰着我和身边的同人。在周洪宇教授的这两本著作中，我找到了答案，并开始思考自己的教育主张，以及如何在教育中借鉴陶行知的教育思想。

问题一：什么是好老师？

成为一名好老师是每个教师的毕生追求，但究竟什么樣的老师才是好老师，许多教师还很迷惑。

2014年，习近平总书记在第30个教师节前夕考察北京师范大学时指出，广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。习近平总书记向全体教育工作者提出了成为一名好老师的新时代要求和建设标准。阅读周洪宇的著作《陶行知教育思想教师简读》，我们不难发现习近平总书记关于“四有”好老师的指示与陶行知先生的教育主张和教育思想一脉相承。这就要求教育工作者，尤其是在教学一线的教师，要深入学习陶行知的教育思想，将“四有”标准与陶行知的教育思想融会贯通，为自己所用，并在教学过程中付诸实践。

问题二：如何成为好老师？

周洪宇在书中还帮助我们解答了“如何成为好老师”这个问题。争做新时代“四有”好老师，首先要从陶行知教育思想中汲取智慧和力量。周洪宇认为“四有”好老师的核心内涵要求，与陶行知的六种精神一脉相承，高度契合。这说明，要想成为新时代“四有”好老师，就要继承和发扬陶行知的六种精神。陶行知的六种精神是周洪宇创造性总结的成果，这六种精神分别是爱满天下的博大胸襟、乐于奉献的伟大情操、炽热真诚的教育激情、不屈不挠的刚毅品质、求真务实的思想作风和开拓求新的创作精神。

如何把争做新时代“四有”好老师和陶行知的六种精神结合起来？周洪宇认为，教育工作者要成为一名有理想信念的老师，和陶行知一样始终同党和人民站在一起，让学生接受社会主义核心价值观的教育;要学习陶行知取法乎上、见贤思齐的高尚品格，提升自己的道德修养和人格品质，成为一名有道德情操的老师，传授学生正确的道德观;要学习陶行知终身学习的精神，不断筑牢筑高自己的知识根基，提升教学能力，成为一名有扎实学识的老师;要学习陶行知用爱来教育、感化学生的思想，尊重、关心、爱护每一个学生，成为一名有仁爱之心的老师。如果教师能够按照这样的要求和标准进行自己的教学实践，那就是一名“四有”好老师。

问题三：如何突破当下的教育困境？

教育是全面深化改革的重点领域，当前教育改革已经进入攻坚期和深水区，诸多难题亟待解决。那如何实现突围？周洪宇给出的答案是学习和践行陶行知的教育思想。因为陶行知的教育思想不是纸上谈兵，而是具有很强的可操作性。周洪宇在《陶行知教育思想教师简读》这本著作中向我们提供了崭新思路。

周洪宇提出，要借鉴陶行知的“教育立国”思想，充分认识教育在社会主义现代化建设中的地位和作用;借鉴陶行知的“生活即教育”思想，使教育和社会生活更加紧密地结合起来;借鉴陶行知的“社会即学校”思想，构建一个多层次、多形式、开放性的大教育体系;借鉴陶行知的“全面教育”思想，培养德智体美劳全面发展的人才;借鉴陶行知的“教学做合一”思想，加强理论联系实际;借鉴陶行知的“乡村教育”思想，深化农村教育改革;借鉴陶行知的“师范教育”思想，大力发展师范教育;借鉴陶行知的“政富教合一”思想，注重社会整体改造;借鉴陶行知坚持从国情和实际出发的思想，完善习近平新时代中国特色社会主义教育体系……

周洪宇认为，陶行知的教育思想是消除诸多教育症结的一剂良药，对当前的教育改革有很强的指导意义和借鉴价值。我们只有立足国情和当下教育发展的现状，对陶行知的教育思想进行正确取舍，并力求有所发展和创造，才能让生活教育为新时代中国特色社会主义教育服务。

（责 编 清 风）