合理安排顺序，提升写作能力

李海连

很多同学写作时东一句西一句，杂乱无章，没有重点。这样不仅影响了写作效率，也会导致文章思路不清晰、结构不合理、主题不明确，让人一头雾水。因此，写作文要遵循顺序，理清思路，提高写作能力。

一、按照空间顺序描写

写作时可以让自己的视角按照空间方位移动，然后将所见所感描写出来。这种方法可以让读者按照空间顺序，跟随作者的视线观察。例如：

山坡上，到处是挺拔粗壮的大树，他们像一个个挺拔的战士，守望着家乡的这片净土。几只小鸟在林间穿梭，叽叽喳喳，好不快活。枝头成了小鸟的家；片片落下的黄叶，成了养育树根的肥料；落在水中的树叶，也有自己的使命，那就是成为小蚂蚁的交通工具！山脚下，绿油油的草地宛如绿色的毯子，一直铺向远方。绿毯上五彩斑斓的花朵竞相开放，点缀着这静谧的山间。你听，远方正有一群小昆虫开音乐会呢！蟋蟀是主唱，蚱蜢拉小提琴，一唱一和，优美的歌声在整个田野间回荡……

这段文字按照从上到下的顺序，先写“山坡上”，后写“山脚下”，符合爬山时视线的移动。如描写山坡上的树木，从树上的小鸟写到树下的蚂蚁；写山脚下景色，按照从近到远的顺序展现了草地上充满生机的世界。

如有同学以“我的心爱之物”为题，写自己心爱的玩具：

我小心翼翼地打开精美的包装盒，里面竟然躺着一个变形金刚模型。它身穿金黄色的铠甲，足有40厘米高，威风凛凛，俨然一个坚毅勇敢的战士。仔细一看，变形金刚的脸黄澄澄的，像两个黄苹果；拳头像是两座威力满满的大炮，时刻准备向敌人发出冲击波；脚上还安装了两个发动机，按动按钮可以飞起来。我对这个礼物十分满意，也特别珍惜，早上起床和放学回家都要和它玩一会儿，比如把它的手缩进去、把脚伸直，再把头缩进去，让它变成一辆听话的小汽车……

作者按照從整体到局部的顺序，先写变形金刚给自己的整体感受，然后对局部进行描写。这样写符合观察习惯，同时也能有条不紊地描写出事物的整体特点和局部特色，突出了写作效果。

按照空间顺序描写能明确方位，让文章条理清晰。还可以按照从前到后、从左到右、从近到远、从局部到整体的顺序，提高写作效率。

二、按照时间顺序描写

按照时间顺序就是对同一事物在不同时间维度的变化进行描写。比如可以按照一天中早、中、晚的顺序，按照春、夏、秋、冬的季节变化顺序，按照事物成长、变化的过程描写，以突出事物变化发展的过程，展现事物的细节和规律。例如：

四个季节就像四个仙子一样打扮着校园。初春，桃花伸了伸懒腰，在花仙子的带领下，把灿烂的笑容展现给同学们。小草探出头，观察春天万物复苏的景象。小树也长出了嫩绿的叶子，把校园装扮得漂亮极了。盛夏，月季花穿上粉色的连衣裙，花枝招展。松树张开大手，为同学们遮荫。听到同学们欢乐的笑声，松树伯伯也乐开了花。深秋，秋仙子送来了凉爽，还献出了沉甸甸的果实。桃树结果子了，圆溜溜的果实压弯了枝头，我们争先恐后地蹦着跳着，都想摘到最大的。隆冬，蜡梅为校园添上了一抹亮色。在白皑皑的雪中，梅花显得格外引人注目，同学们争相观赏梅花、赞美梅花。在赞美声中，梅花的脸更红了。

作者生动描写了校园从初春到盛夏，从深秋到隆冬的景色变化。按照季节顺序描写景物是常见且有效的方法，同学们可以灵活运用。

第一天，我将十几颗绿豆放在装了清水的小瓶子里浸泡。晚上睡觉前，我去看了一下，没有啥变化，就是颜色浅了一些。第二天，我一起床就去看，有的绿豆外皮上居然裂开了一点点小缝。第三天，我给绿豆芽换了水，它们变得活泼起来，有的已经迫不及待把“外衣”脱了下来；有的比较“佛系”，只是裂口变大了许多。第四天，发现绿豆已经发芽了，胖乎乎的，像个胖小子，非常可爱。形状也变了，从之前的圆形变成了现在的椭圆形。第五天，可把我激动坏了，因为绿豆全发芽了，有的已经有我手指那么高了。

这段文字截取了观察日记的一部分，展现了绿豆芽的生长过程，按照时间顺序描写了绿豆芽的生长变化，同时也融入了自己观察绿豆发芽时的心情。

按照时间顺序写景、写人、写物十分常见，要想灵活运用这一手法要认真观察，对比总结事物的变化，进而将所见所感按照一定的顺序描写出来，让文章更有可读性。

三、按照逻辑顺序描写

所谓逻辑顺序就是事情发展的先后顺序，先发生的事件先写，后发生的事件后写，以呈现事物的内在逻辑。当然，为了作文更有可读性，还可以适当调整逻辑顺序，运用倒叙、插叙、补叙等写作方法；或者根据文体特点，按照由浅入深、由简单到复杂的顺序描写，以吸引读者的注意力。例如：

四年级时的一天下午，第一节下课后，我和几位要好的同学正要出去玩，丁××拿着数学课内作业来请教我。她说：“这道347÷3的题我不会做，你能帮帮我吗？”我看着她那乱蓬蓬的头发和穿戴不整的校服，越看越不顺眼，不想教她。于是，我便找借口说：“我还要去老师那里帮忙呢，你去问问别人吧。”她“嗯”了一声，有些失落地走开了。我和同学赶紧跑到室外踢球，其间，我向教室里瞥了一眼，只见王××正耐心地给她讲题呢。不一会儿，她弄懂了，脸上现出了笑容，然后她们手拉手走出教室。看到这，我感到很愧疚，甚至看着王××的身影，觉得自己正在变得无比渺小……

作者按照事件发生的起因、经过、结果的顺序叙写，条理清晰。