立德树人视野下高中体育教学策略研究

刘坚

体育，不仅仅是提高学生身体素质，传授体育技巧的课程，还蕴含着立德树人的教育思想。在多元的体育活动中，高中生能体会到合作精神的潜在力量，感悟到体育竞技的残酷竞争，明白体育拼搏对于个人发展的重要意义。因而高中体育教师需要转变传统教学思维，注重立德树人视野的重要意义，探索高中体育教学的基本策略。

立德树人，是注重培养学生思想道德品质，为将来的长远发展奠定重要基石。德育，虽然存在专门性的学科，但真正实现德育的基本价值，高中教师需要实现德育和多元学科的有效融合，高中体育亦是如此。高中体育教师不仅需要传授基本的体育技能，而且需要引导学生在体育活动中塑造良好的道德品质。

1 秉承德育教学理念

在传统的应试教育中，体育是一门无关紧要的课程，大多数的体育教师仅仅注重学生身体健康的培养，注重体育技能的传授，而忽视了体育竞技本身所蕴含的德育价值，未能让高中生在体育课程中感受到合作精神的魅力，明白体育拼搏精神和竞争意识对于个人发展的重要意义。因而在注重素质教育的今天，高中体育教师需要发挥专业特长，让高中生在体育课程中感受到德育震撼人心的力量，秉承德育教学的基本理念。

1.1 重塑体育教学思想

什么才是体育教学的基本追求，是高超的體育技能，是强健的身体素质，是良好的心理健康，还是勇于拼搏的体育精神，这些都是。但在传统的应试教育中，高中体育教师基于我国参考的人才选拔制度，体育对于学生来说并不是必须选择的课程，往往成为学生放松自我的宝贵时刻，因而高中体育教师仅仅会传授基本的体育技能，让高中生感悟体育课程的乐趣，获得难得的轻松和快乐。但想要实现高中生的长远发展，高中体育教师需要重塑体育教学的基本思想，重视体育教学对于高中生思想道德培养的特殊价值[1]。

比如：体育教学，有别于各类文化课程，需要高中生充分锻炼自己的身体，感受体育活动的魅力，在多元的体育活动中实现增强体魄，培养竞争意识，感悟拼搏精神。在乒乓球比赛中，每一个学生都会在方寸之间利用各自的技巧和力量，尽力争取一球的胜利，在无形之中产生激烈的竞争意识，想要体会获胜之后的自豪感。在篮球比赛中，学生们会切身感悟到合作精神的重要意义，明白篮球是小组比赛，个人技巧和能力固然重要，但如果缺乏可靠的队友，默契的配合，想要依靠个人突出的能力获得胜利，无异于痴人说梦。提高学生的身体素质固然重要，但高中体育教师需要意识到帮助学生塑造良好的思想品质，亦是体育教学的重要任务。

高中体育教师需要紧跟时代，重塑体育教学的基本思想，重视体育课程在提高学生身体素质，锤炼学生思想品质的重要意义，让高中生在体育活动中感悟到德育的重要价值，明白立德树人对于个人发展的重要指引。

1.2 尊重学生独立地位

每一个学生都是独立的个体，会因为生活环境和成长经历的不同，拥有不同的性格特征和思想品质。高中体育教师想要提高体育教学的质量，发挥体育课程立德树人的教育意义，首先需要懂得顺应时代发展潮流，秉承生本主义教学理念，尊重学生独立地位。在日常的教学活动中，需要开展因材施教的教学模式，根据学生的真实情况和个人兴趣，采用多元化的体育教学活动，让每一个学生都能在体育课程中，提高个人身体素质，形成强健体魄，还能重塑个人思想观念，在竞争和合作中，体会体育活动的乐趣[2]。

比如：在开展日常的体育课程之前，高中体育教师想要实现教学的基本目的，首先需要了解每一位学生的基本情况，根据学生的体育表现，认真观察和总结学生身体素质的基本状况，探寻德育发展的方向，发掘他们个人思想品质上的缺陷，从而制定个性化的体育培养方案，让每一位学生都能拥有科学化和专业化的体育指导。依据体育培养方案，每一位学生都能通过多元化的体育活动，逐步提高身体素质，拥有健康的身体和心理，而且能够增强个人品质，让高中生在无形之中改变自我，激发他们的自主意识，能够在体育活动中独立思考，认真反思，发现个人未来发展所必须具备的基本道德品质。这就是高中体育教师尊重学生独立地位的重要体现。俗话说具体问题具体分析，世界上没有完全相同的一片树叶，高中生更是如此，每一个学生都拥有不同的身体素质，不同的心理状态，不一样的思想道德品质，存在优势，也存在劣势，为提高学生的综合素养，高中体育教师制定个性化培养方案，才是提高体育教学质量的重要依据[3]。

2 利用多元体育活动

体育活动，存在着多元化的选择方向。每一位学生能够在丰富多彩的体育活动中，选择一个适合自己，获得乐趣的活动类型。高中体育教师想要提高体育教学的质量，就需要发挥可以活动多元化的特点，让高中生可以根据自己的内心需求，选择感兴趣活动，在乐趣中逐步培养学生思想品质，激发他们的拼搏精神。

2.1 培养学生德育品质

德育，是思想领域的教学范畴，主要帮助学生重塑人生观、价值观和世界观，让他们能够依据正确的观念，做出最科学的行为选择，这似乎与体育课程不存在关联性。这是传统应试教育的观念缺陷。高中体育教师需要注重体育活动对学生思想道德品质的培育功能，让高中生在激烈的体育活动中，释放真实的自我，发现个人思想品质存在的缺陷，在与他人的激烈竞争中，发现他人身上的闪光点，懂得取其精华去其糟粕，不断提高个人思想道德境界。

比如：在开展田径运动的过程中，高中体育教师不仅需要传授高中生田径运动的基本方法，让他们懂得应该运用何种呼吸法，怎样实现体力的合理安排和运用，明白如何发力和摆臂，才能最大限度的提高自己的速度，而且还需要让高中生在个人田径中明白坚持和拼搏的意义，在长跑的过程中，有些学生懂得坚持的重要性，即便疲惫不堪，也能不断迈出自己的步伐，有些学生则选择放弃，不愿意体会身体透支的痛苦，最终甚至无法完成全程，在这样的对比中，高中生会自主发现，并深刻的体会到刻苦奋斗对于个人发展和最终结果的重要意义，不同的选择造就完全不同的结果，坚持拼搏的人获得最终的胜利，选择放弃的人最终无疾而终，这就是体育活动现实的德育教学，能够让高中生重新认识自我，发现平时无法了解的另一面。

俗话说实践出真知，体育教学本身拥有独特的价值，高中生往往通过切身的体育活动，利用自己身体的疲惫，能够真正了解自己在困难面前会做出怎样的选择。因而体育教师需要重视体育教学在培养学生思想道德品质上的重要作用，让学生自主发现，自主改正，不断提升。

2.2 激发学生拼搏精神

多元化的体育赛事，在各个国家和民族都占据着重要的地位。乒乓球、篮球、排球、网球等等体育赛事，层出不穷，拥有着大量的观众，刚刚过去的世界杯，更是如此，不仅是运动员，甚至是观众，都能在体育赛事中感悟到体育竞技的魅力，切实感受运动员们不懈奋斗的精神，这才是观众为之疯狂的重要原因。勇于拼搏，是个人素养的重要组成部分，是影响个人发展的重要因素。高中体育教师想要提高学生的思想品质，就需要让学生感受到竞技体育中拼搏的重要价值和意义，明白拼搏与否，会带来不同的人生境遇[4]。

比如：在刚刚过去的卡塔尔世界杯中，传统强队和弱队在激烈的交锋中，不断上演着黑天鹅事件，通过运动员勇于拼搏的精神，实现逆风翻盘，以弱胜强的局面。这是观众最期待的惊喜。在高中体育课程中，高中体育教师需要意识到体育不仅仅是身体素质的培养，而且是拼搏精神的塑造过程。在激烈的体育活动中，高中生想要获得最终的胜利，体会到胜利之后的喜悦和自豪，就需要付出不懈的努力，激发出勇于拼搏的精神，明白体育竞技最终的结果不仅依靠个人和团队技巧，还依靠成员的精神风貌，人生亦是如此，想要拥有波澜壮阔的人生，需要高中生始终保持勇于拼搏的人生态度，这就是高中体育教师希望每一位学生通过体育课程所能感悟的人生真谛。利用多元体育活动，让学生体会到青春的热血，感悟到拼搏的魅力，愿意为了追求的目标付出汗水和艰辛，为将来的发展奠定良好的品质基础，这是立德树人视野下体育教学的重要方向。

体育的赛场上，总是充满着汗水和激情，无论是运动员，还是观众，都能在激烈的比赛中感受到人类勇于拼搏的优秀品质，这是推动人类不断前行的重要基石和精神动力。高中体育教师需要利用多元化的体育活动，激发学生的拼搏精神。

3 开展体育实践活动

体育教学，不仅有大量的理论技巧，还有丰富多彩的体育活动。从教学经验来看，大多数的高中生更喜欢后者，因为体育互动能够让他们放松自己的身体和精神，获得身心上的满足感。高中体育教师想要提高德育教学的效果，也需要注重体育实践活动的重要价值，让高中生在竞技比赛中切身体会合作精神和竞争意识的意义。

3.1 培养学生合作精神

随着社会的不断发展，人类的知识体系不断扩大，劳动分工不断细化，高中生想要成为亚里士多德这样全面的博学家，似乎是一件难以实现的奢望。由于个人的时间和精力是有限的，学生即便不休息也无法依靠个人的力量获得全部的知识和技能，这就是现代社会注重团队合作的现实依据。高中生想要将来获得长远的发展，拥有无限的可能，就需要拥有良好的合作精神，懂得个人的长处和缺陷，发掘别人身上的优点，实现优势互补，建立良好的合作关系，如此才能拥有更加美好的未来。高中体育教师需要利用团队体育活动，让高中生切身的感悟到在团队比赛中，个人想要获得最终的胜利，仅仅依靠个人技巧是无法实现的，一个强大的团队，才是成功的关键。

比如：在足球比赛之中，每一个团队都拥有是一名成员，想要获得最终的胜利，每一个成员都需要发挥出自己的力量，增强彼此之间的默契感，提高合作的能力，高中生会发现合作能力越强的团队，越有可能获得最终的胜利。高中体育教师在开展体育活动的时候，需要利用体育实践活动，举办足球比赛的方式，让高中生在比赛中发现即便个人能力再强，也无法对抗拥有良好合作精神的对手，这就是众人拾柴火焰高的基本原理。当高中生即便依靠自己出色的技巧，获得控球权，可一旦出现多个对手的时候，他就会发现失球是无法避免的结局，一个人是无法对抗多人的，此时他才会真正明白只有实现默契的合作，才能提高胜利的概率。这就是体育教学德育的独特之处，在正确的理论教学，永远无法比上一次深刻的切身教训，只有通过实践活动，高中生才能真正明白合作精神对于个人发展的重要价值。

体育教学，本身重实践性的特点，让高中体育德育拥有无法比拟的价值。高中体育教师需要充分认识到本课程的优势之处，懂得利用多元的体育实践活动，让高中生在活动中感悟合作精神的真谛，明白未来发展的方向。

3.2 激发学生竞争意识

竞争，是永恒的话题。一个人拥有追求的目标，但残酷的社会现实表明，目标只有一个，但追求者众多，想要获得最终的成功，每一个人都必须接受残酷的竞争，这就是竞争的由来，是资源稀缺，无法实现平均分配的必然结果。随着我国社会的高速发展，人才竞争的现状不断加剧，每一个人都想要拥有美好的未来，因为竞争成为常态。高中体育教师需要明白体育竞技本身就是一项最为激烈的竞技活动，每一个运动员必须具备强烈的竞争意识和忧患意识，才能实现长远的发展，不被他人所淘汰。高中体育教师需要让高中生在体育活动中意识到竞争意识的重要性，帮助他们重塑勇于竞争的品质[5]。

比如：在世界网球锦标赛上，学生们会发现网球比赛不仅是一场技巧的比拼，而且是一次体力的竞争，在漫长的比赛时长中，两个网球技术不相上下的对手，想要获得最终的胜利，只能依靠低失误率和良好的体力。在网球世界排名中，学生也会发现时间排名时不时会出现巨大变动，想要保持长期的稳定，运动员必须具备强烈的竞争意识，才能拥有长久的动力。高中体育教师想要提高体育立德树人的作用，让高中生重塑竞争意识，就需要利用激烈的体育实践活动，让他们处于激烈比赛的氛围之中，激发他们获得胜利的渴望，在体育活动中明白一个人或者一个团队想要获得最终的胜利，首先必须具备强烈的竞争意识，这是精神的重要价值。未来的世界，必然是一个充满着竞争的世界，高中生想要实现个人价值和理想追求，就必须拥有良好的竞争意识，让自己处于不断进步和学习的精神状态，推动自己取得进步，保持前行的动力，这样才能始终保持优势，具备强大的竞争力，为个人的长远发展奠定重要基石。

竞争是时代发展的主流，高中生想要实现个人追求，首先需要具备良好的竞争意识，为自己不断前行创造永恒的动力，高中体育教师想要利用体育课程帮助高中生重塑竞争意识，就需要发挥体育实践活动的重要作用，让高中生在激烈的比赛中感悟竞争的真谛。

4 结语

立德树人，是德育教学的重要目标。国家重视德育教学的基础作用，因为它是祖国花朵未来发展的重要指标。高中体育教师需要发掘本课程独特的价值，实现体育教学和德育工作的高度融合，提高体育教学的德育价值，首先需要转变传统的教学理念，尊重学生的独立地位，讓德育教学理念贯彻体育教学活动的始终，其次需要利用多元化体育活动，让高中生在活动中发现自身的不足，寻找到品德塑造的方向，最后需要开展丰富多彩的体育实践活动，让高中生在激烈的比赛中，切身体会到合作精神和竞争意识的重要作用，明白其对个人未来发展的重要意义。

参考文献

[1]孙福增.立德树人视角下高中体育与健康课中德育研讨[J].新课程教学，2022（15）：85-86.

[2]崔建超.立德树人背景下高中体育课堂教学德育促进策略研究[J].田径，2022（8）：79-80.

[3]白君花.立德树人视野下高中体育教学策略研究[J].当代体育科技，2022（16）：45-47.

[4]王少云.立德树人背景下高中体育课堂教学实践探讨[J].新课程，2021（12）：226.

[5]蒋春娟.“立德树人”视角下高中体育课中的德育透视探究[J].学校体育，2021（11）：14-15.

（作者单位：安徽省铜陵市第十七中学）