教室里的“喵喵”声

李红艳

早读课上，我正带着四（7）班的学生复习刚学过的古诗，突然一声猫叫声扰乱了课堂秩序。有的同学大喊：“有猫叫！”不少同学弯下身找猫。我迅速扫视了一下地面，确认没有猫后，立即制止了同学们的找猫行为：“可能是哪位同学的恶作剧，请大家认真听课，别耽误了宝贵的早读时间！”可没过5分钟，一连三声“喵喵喵”声响起。“真的有猫！”同学们更加兴奋了，到处寻找猫的影子，几个调皮的男生甚至想下座位找猫。

突然，又一声“喵……”响起来，大家循声看向小晴。小文大声喊：“老师，猫在小晴的书包里！”同学们围了过去，我定睛一看，小晴的书包拉链拉得严严实实，里面有一个小东西在拱动。我拉开拉链，一只灰色条纹的小猫顺势钻了出来，敏捷地跳到地上。“别让它跑了，快帮我抓起来！”小晴着急地喊。教室顿时乱成了一锅粥，很多男生大喊着“抓猫啊”，下位跟着小猫跑来跑去。

为了控制局面，我连喊了三声回位口令：“小小腿！”同学们稀稀拉拉地回答：“回座位！”然后不情不愿地回到了自己的座位上。我又发出指令：“请大家保持安静，靠门窗的同学先将门窗关起来！”同学们立即关上门窗。我又说：“大家这样会吓到它，万一小猫抓伤了你怎么办？大家先安静下来，让小猫也缓缓，再让小晴去抓，毕竟这是她养的猫。”我做了个“嘘”的动作，同学们也学我竖起手指，齐刷刷地看向小晴。小晴蹑手蹑脚地靠近小猫，蹲下身子，双手轻轻一搂，抓住了小猫。小晴轻抚着小猫的脊背，同学们好奇地伸长了脖子，恨不得也上去摸一摸。

看着同学们兴致勃勃的样子，我突然想到，这个单元的习作主题不就是写小动物吗？何不借此机会让他们好好观察一下小猫呢？我问同学们：“你们喜欢小猫吗？想摸一摸它吗？”“想！”同学们异口同声地回答。“好，下节课我们进行‘撸猫闯关活动，谁要是答对了，就奖励他撸猫！”“好！好！”同学们兴奋极了。

上课时，我让小晴抱着小猫站在讲台中间，然后在黑板上写下“第一关：外形关”几个字。我提出要求：“请用我们在这个单元学过的描写动物的方法描述这只小貓的外形，注意观察的顺序！”孩子们一边仔细观察小猫，一边与同伴小声讨论。很快，小杰举手说：“这是一只黑色的小猫，有两只耳朵，四条腿，一条长长的尾巴！”

“哈哈……”同学们发出一阵笑声，“这也太简单了吧！”

小杰也不好意思地笑了。

我将小杰请到讲台上，让他近距离观察小猫，问：“这只小猫的耳朵、腿和尾巴有什么特点呢？”小杰仔细看了看，重新回答：“这是一只黑色夹杂灰色条纹的小猫，有两只尖尖的耳朵，四条短短的小腿跑起来可快了。它还有一条细长的尾巴，坐着的时候会盘起来。”

“不错，这次的回答具体多了，恭喜你闯关成功！来吧，奖励你摸一下小猫！”小杰高兴极了，在小猫的头上温柔地摸了一下。小猫轻轻地“喵”了一声，一副很享受的样子。

看到小杰摸到了小猫，同学们纷纷举手，争着闯关。我提醒：“现在加大难度，你们的回答不能与之前的同学重复哦！”“没问题！”同学们争先恐后地说出自己观察到的小猫的外形特点。最后，在同学们回答的基础上，我还补充了一些小知识，比如猫的胡须的特点与作用、猫的瞳孔在白天与夜晚的变化等，同学们听得津津有味。

第二关是“生活习性关”，有的同学介绍了猫昼伏夜出的特点，有的同学说猫爱吃鱼，还有同学提出疑问：“为什么现在的宠物猫不会抓老鼠了？”同学们的学习热情空前高涨。

一节课很快就过去了，大部分参与闯关的同学都摸到了猫。最后，我宣布“撸猫闯关活动”结束，布置了这节课的课后作业：写一写这只小猫！

下课了，我让小晴将猫抱到办公室，想和她谈谈如何处理这只小猫。“小晴，你也看到了，小猫会影响大家上课，你不能将小猫带在身边。能让你的家长把猫接回去吗？”小晴一听，立即摇头，哭着说：“不要，不要！我妈妈是不会让我养的！”“那这只猫是从哪里来的？”“是我今早在学校门口的宠物店买的。”“那你以后打算怎么养它？”“我想藏在书包里，每天偷偷带回家，上学就带到学校。”“这也不是办法啊！你如果特别想养，我帮你和妈妈商量一下，好吗？”小晴点点头。上课铃响了，我让小晴赶紧回教室上课，然后在办公室找了一个盒子，将小猫放进去，盖上盖子，防止小猫跑了。

与小晴妈妈沟通后，我才知道妈妈不让小晴养猫的原因：小晴小时候患有白血病，虽然骨髓移植成功后病情有所好转，但她的免疫力仍然比较低，医生叮嘱家里不要养小动物，怕小晴感染细菌。但是，小晴从小就喜欢小动物，因为这件事在家闹了好几次，小晴妈妈拜托我好好开导小晴。面对小晴的特殊情况，我也陷入了两难境地：为了她的健康着想，确实不能让她养！可是她又那么喜欢小猫，怎样才能不让她伤心呢？

下课后，小晴第一时间跑到我面前，想知道结果。我一边用洗手液给她洗手，一边说：“小晴，老师知道你特别喜欢这只小猫，希望能够亲自抚养它、陪伴它。可是你的身体还没有完全康复，医生说你不能养小动物！在老师心中，你是一个懂事、明理的孩子，你生病和治疗的时候那么痛苦，现在好不容易恢复健康了，你就得更加珍惜自己的身体，对不对？”小晴点点头。

“你看，同学们和你一样都喜欢这只小猫，下节课让大家一起想想怎样安置它，好不好？”小晴答应了。

第四节课，我向大家介绍了小晴因为身体原因不能养猫的情况，让大家一起想办法。

有的同学说：“放教室养吧！”马上有同学反驳：“不行，这样既影响大家学习，又不利于小晴的健康啊！”

有的同学又说：“那放老师办公室养。”班长马上反对：“学校是绝对不允许的！”

又有同学说：“老师，那你带回家养！”

“我每天早出晚归，没办法照顾好它。”我无奈地说。

“那给宠物店退回去，我们不养了！”

“这个方法倒也可以，我可以帮忙去说。”我点点头。

“老师，我来领养吧！我父母很喜欢猫，我想他们是不会反对的！”“老师，我也可以领养！”不少孩子想领养这只小猫，这倒也是个好办法。我问小晴选择哪个方案，小晴表示愿意让其他同学领养。

“想领养的同学今天中午回去和父母商量一下，我们下午再来确定领养人，可以吗？”大家都同意这个方案。

下午上学时，小荣妈妈居然直接带着猫笼、猫粮来到学校，热心地要求领养。看到小荣这么有诚意，大家也就不再相争。最后，我拍了好多小猫的照片给小晴留念，小荣也答应小晴周末可以去他家看小猫。这只小猫终于有了一个好归宿，我们都很开心。在批改作文时，我欣喜地发现，因为有了亲身体验，孩子们的作文文采斐然、情感饱满！

一只意外来到教室的小猫给孩子们带来了一场特别的学习之旅，我很庆幸，自己把一个“事故”巧妙地变成了一个好“故事”！（文中学生均为化名）

（作者单位：广东省深圳市宝安区福永小学）

责任编辑  魏  萌