基于“高考视角”的写作教学

曹国恒

摘 要 近年来高考作文的命题呈现出两大趋势，一是去命题化，重综合能力，二是去美文化，重真情实感。在此“高考视角”下高中写作教学应强化人本理念、强化素材积累、关注评分要求、关注高考目的，切实提高学生综合能力与写作水平。

关键词 高考视角 写作教学 人本理念 素材积累 评分要求 高考目的

分析近年来高考作文真题背后的考察内容及命题方向，能够为高中语文作文教学提供更有针对性的教学策略。

一、近年来高考作文的命题变化趋势

1.去命题化，重综合能力

近年来各地高考作文改革最明显的变化就是“去命题化”，即减少或取消命题作文的形式，改为半命题作文或自命题作文，加强对学生综合能力的考察。命题作文限制的不仅仅是题目，更是学生的思维，有利于学生的自由发挥。改为半命题作文或自命题作文，有利于学生发挥自主想象力，自由组织语言、选择文体和表现形式，锻炼的是综合能力。例如，命题作文《歌颂》就限制了大部分学生，让其只能想到正向的内容，想到祖国、英雄、自然、母爱等内容。而将作文要求改为一段材料，展示大部分正向的内容和一部分反向的内容，则有利于拓宽学生思维，能进行多向立意。

2.去美文化，重真情实感

在过去相当长的一段时间内，高中作文教学都充斥着“美文”教学，教师教学生积累各种好词好句、名人典故，在写作时引用到文中。学生即使对作文主题没有想法，也可以靠堆积辞藻和典故达到规定的字数，得到较高的分数。例如，白首宫刑而发愤著史记的司马迁，奔走呼号最终投江殉国的屈原等典故都是正向的典故，但用多了就会引起学生和阅卷教师的厌烦心理。近年来的高考作文命题及高分作文更偏向于展现学生真情实感和对社会现象、社会发展的理解与思辨。例如，2020年新课标Ⅱ卷的主题为“携手同一世界，青年共创未来”，形式是发言稿。这就要求学生不仅能通过社会时政展望未来发展，还能展现青年担当，能考查学生对发言稿的特殊题材的灵活处理能力。

二、“高考视角”下高中作文教学的途径

1.强化人本理念，升华主题

写作是一个人的思想与文化底蕴通过文字传达出来的过程。如果没有理念思想支撑，文章会显得空洞无物。高中作文教学，首先要突出人本理念，尊重学生的主体地位，尊重和鼓励真实自由的表达，“以我手写我心”。然后教学生如何提高写作技巧，学会对素材和语句进行恰当处理，从而让文章更出彩。例如，有学生在写半命题作文《假如我是      》时，将标题拟为《假如我是一只屎壳郎》，并称自己的愿望是吃掉世界上所有的粪便，让世界保持干净。作文标题很新颖，属于能抓住眼球的一种，但学生写作中侧重向读者介绍蟑螂这种生物，显然作文深度不够，有创意但没有思想。因此，教师将学生请到办公室，详细询问他的立意和想法，然后从学生的本来想法出发，辅导其一步步修改文章，将侧重点从介绍蟑螂延伸到介绍与人类共存的生物，最后感叹生物与自然的相互依存，将主题定在了“人与自然”上。经过修改，学生学会了在有限的字数内（800—1000字），详略得当地处理蟑螂与环境、蟑螂与人类、人类与环境的关系，进而升华主题。再如，2020年山东卷作文主题为“疫情中的距离与联系”，有学生写家中老人的故事，写70多岁的奶奶如何在疫情中挣扎，最后被感染，又侥幸康复，由此将话题延伸到养老院和孤寡老人群体。不过由于前面对奶奶着笔太多，最后升华时只有一两句概括的话，升华力度不够，且显得突兀。如果老师先向学生了解故事的真实性与写作目的，然后一步步引导学生将描写奶奶防疫不易的句子进行精简，力求描写简约传神，议论精当，再在后文多写几位孤寡老人的生活状况，最后探讨当前严峻的养老问题，提出应对措施，升华关爱老人主题。

2.强化素材积累，创新文体，优选题材

应当重视学生素材积累的过程，鼓励学生在作文中应用新素材。一般来说，作文素材主要分为词句和事例，以及极少数的文体与题材创新。以词句为例，教师平时可以多寻找一些课内外应用较少的词句给学生进行专题训练，如“氤氲”“雪泥鸿爪”“倾盖如故”等，对其进行简单的释义，鼓励学生通过造句、写话的形式，学会词句的使用方法。以事例为例，前些年常用的事例已经出现了审美疲倦，可以鼓励学生课余多阅读，从阅读中积累素材，并按主题将事例分类，也可以挑选一些名著名篇进行深度阅读。例如，2022年全国甲卷作文题材料是《红楼梦》“大观园试才题对额”的情节，让学生通读材料，结合生活进行思考创作。

还有一小部分文体及题材方面可以进行素材积累。很多学生在作文中会用到夹叙夹议的写法，先现象再本质，这种套路文章难以写出新意。为此，教师可让学生练习书信体、说明文、新闻等比较小众的文体，恰当进行文体及题材的创新。例如，《致巴特雷上尉的信》中，雨果以书信体批判了英法联军的强盗行为；《奥斯维辛没有什么新闻》中的题材能给人新颖之感。2021年新高考Ⅱ卷的四格漫画作文，有学生使用了说明书的形式，将“书法之道就是为人处世之道”这一主题当作产品设计说明，以产品设计师的口吻介绍了漫画的寓意，文体十分新颖。

3.关注评分要求，力求写作出新

高考作文评分通常有明确的评分细则，评分点主要有内容、表达与特征三项，核心要求是作文“真、善、美、新”，内容真实而丰富，表达正向有文采，特征深刻有新意。从评分要点出发，作文教学时，应当重视这个评分的核心要求，尤其是“真”，要求学生所举事例必须真实，哪怕进行了一些修饰处理，也至少能自圆其说。平时教学中，要让学生细心观察生活，积极了解新闻，积累真人真事。以2022年天津卷作文材料“烟火气”为例，有学生写作时想融入一些理工知识，实际上可以开阔思路，采用微型小说的形式，创造两个角色，一个从文学艺术、社会生活感悟的角度评析烟火气，一个从理化知识、温室气体等角度评析烟火气，并设计两个角色吵架的内容，在争吵中，角色逐渐意识到人间烟火是物质与精神上的双重满足，并结合当前国家大力倡导的碳交易与低碳生活，将烟火气延伸为国运，最终达成统一。这样，在内容、表达与特征上，均有明显新意。

4.关注高考目的，培养综合能力

高考写作的目的自然更强调考查学生的综合能力，包括理解能力、分析能力、组织能力等，而这些都属于学生的语文思维能力。平时的作文训练，教师要突出思维锻炼。例如，给出一个关键词，要求学生在不提及关键词的情况下，描述该词语，如“月”，学生可以写圆缺，写别枝惊鹊；也可以采用文言文或诗句的形式，描述一件新闻，如“春城无处不飞花”用来描述北方的杨絮漫天飞舞的情景。学生平時的作文思维训练要扎实，包括多向立意法、素材的意蕴挖掘法、多种句式的综合运用法、修辞手法的运用等。思维训练落实了，学生理解能力、分析能力、结构布局能力提高了，自然就能够轻松应对高考作文。

综上所述，从强化人本理念、强化素材积累、关注评分要求、关注高考目的四个方面对学生的写作立意、写作素材、写作表达、综合能力进行全面训练提高，学生能获得全面发展，提高写作水平。

[作者通联：西南大学东方实验中学]