浅谈结合儿童绘本的小学美术教学

李丹

摘 要：素质教育的重要核心总体目标是成就中小学生整体发展。近年来，教育在提升鉴赏才能、社会审美才能和文艺素养领域工作方面起到了作用。然而，在目前的小学美术课程中，我们仍然需要加大对中小学生的引导和培训，以促进学生的全面发展。出现了很多问题，严重地影响了小学美术教学的效果和质量，作为一名小学美术教师，我们需要努力改进传统美术课堂中存在的问题和不足之处。积极采用儿童绘本辅助美术教学的措施，以此来保证小学美术教育的效果和质量。

关键词：儿童绘本；小学美术；问题；措施

引言

儿童绘本是结合儿童心理特征，采用图文相结合的一种书籍。儿童绘本能够充分激发小学生的阅读兴趣，激发小学生的想象力。绘本中的图片对于小学生来说非常有吸引力，这是一个显而易见的事实，同时也能够激发小学生的临摹热情。因此，在现代小学美术课堂中，教师应该利用儿童绘本来协助中小学生更进一步地了解和学习绘画基础知识，这不仅能够培养中小学生对绘画的浓厚兴趣，还能进一步提高他们的作画技能，进而提升教育效果和质量。本文聚焦于小学美术教育，并讨论了相关问题，阐述儿童绘本在小学美术教育中的应用措施。

一、小学美术教学中存在的问题

（一）教学理念落后

受到传统教学思想和应试教育的影响，小学美术课堂的地位比较尴尬，常常只是停留在课程表上，一个学期也上不了美术课，学生的美术质量自然不会很高。在素质教育的背景下，要求学生全面成长，在一定程度上提高了对美术的教育重视程度。但是，很多小学美术教师仍然秉承传统的教学思想，采用传统的教学方法，一味地要求学生提高绘画技巧，难以有效地实现预期的教学效果。

（二）把教师作为教学主体

新教改强调，在教学过程中，老师应该发挥他们的作用。然而，在小学美术课堂上，老师依然沿用传统的教学方式，老师在课堂占有着领导位置，学生只是消极地受到教师的指导，无法自主思考和创造。这种做法阻碍了中小学生的想象力发展，并且限制了他们的思维能力，严重地影响了小学美术课堂的教学质量。

（三）学生缺乏自主探索的能力

培养学生的核心素养已经成为各学科教育的主要目标，对于小学美术教育而言，教师要以培养学生的艺术素养作为美术教育的核心目标。但是，在实际的教学过程中，教师要求学生按照教师的思路进行学习，只注重提高学生的绘画技巧，没有提高学生的艺术素养，导致学生沦为绘画的机械工具，没有任何的创新能力，违背了素质教育的目标。

二、儿童绘本与小学美术教学相结合的措施

（一）绘本临摹

教师在采用儿童绘本辅助美术教学的过程中，要保证绘本的质量，教师在选择绘本时，最好选择优秀的儿童绘本。因为优秀的儿童绘本，无论是在故事情节方面，还是在绘画质量方面上都能够得到保证。（1）教师可以采用临摹绘本的教学方式，通过临摹的方式让学生掌握基本的绘画技巧，同时培养小学生对美术绘画的兴趣。当小学生对临摹产生了浓厚的兴趣，就会选择自己感兴趣的美术作品进行临摹，进而为提高学生的绘画技巧奠定坚实的基础。（2）在小学美术教学过程中，教师不仅仅要培养学生绘画能力，同时也需要培养学生的读画能够，比如，教师在《鼴鼠的故事》这本绘本进行辅助教学的过程中，教师不仅仅要引导学生临摹绘本中的鼹鼠形象，同时也需要根据绘本故事情况，进行美术创作，进而充分发挥学生的个性，激发学生的想象力。这样一来，在美术教学过程中，能够给学生留下深刻的印象，满足了小学生对美术学习的需求，同时也激发了学生对美术学习的热情，保证了小学美术课堂教学的有效性。

（二）绘本添画

所谓的绘本添画，就是结合绘本中的故事情况，将绘本中的人物形象描述出来。小学生在对绘本进行添画的过程中，不仅需要仔细分析故事内容，同时也需要充分展开自己的想象力，进而保证绘本添画的质量和效果。比如，教师在选择《小马过河》绘本时，教师就可以鼓励学生将小马与所有动物对话的场景描绘出来，比如，小马与妈妈对话的场景，小马与小松鼠的对话场景，还有就是小马与老牛对话的场景。在绘本添画的过程中，学生可以自由选择颜色，也可以对周围的场景进行设定。充分地发乎了学生的想象力和创造力。需要教师注意的是，学生在绘本添画的过程中，要给予肯定和鼓励，同时也需要对学生进行指导，以此来让学生在绘本添画过程中得到收获和成长。

（三）绘本补充

作为小学美术教师，在使用儿童绘本辅助教学的过程中，除了临摹和添画之外，教师还可以鼓励学生对绘本内容进行补充。因为，儿童在绘本阅读的过程中，会进入绘本情节当中，产生身临其境的感觉，也会随着绘本中内容的发展而变化，小学生在绘本阅读的过程中，能够结合自己的生活经验，采取相应的处理方法。这样一来，不仅有效地激发了学生的想象力和创造力，同时也提高了学生的逻辑思维能力。因为小学生在绘本补充的过程中，需要保证补充内容与主题内容相符合，只有这样，才能在逻辑上不出现漏洞。比如，在阅读《神奇的校车》时，教师就需要引导学生认真分析绘本中的内容，同时还需要鼓励学生展开合理的推理，在推理的过程中，要保证一定的科学依据，这不仅能够提高学生的创造力能力，同时也能够培养学生对科学的兴趣。比如，有的小学生在对绘本补充的过程中，说道，学生进入校车之后，桌椅发生了变化，不仅十分松软，而且还能够保证最舒适的角度，能够缓解学生一天学习的辛苦，让小学生得到放松，并且，画出了学生在校车上舒服地睡觉的图片。

（四）绘本猜测

通过分析我们发现，儿童绘本有着显著的特点，不仅通俗易懂，同时也蕴含着一定的人生哲理。不仅如此，在儿童绘本中，还具有很强的逻辑性，对于提高小学生的逻辑思维能力有着重要的促进作用。另外，在儿童绘本当中，还会设计相应的问题，以此来激发学生的思考，调动小学生的积极性，让小学生积极参与探索问题当中去。作为小学美术教师，不仅要教授学生绘画技巧，同时也需要注重培养学生的逻辑分析能力和想象力，让学生大胆地假设，并且采用画笔画出自己的想法。这样一来，学生的主体地位得到了充分发挥，有着充足的自主创作空间，不仅展示了自己的个性和想法，同时也提高了学生的核心素养和综合能力。

三、结束语

总而言之，在素质教育的背景下，教师不仅要提高对美术教育的重视程度，同时也需要发挥学生作为教学主体的作用，将儿童绘本融入美术教育当中去，激发学生对美术的兴趣，培养学生的想象力和创作力。另外，教师在教授学生美术绘画技巧的同时，还需要有意识地培养学生的欣赏能力和创造能力，营造轻松愉快的教学氛围，为提高学生的美术核心素养奠定坚实的基础。

参考文献：

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