汽车运用与维修专业学生实践技能提升策略分析

叶 欣

(苏州市电子信息技师学院,江苏 苏州 215008)

0 引言

随着社会的不断发展和进步,汽车已经成为人们生活中不可或缺的交通工具,同时汽车运用与维修专业也因此受到了广泛的关注[1]。然而,许多汽车运用与维修专业学生在实践环节中仍然存在着一些技能不足的问题,这不仅会影响到学生在校期间的学习成绩,也可能会对他们以后的就业产生一定的不利影响[2]。

因此,如何提高汽车运用与维修专业学生的实践技能已经成为一个亟待解决的问题。针对这一问题,本文通过对相关文献的梳理和分析,结合汽车运用与维修专业学生的实践情况,提出一些可行的策略和建议,旨在提高汽车运用与维修专业学生实践技能,更好地适应未来的就业市场需求。

1 人才培养存在的问题

1.1 理论与实践脱节

传统的汽车运用与维修专业人才培养模式注重理论教学,实践教学相对薄弱,导致学生在实际操作中存在技能不足的问题。

1.2 技术含量低

当前汽车维修技术的更新换代非常迅速,但有些学校的教学设备、师资水平等方面还没有跟上时代的步伐,导致学生的实践能力滞后[3]。

1.3 教学资源短缺

目前,许多学校的汽车运用与维修专业在教学资源方面存在短缺,如实验设备不足、实习机会少等,这也影响了学生的实践能力和竞争力。

1.4 缺乏行业认可

当前,汽车运用与维修专业的人才培养与企业需求之间存在一定程度的脱节,导致学生毕业后不易找到工作,影响了人才的职业发展。

2 汽车产业发展对学生实践技能的要求

汽车产业的快速发展逐渐推动汽车维修技术的更新,同时对汽车维修技能人才提出了新的发展要求[4],同样可以为汽车运用于维修专业学生教学方案提供理论参考依据。

2.1 汽车基础知识的更新

随着汽车结构的不断变化,汽车技术也日新月异,汽车结构的不断更新,同样要求汽车维修人员的专业知识体系及技能不断更新,主要包括汽车材料知识更新、汽车结构更新和电子信息技术更新等。为了减轻汽车整车质量,逐渐将各种新型材料应用到汽车制造中,如铝合金和合成树脂等。近年来,又逐渐发展了碳纤维材料,因此,在汽车运用与维修专业中,提高学生的基础材料知识十分重要,尤其是在进行汽车钣金修复工作中,应该掌握不同材料的修复方法与技术。随着汽车电子信息技术的发展,汽车电子设备的种类较多,并且逐渐使用电子控制的方法替代传统的机械控制,因此,学生需要对相关电子控制系统及其工作原理进行深入的学习与探究。

2.2 核心技能的提升

由于汽车技术的不断更新与变化,汽车维修过程中不能依靠传统的观察和经验判断进行故障分析,随着汽车机电一体化技术的逐渐发展,需要借助先进的电子故障诊断设备进行故障分析,因此,培养学生先进的检测设备使用方法与诊断技能,对于提高汽车保养与维护效率具有重要意义。

2.3 拓展技能的提升

目前,市面上拥有大量的汽车共享软件,如滴滴、盼达等,同时,随着国家对二手车买卖政策的不断优惠与放款,二手汽车交易量也逐渐提升,汽车运用与维修专业人员还需要对二手车性能进行合理评估,需要掌握零件损伤程度鉴别能力及检测能力,更加专业、认真、细致和透彻地为顾客进行讲解分析。

2.4 软技能的提升

汽车运用与维修专业中软技能主要是指职业通用能力,包括工作管理、与客户之间的沟通交流、独立思考能力、学习能力、创新能力、团队合作能力和规划能力等,要求学生在工作和学习中具有职业道德规范、团队协作精神和人际沟通能力等。

3 汽车运用与维修专业发展存在的问题

3.1 专业核心技能分析

通过对学校相关学生的专业核心技能进行分析,结果如表1所示,从调研结果可知,三分之一的学生明确自己不能熟练使用汽车故障检测设备,说明学生电子电器技术较弱,在机械故障诊断与维修中,超过一半的学生认为自己不能熟练开展汽车故障检测与维修等工作。综上所述,学生实际操作技能较为欠缺,无法适应社会发展和企业岗位需求。

表1 专业核心技能发展现状调研结果 单位:%

3.2 汽车维修软技能分析

基于社会企业的发展需求,汽车维修软技能主要包括汽车安全生产能力、职业道德规范、团队协作能力和人际沟通能力等,本节对学生软技能进行调研分析,结果如表2所示。结果表明,在安全生产意识中,有超过一半的学生可以及时发现安全隐患并且进行排除,大多数同学可以遵守汽车维修职业道德规范和沟通能力。在团队协作能力中,大多数同学具有较强的组织能力和团体协作能力,可以保证团体顺利的开展相关任务。但是仍然存在较多的学生缺乏相应的汽车维修软技能。

表2 软技能调研结果 单位:%

4 学生实践技能提升策略分析

4.1 “三层技能”提升路径

汽车运用与维修中的“三层技能”主要包括基础知识、核心技能、拓展能力和软能力(图2)。在学生实践能力提升时,应以学生专业基础知识作为能力提升的基础,以核心技能和拓展能力的提升为铺垫,不断提高学生解决实际生产问题的能力,在实践教学中,将软技能的提升始终贯穿于整个学生培养过程。

4.2 硬技能基础知识提升路径

图2 汽车运用与维修专业技能关系图

以现代信息技术和资源为依托,引导学生多元化发展,在教学过程中,充分利用现代信息教学资源构建现代教学模式,如雨课堂、一师一优课、听课网等资源,将各种教学方法融入课程中,如混合式教学、案例教学法、任务驱动法等,满足学生的不同学习需求,提高教学效率与学生培养质量。

4.3 专业核心技能的提升

在教学实践中深化校企合作和产教融合,针对前期学生实践能力欠缺等问题,与企业建立合作关系,学生在理论学习后进入工厂和企业开展实际维修工作与作业流程,让学生尽早适应工作环境,促进学生的安全生产、技能创新、知识迁移和团队合作意识,体验汽车生产的严谨性与责任意识,学生在不断实际操作中有效积累专业能力。

5 结论

在汽车产业智能化、绿色化和信息化的发展趋势下,汽车产业结构不断更新,对汽车维修人员的技能提出了新的发展要求。本研究以汽修人才培养方案与企业发展要求不匹配为切入点,详细阐述了汽车产业发展对汽车运用与维修专业学生实践技能的要求,根据相关调研明确高职教育中学生实践能力发展现状,最后提出相应的改革策略与提升路径。研究结果对于对于高职院校汽车运用与维修专业教学方案的改革提供参考与借鉴。