聚焦“立德树人”的“五个一百”学生养成教育研究

陈丽文 张祖成 孙莉琴

摘  要：文章以信阳农林学院园艺学院为例，探讨高等学校深入开展“党建+三全育人”工作研究。在“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”视阈下，创建聚焦“立德树人”根本任务的“五个一百”学生养成教育模式，充分利用学生课余碎片化时间，通过“读一百篇文献” “写一百篇文稿”“听一百场报告” “行一百次社会实践” “识一百种植物”的“五个一百”项目实施，实现学生素养能力提升和养成教育体系形成。

关键词：养成教育；立德树人；“五个一百”；三全育人

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）04-0145-04

习近平总书记在全国教育大会上指出，要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员、全过程、全方位育人（以下简称“三全育人”）［1］。高等学校要把加强大学生的思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育有机结合起来，形成教书育人、科研育人、文化育人、实践育人等长效机制［2］。本文以信阳农林学院园艺学院“党建+育人”实践成果为例，提出聚焦“立德树人”根本任务视阈下的“五个一百”学生养成教育模式。

一、构建以“五个一百”为抓手的“三全育人”教育模式

为落实高校立德树人根本任务，着力解决好“为谁培养人、培养什么人、怎樣培养人”的根本问题，实现教育改革“四个回归”［3］，信阳农林学院园艺学院在充分调研的基础上，根据学生成长规律和需求，制订了“五个一百”工作方案，即读一百篇文献、写一百篇文稿、听一百场报告、识一百种植物、行一百次社会实践。号召全院学生共同参与，以“五个一百”为第一课堂的重要补充，同时以第二课堂为平台，结合科学规范的学科竞赛、阅写分享会等各类文体活动，培养农科类学生“知农”“爱农”“兴农”的三农情怀，锻炼学生自主学习、团队协作、求实创新的能力。坚持德育为先，把“五个一百”贯穿于大学生的生活，通过打散重构、补充拓展的育人模式，全面提高大学生的综合素质，努力为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）将“五个一百”作为“三全育人”的有效抓手

高校重视八小时以内的课堂教学内容，有时却忽视了八小时以外空闲时间对学生的教育［4］。“五个一百”的目的是发挥学生主观能动性，以“五个一百”中的五个子项目做驱动引导学生充分利用业余闲暇时间，结合课堂所学、生活所悟，进行读文献、听报告、识别植物、社会实践和写文稿，题材、过程等均不受任何条件的限制，使学生不断加强对课堂知识的理解与消化，日积月累地把课堂上学到的知识应用到实践中去；打破时间和空间的限制，探索新的学习方法，丰富学习内容。把握“五个一百”工程可以激发学生持续自主学习的积极性，让学生真正忙碌起来；督促学生努力学习，在主动实践中求真务实。

（二）将“五个一百”打造为人才培养的重要平台

高校可以结合“五个一百”规划第二课堂学习的内容。例如结合党史学习教育，为学生挑选100本书；引导学生在学习强国、微课平台上学习，听100次报告；邀请校内外专家每月进行两次现场讲座，拓展课堂学习视野。结合专业，借助校企合作联盟平台和大学生社团，制定社会实践和社会服务计划并按计划逐步推进。结合植物学实践课程开展豫南植物鉴赏，引导学生主动走出校门，在大自然中识别植物密码，学生自主编撰了信阳百花园和校园植物科普小册子，在实践中促进学习。同时根据专业课程教学的内容的安排，在每学期举办植物识别比赛、压花插花比赛和写作比赛，通过比赛促进专业课学习和教学。

通过开展第二课堂，引导学生充分利用八小时以外的空闲时间积极学习，激发学生的兴趣和爱好，引导学生自主学习，提高能力，解决“怎样培养人”的问题。“五个一百”将专业教育与人才培养、自主学习、实践锻炼相结合，为大学生提供构建自身知识体系的广阔平台，培养学生适应社会、发现新事物的能力，帮助学生开拓新的兴趣爱好。校园文化被视为大学的脊梁、学校发展的灵魂、师生发展的重要精神食粮、学校生存和发展的重要支撑力量［5］。“五个一百”可以激发学生内动力，促进学生加强自我管理和自我约束，积极为集体服务，形成良好的班风、学风和校风。通过“五个一百”工程实施，营造“学术园艺”和“人文园艺”的氛围，形成良好的大学文化。

二、“五个一百”的具体实施

（一） “五个一百”工作方案

“五个一百”工程由园艺学院党总支书记负责统筹，学院学生工作组老师具体负责组织实施，学院学生会学习部、组织部、宣传部、青工部、文艺部负责日常材料的收集与整理，以各班级为单元具体推进实施，要求学生在大学四年中至少完成“五个一百”学习项目中的三项以上，每学期班级进行汇总，每学年学工组进行考核，大四学年上学期对在校期间的“五个一百”进行全面考核，考核合格作为评价优秀毕业生的优先参考条件，同时根据学生本人意愿申报素质拓展学分。具体工作方案见表1。

（二）“五个一百”工作要求

1. 以点带面，示范带动

学生自由选择参加“五个一百”计划。新生入学后，学院组织学生学习“五个一百”计划，然后学生自愿独立申请。最后，在得到学院“五个一百”工作组的批准后，开始有计划地实施。自该项目于2020年5月启动以来，学生参与积极性强。

2. 循序渐进，扎实开展

“五个一百”要求学生在第一和第二学年完成至少60%的选定项目，其余40%在第三和第四学年完成。园艺学院向每位申请者发放园艺学院的“五个一百”记录簿，每学年年末检查学生完成情况，学院将在学生毕业时根据完成情况决定是否颁发“五个一百”证书。

3. 严格考核，务求实效

成立项目评估小组，对每个项目进行期末和年末评估，促进“五个一百”计划扎实有效实施，确保“五个一百”工程教育行动能够促进学生全方面、多层次、多角度的发展，培养青年学生的开阔视野、开阔胸怀，激发学生的家园感和国家感。

4. 做好沟通，保障实施

学院与学校相关职能部门及兄弟学院应进行良好沟通，以获得学校职能部门的政策支持和兄弟学院的推广支持。在项目实施过程中，我们要做好学生的调研工作，收集学生的意见和建议，优化方案，边实验边实践推进“五个一百”。此外，学校设立“三全育人”专项资金，为“五个一百”项目的开发推进提供资金支持。

5. 总結经验，树立品牌

总结工作经验，形成结项报告，理论成果以论文形式发表，经验分享给更多人，提升三全育人受众面。积极申请教学成果奖，做好相关宣传工作，争取尽快在学院全体本科生中推广实施，树立园艺学院特色品牌，逐步在全校及其他兄弟高校推广。

三、“五个一百”工作特色和成效

“五个一百”通过“读、写、听、识、践”活动，将文化传承融入教育全过程，努力打造境界高雅、文化深厚、积极创新的园艺学院学生文化，培养学生“知农”“爱农”“兴农”情怀，使园艺学院成为创新传承优秀传统文化、提高学生综合素质的重要阵地，逐步向全校推广。

（一）“五个一百”工作特色

1. “五个一百”更加突出学生主观能动性和自我教育

“五个一百”在活动形式上，加强了教书育人工作中的师生互动，推动教师不断为学生服务。“五个一百”突出学生学习的主观能动性，将专业课堂外的活动与专业教育紧密结合，提高学生的学习兴趣。同时，五个子项目均由教师担任组长，学生干部担任副组长，既具有教师监督的高度，又具有学生自我管理的灵活性。

2. “五个一百”打造360°无死角育人

“五个一百”五个子项目：阅读100篇文献、写100篇文稿、听100场报告、识别100种植物、进行100次社会实践，这些都与学生在校期间的专业学习和人文修养有关。将课堂外的零散时间以系统化的活动形式为载体利用起来，以丰富学生的校园生活，形成360°无死角立体式教育。记录存档活动结果，并定期总结，以提高学生的专业学习效率、学习获得感和学习成就感。

3. “五个一百”提升了第二课堂育人成效

此前第二课堂活动是分散的，学生在第二课堂活动中感觉更“有趣”。活动结束后，课堂学习成效无痕消失了。“五个一百”分类系统化记录，工作留痕日积月累提高了第二课堂的质量。使用专用笔记本随时记录和抽查。随着时间推移，大多数学生会更系统地记录第二课堂学到的知识在“五个一百”记录本上，日积月累中形成自我强化教育。通过调研回访发现，绝大多数参加到“五个一百”工程中的同学都能坚持并且学有所获。

（二）“五个一百”工作成效

1. “五个一百”提高了学生的专业兴趣

通过知识体系建设、综合素质培养、精神境界升华等一系列活动，打造园艺学院特色校园文化品牌，引导学生学以致用，持续增强园艺专业学生服务社会、服务祖国的情感和责任感。在阅读文献、听取报告、认识植物和社会实践过程中，同学们提高了专业理解，并将专业应用于社会实践，如服务校媒体群体、植树节指导植树，增强了学生的专业自信，激发专业热情，使学生专业实战更加专业化。

2. “五个一百”激发了学生的学习热情

园艺学院举办了“我和我的祖国”演讲比赛和“实践”活动围绕“五个一百”的·闻·读·写·作文比赛、植物识别比赛、“迎国庆·唱红歌、弘扬防疫精神”合唱比赛等活动。学生们积极创作，目前累计创作近200篇文章。学生们仔细调查了校园植物，并写下了校园植物区系。共统计了132种木本植物和148种草本植物。“五个一百”激励广大学生在学习中热爱专业，在学习中开阔视野，充分利用学生的业余时间和闲暇时间，让学生真正忙碌起来。

3. “五个一百”增强了学生的社会责任感

知者行之始，行者知之成。园艺学院注重全面、多元教育，从发展的角度开展教育，真正贯穿于学生教育的全过程。“五个一百”注重实践训练和劳动教育。学生自觉提高对国家和社会的关心和关注，增强社会责任感。比如学院5名学生在河南省教育厅举办的“防控疫情与法同行”征文比赛中获奖。通过开展一系列社会劳动实践，我们可以真正让学生在一系列的实践中感受到被需要，增强社会责任感。

4.  科学学习，提升综合素质

“五个一百” 专业学习科学化，综合素质培养具体化，培养敢于承担时代赋予的重要使命的高素质人才，大力弘扬“到祖国最需要的地方去”的中华精神［6］。在过去的几年里，“五个一百”计划获得了省、市奖12项。开展100项社会实践活动的“种下一棵树，收获万点绿”“小草莓大梦想”两次被“学习强国”报道［7-8］，充分展示了学生的综合素质。“五个一百”引导学生在学习过程中注重日常学习，随着时间积累，实现自我教育和全程教育的目的，极大地提高了学生的综合素质。2020、2021、2022年三届毕业生的考研率有了很大提高，就业率和就业质量有所提高。

四、结语

信阳农林学院园艺学院积极实施“三全教育”，认真创建“五个一百”工程工作品牌，拓展学生学习思维。通过“读一百篇文献”，培养学生认真思考的学习习惯；通过“听一百篇报告”，引导学生了解本专业的发展前景，用更先进的理念武装自己，找到人生的发展方向；通过“识一百种植物”的开发，培养学生独立学习专业知识的习惯，发现专业学习的奥秘和乐趣；通过“行一百次社会实践”，锻炼了学生的人际交往能力，提前规划生活，成为被社会需要的人；通过“写一百篇文稿”，培养学生的写作能力，形成自己的写作思维，养成勤思考、多学习的良好习惯……今后，信阳农村学院园艺学院将继续研究大学生思想行为特点，遵循其成长成才规律，结合专业特色，进一步完善培养模式，在“五个一百”工程助力下，努力培育出能够担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

［1］ 武贵龙. 奏响“三全育人”最强音［N］. 光明日报，2019-02-26.

［2］ 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］. 人民日报，2016-12-09（01）.

［3］ 张祖成，陈丽文，陈娟娟，等. 以“五个一百工程”为抓手的“三全育人”创新实践研究［J］. 信阳农林学院学报，2021（03）：136-139.

［4］ 胡晓虹. 厚植立德、树人基因、培育高素质人才——高校关工委在“三全育人”中作用的研究［J］. 湖北开放职业学院学报，2020（10）：29-30.

［5］ 刘芳，李厚艳，胡伟，等. “三全育人”视域下心理育人促进大学生就业初探——基于沈阳城市建设学院2020届本科生就业心理调查［J］. 湖北开放职业学院学报，2020（10）：89-90.

［6］ 李元豪，贺春兰. 到祖国最需要的地方去［N］. 人民政协报，2021-07-07.

［7］ 周涛. 河南信阳：种下一棵树，收获万点绿［S］. 学习强国河南学习平台，2021-03-19. article.xuexi.cn.

［8］ 张丽，桂茂权，冯冠琪，等. 河南信阳：科技力量助推小草莓大变化［EB/OL］. （2021-05-02）. 学习强国河南学习平台https：//article.xuexi.cn/articles/index.html？art_id=10924929541581525727&cdn=https%3A%2F%2Fregion-henan-resource&item_id=109 24929541581525727&study_style_id=video_default&t=1619920825009&showmenu=false&ref_read_id=37c5d639-23c2-44b0- bb6f-38de1fececb0_1679553210214&pid=&ptype=-1&source=share&share_to=wx_single.

（责任编辑：罗欣）