“讲准、讲深、讲透、讲活”：打造思政“金课”

赵小洁 付乐平

摘要：思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。办好思想政治理论课关键在教师。打造思政“金课”的四个着力点，是讲准、讲深、讲透、讲活。把道理讲准是前提，讲深是核心，讲透是关键，讲活是导向。思想政治理论课教师要从“四讲”上下苦功、练真功，绵绵不断，久久为功，打造具有高階性、创新性和挑战度的思政“金课”，提升育人实效，为国家源源不断培养复兴栋梁、强国先锋。

关键词：“四讲”；高校；思想政治理论课；“金课”；立德树人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）02-0025-04

基金项目：本文系重庆市教育科学“十三五”规划一般课题（编号：2019-GX-567）、重庆医药高等专科学校教研教改重点课题（编号：CQYGZJG1601）的研究成果

习近平总书记曾说：“每年五四前后，这个时间我是留给青年人的，到年轻人中间和青年学生相处，到学校看看。”2022年五四前夕，习近平总书记来到了中国人民大学考察调研，第一站便深入智慧教室观摩思想政治理论课教学，并就思想政治理论课建设作出重要指示，他指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”习近平总书记的讲话为“三教”改革背景下打造思政“金课”，落实立德树人根本任务提供了根本遵循。

一、思想政治理论课的本质是讲道理，把道理讲准是打造思政“金课”的前提

讲准确是思想政治理论课课堂教学规范性的基本要求，只有做到科学准确，才能给予学生正确的价值引导，帮助学生在大是大非面前保持清醒的头脑，树立正确的世界观、人生观、价值观。

1.把道理讲准要做到政治方向准确

保证全党服从中央，坚持党中央权威和集中统一领导，是党的政治建设的首要任务，这便要求让“有信仰的人讲信仰”。让“有信仰的人讲信仰”包含两层意思：一是思想政治理论课教师要做坚定的马克思主义信仰者。教师担负着“讲信仰”的重要责任，要想给学生传递正确的信仰观，教师自身先要有坚定的科学信仰。二是思想政治理论课教师要讲好信仰的道理。教师既要做坚定的马克思主义者，更要做马克思主义信仰的传播者，坚持思想政治理论课价值性和知识性相统一，以知识传授为载体，以价值引领为核心，处理好知识传授和信仰传播的关系，引导学生坚定信仰、信念、信心。以第二届全国高校思想政治理论课教学展示活动特等奖作品为例，广西机电职业技术学院的林子琳老师及辽阳职业技术学院的解雅梦老师均按照是什么、为什么、怎么办的逻辑展开了“理想信念的内涵及重要性”的专题教学设计，并将理想信念的内涵、作用分别作为教学的重点、难点，通过案例教学、问题链教学突出重点、突破难点，通过观点辨析澄清理想虚无论、实惠论、渺茫论等错误认知，使学生实现理想信念由知到行的转化，帮助学生补足精神之钙，筑牢信仰之基，坚定奋斗之志。

2援把道理讲准要做到教学内容准确

思想政治理论课的本质属性是政治性，这决定了思政课教学内容切不可随意选取和替代，必须具备科学性、政治性、系统性。思想政治理论课教师要深耕统编教材，把教材作为教学活动的基本遵循，切实把握教材特点，吃准吃透教材的基本精神和主要内容。以第二届全国高校思想政治理论课教学展示活动特等奖作品为例，四川工程职业技术学院的杨雅涵老师及云南国防工业职业技术学院的周伟老师在进行专题教学设计时都注重吃准吃透教材，进行了精准的教学定位，阐明了该专题教学在整门课程体系中及其与前后教学专题之间的逻辑关系。杨雅涵老师在“坚持和发展中国特色社会主义总任务”的教学设计中，指出该专题教学属于教材第三部分“中国强起来”的重要内容，是习近平新时代中国特色社会主义思想概述之后展开阐述的第一个专题，是理解“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局等后续专题的一把钥匙。周伟老师认为“新民主主义革命理论”这一专题起着承上启下的作用，是课程中最基本的理论，直接影响着理解和掌握毛泽东思想及马克思主义中国化几大理论成果的继承与发展关系。

二、思想政治理论课的本质是讲道理，把道理讲深是打造思政“金课”的核心

马克思指出，“理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人”。思想政治理论课教师只有把道理讲深，才能把理论讲“彻底”。

1.把道理讲深要讲清马克思主义理论的科学性

思政课教师要引导学生从百年党史中领悟马克思主义中国化，认识我们党的百年历史就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，认清坚持马克思主义指导思想是历史的选择，人民的选择，认清中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行。以第二届全国高校思想政治理论课教学展示活动特等奖作品为例，西安工程大学的郭松老师在“马克思主义中国化及其理论成果”的教学设计中，第一部分内容便直面“马克思主义过时论”这一错误观点，引导学生厘清中国共产党和中国人民为什么选择了马克思主义，总结突出马克思主义为什么行，并在此基础上从中国化的视角，阐明“中国特色社会主义为什么好”“中国共产党为什么能”的理论逻辑。

2.把道理讲深要直面各种错误观点、错误思潮

思政课教师要坚持建设性和批判性相统一的原则，既要讲清各种正确的观点，又要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判武器，直面“历史虚无主义”等各种错误观点和思潮，引导学生透过现象看本质，认清错误思潮和观点的实质，在分析批判中传导主流意识形态。在首届全国高校思想政治理论课教学展示活动中，华北电力大学的孙芳老师在“弘扬新时代的爱国主义”的教学设计中，针对“将狭隘的民族主义与爱国主义相等同”“将爱国情感与爱国行动相割裂”“将经济全球化与爱国主义相对立”“将爱祖国与爱国家相割裂”这四个典型错误认知，厘清了新时代爱国主义的科学内涵，强化了学生对爱国主义科学内涵的理性认识。

三、思想政治理论课的本质是讲道理，把道理讲透是打造思政“金课”的关键

部分思想政治理论课教学中出现了娱乐化、庸俗化的现象，有的教师单纯追求课堂氛围，博取眼球，故意制造“娱乐点”，这种重形式轻内容、重宣传轻评价的现象，看似热闹，实则空洞无味。思想政治理论课教师要坚持政治性和学理性相统一，要善于用学术讲政治，在教学中要经得起同行的推敲，经得住学生的追问，用透彻的学理分析回应学术，以彻底的思想理论说服学生，这样才能达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的效果。

当前，世界正面临百年未有之大变局，中国特色社会主义进入了新时代，为使身处“大变局”和“新时代”的大学生更好地认识世界、读懂中国，更好地肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，思想政治理论课教师需要充分结合“四史”，从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三条主线引导学生深化对“三大规律”的认识，使学生不仅知其然，更知其所以然，知其所以必然，从而增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。以首届全国高校思想政治理论课教学展示活动特等奖作品为例，东北大学的任鹏老师在“我国为什么不能照搬西方政治制度的模式”的教学设计中，分别从清醒认识西方政治模式历史过程和治理实效角度引导学生认识到“照搬”无用，从高度警惕西方话语陷阱和战略布局角度引导学生认识到“照搬”危险，从深刻解读我国制度优势背后的道路自信角度引导学生认识到不用“照搬”。北京大学的张会峰老师在“全面依法治国必须坚持党的领导”的教学设计中，从政治与法治、立法与守法两个角度剖析了如何正确理解党和法的关系。

四、思想政治理论课的本质是讲道理，把道理讲活是打造思政“金课”的导向

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，淘汰“水课”，打造具有高阶性、创新性和挑战度的思政“金课”势在必行，而把道理讲活则是打造思政“金课”的导向。

1.把道理讲活要坚持问题导向，把思维激活

灌输是马克思主义理论教育的基本方法，但其不等于填鸭式的“硬灌输”。思想政治理论课教师要坚持问题导向，激活学生思维，培养学生运用马克思主义观点分析和解决问题的能力。教师要将“问题导向”贯穿始终，问题设计既要注重选取与国家发展、社会关注、学生成长困惑、岗位需求密切相关的“真问题”，又要注重问题链的探究性、递进性、引导性，使学生在对问题的层层探究中碰撞出思维火花，学会辨别是非、甄别善恶、分辨美丑。以首届全国高校思想政治理论课教学展示活动特等奖作品为例，辽东学院的刘越老师在“马克思主义中国化及其理论成果”的教学设计中，针对“‘毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系课程为什么要以马克思主义中国化为主线”这个主问题，设置了“马克思是谁”“什么是马克思主义”“什么是马克思主义中国化”三个子问题，层层递进，以问题链的形式引导学生正确理解和把握马克思主义中国化的科学内涵。在第二届全国高校思想政治理论课教学展示活动中，上海交通大学的孔德猛老师在“邓小平理论与中国特色社会主义的开创”的教学设计中，从破、立、合三个方面剖析了“什么不是社会主义”“什么是社会主义”“邓小平理论的重要意义”三个核心问题，引导学生在了解“北方谈话”与“南方谈话”的异同基础上思考邓小平理论回答的基本理论问题，掌握社会主义本质的科学内涵，进而把握邓小平理论的重要意义。

2.把道理讲活要运用鲜活案例，把内容讲活

习近平总书记指出：“‘大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”思想政治理论课教学只有与现实结合，善用生动和鲜活的案例，才能有血有肉、有理有据、有声有色。案例挑选要遵循以下三个原则，一是案例要“接地气”，能与生活、专业等有机融通，二是案例要有“典型性”，具有较大社会影响力，三是案例要有“引领性”，蕴含坚定的价值导向，这样才能达到润物细无声的作用。以首届全国高校思想政治理论课教学展示活动特等奖作品为例，华中科技大学的李建国老师在“传承中华传统美德”的教学设计中，以学生日常生活中最熟悉的“筷子”为导入，指出“筷子”是中华文化中的特有事物，其代表着亲情思念，蕴含着长幼有序、上行下效、睦邻友善、文明传承等中华民族传统美德，从而水到渠成地引入教学内容。成都职业技术学院的李丹老师在“坚持党的领导，发挥制度优势”的教学设计中，以独龙族一跃千年，实现整族脱贫的典型案例，论证了有党的坚强领导，有广大人民群众的团结奋斗，人民对美好生活的向往就一定能够实现。

3.把道理讲活要巧妙选择方法，把主体导活

教学有法，教无定法，贵在得法。打造思政“金课”，离不开教学方法的巧妙选择。常见的教学方法有启发式教学法、任务驱动法、案例分析法、情景教学法、讨论法等，每种方法都有其自身特点。教师在教学中要坚持主导性和主体性相统一，以学生为主体，围绕学生需求和知信行的转化来选择教学方法，设计教学活动。此外，还要坚持统一性和多样性相统一，要针对不同教学内容，不同教学对象的学习特点、认知规律，教师的教学风格、研究特长等适时调整教学方法，避免“一刀切”和“无章堆砌”，从而提高课堂的亲和力和吸引力，解决教与学的供需矛盾。以第二届全国高校思想政治理论课教学展示活动特等奖作品为例，重庆师范大学的兰桂萍老师在“社会主义道德的形成及其本质”的教学设计中，立足于教师主导和学生主体地位，在导入环节选取了易与学生產生共鸣的“平凡英雄以生命托起生命”“行善扶起老人反被讹诈”的案例，引导学生思考感动与疼痛并存、谴责与反思交织、忧虑与希望同在的道德现状，极大激发了学生的求知欲望。苏州经贸职业技术学院的魏娜老师在“弘扬中国精神”的教学设计中，结合旅游管理专业学生实际，依托湘江战役纪念馆、湖南十八洞村、港珠澳大桥等红色资源，邀请学生以小组为单位在课堂上展示汇报课前撰写的解说词，其他同学则组成“找茬”组，对解说词提出修改意见，最后教师和学生共同对每组解说词打分，使学生在充分参与课堂和融入课堂中感悟到了中国精神的伟力。

4.把道理講活要借助信息技术，把氛围造活

在信息技术高度发达的当下，思想政治理论课教师要主动适应“互联网+”时代的教育生态，借助信息技术手段，精心打造智慧课堂，使信息化教学与传统教学深度融合，利用信息技术手段进行签到、主题讨论、辩论、抢答、作业、考试等，实现师生、生生的深度互动，全过程采集教与学的信息数据，实现多维多元评价，营造活跃气氛，打造高效课堂。以第二届全国高校思想政治理论课教学展示活动特等奖作品为例，天津大学的栾淳钰老师在“做担当民族复兴大任的时代新人”的教学设计中，运用虚拟仿真实验教学法，使学生置身其中欣赏《觉醒年代》影视片段，借助陈独秀在《敬告青年》中提出的六条倡议，通过时代青年的世纪对话，引导学生思考如何担当责任与使命，由此实现了课程中的人物活起来、理论动起来、事件亮起来，增强了课堂的亲和力、感染力。重庆城市管理职业学院的石静老师在“中国特色大国外交”的教学设计中，巧妙运用视听教学法，通过播放《共同命运》视频片段回应“世界怎么了，我们怎么办”，在实现情感共鸣的基础上启发学生思考为什么要构建人类命运共同体，引导学生从时代发展的大背景中寻找答案：应和平与发展的时代大背景而动，顺和平发展、合作共赢的时代潮流而为，推动构建人类命运共同体。

五、结语

总之，思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。办好思想政治理论课关键在教师。作为思想政治理论课教师，要深刻领悟习近平总书记在中国人民大学考察时的重要讲话精神，按照“八个相统一”的原则，在“讲准、讲深、讲透、讲活”上下苦功、练真功，绵绵不断，久久为功，着力打造思政“金课”，为国家源源不断培养复兴栋梁、强国先锋。

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"Accurate， Deep， Thorough and Flexible"： Create a"Golden Lesson" in Ideology and Politics

Zhao Xiaojie， Fu Leping*

（Chongqing Medical and Pharmaceutical College， Chongqing 401331， China）

Abstract： Whether the ideological and political theory course can play its due role in establishing morality and cultivating people depends on whether it pays attention to， adapts to and does well. The key to running ideological and political theory courses well lies in teachers. The four focus points of creating the "golden lesson" of ideological and political education are accurate， profound， thorough and flexible. Accurate reasoning is the premise， depth is the core， clarity is the key， and flexibility is the guidance. Teachers of the ideological and political theory course should work hard and practice real skills from the "four points"， continuously and for a long time， create a high-level， innovative and challenging ideological and political "golden lesson"， improve the effectiveness of education， and constantly cultivate the pillars of rejuvenation and the pioneers of power for the country.

Key words： "four points"； colleges and universities； ideological and political theory course； " golden lesson"； foster character and civicvirtue