例谈初中英语说明文语篇研读策略

王芸

摘    要：说明文语篇是初中英语教材中常见的语篇类型之一。初中英语介绍地点类说明文语篇的研读可以从“多维解读标题，明确说明对象和目的”“梳理结构特征，建立结构化信息”“研读说明方法，挖掘深层内涵”“掌握语言特征，探究主题意义”四个方面展开，在梳理信息的基础上建立信息间的逻辑关联，进而综合、归纳、概括和辨析信息，为有效教学设计的開展作铺垫。

关键词：语篇研读；说明文语篇；介绍地点类语篇；研读策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“《义教课标》”）指出，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计［1］。语篇研读不仅是培养学生核心素养、创设合理学习活动的前提，也是教师确定教学目标和教学内容、选择有效教学方法、实施有效活动的前提，还是教师提升自身专业能力的重要途径。

说明文语篇是初中英语教材中常见的语篇类型之一，包括介绍类短文、流程或现象说明、事理说明、书面指令、操作程序、使用手册等。《义教课标》在“语篇知识”三级中指出学生应“理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以说明事物和阐释事理”［2］。说明文语篇的研读过程中，教师应在梳理信息的基础上建立信息间的逻辑关联，进而综合、归纳、概括和辨析信息。

在初中英语教材的说明文语篇中，介绍类短文占据很大的比重，它以介绍地点、景点或人物为主，旨在传递信息、说明事实、表达观点和态度［3］。以介绍地点类说明文语篇为例，其常以总分（总）、并列、递进的结构呈现，并通过例举典型特征来阐释该地点的特色，以吸引更多的游客。该类说明文语篇常采用一般现在时来清晰呈现“哪些特色”“为什么介绍这些特色”“如何介绍”等内容。在实践中，教师的说明文语篇研读存在以下两个问题：一是研读模式化，即用总分的框架来研读各种说明文语篇；二是研读表层化，即聚焦语篇信息点，鲜少关注语篇的结构、说明方法和语言特征，导致无法有效提炼语篇的主题意义。下面以义务教育教科书《英语》为例具体阐述说明文语篇的研读策略。

一、多维解读标题，明确说明对象和目的

文章的标题，就像文章的“眼睛”，通常是文章的主要内容，也就是文章内容的提炼、概括与浓缩［4］。说明文语篇的题目能点明说明对象和目的，引起读者的阅读兴趣。

下面以人教版义务教育教科书《英语》八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum？中的Section B 2b阅读语篇“Singapore — A Place You Will Never Forget！”为例进行具体阐述。语篇标题的关键词是Singapore、never forget。在语篇研读时，教师围绕Singapore、never forget，从what和why 两个维度展开研读，即“What will people never forget？”“Why wont people forget Singapore？”，便能准确把握说明对象（Singapore）与目的（吸引更多的游客）。

二、梳理结构特征，建立结构化信息

说明文语篇以综合和分析为基础，常采用演绎法和归纳法两种结构特征。演绎法是先呈现说明对象的总体特征，然后再加以演绎。归纳法是先阐述说明对象的不同特征，再从多个个案中归纳出共同点。梳理说明文语篇的结构特征是建立结构化信息的前提和基础。

下面仍以人教版义务教育教科书《英语》八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum？中的Section B 2b阅读语篇“Singapore — A Place You Will Never Forget！”为例进行具体阐述。在语篇研读时，教师抓住语篇的主题句（第一段）“For many tourists from China， this small island in Southeast Asia is a wonderful and safe place to take a holiday.”，便能知晓语篇采用的是演绎法。在此基础上，教师借助信息结构图，梳理并建立信息间的关联，就可以形成如图1所示的结构化信息。

三、研读说明方法，挖掘深层内涵

说明方法是说明文的本体性知识，包含举例子、打比方、列数字、作比较等。说明文的说明方法是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法，可以揭示语篇的深层内涵。在初中英语教材的说明文语篇中，介绍地点类说明文语篇多采用举例子、列数字、作比较的说明方法。

（一）紧扣举例子方法的研读

介绍地点类说明文语篇常通过一些具有代表性的例子来对一个地点进行说明，以使概括、抽象的内容变得具体、形象。这就要求教师在语篇研读时基于语篇主题，紧扣典型例子，提炼出每个例子的特征（即深层内涵）。

下面以牛津版义务教育教科书《英语》八年级下册Module 3 Leisure Time中的Unit 6 Travel的阅读语篇“France Is Calling”为例进行具体阐述。在语篇研读时，教师从典型例子入手，便能很快发觉：第三段中的“If you are taking your children with you， remember that Euro Disney is just an hour away from the center of Paris. It offers many of the same attractions as the Disney parks in the USA.”传递出“France is childrens paradise.”；第四段中的“The Channel Tunnel enables you to travel by train from Paris to London in about three hours. ”传递出“France owns advantageous location.”；等等。基于此，教师就能提炼出如图2所示的法国典型特征。

（二）突出作比较方法的研读

为避免让读者产生抽象或陌生之感，介绍地点类说明文语篇常使用具体的或者众所周知的事物来作比较，以使读者通过比较产生一种具体的、鲜明的印象。这就要求教师在语篇研读时关注作比较在说明地点中的作用（解释的深层内涵），并以列表格或者思维图的形式对信息进行梳理。作比较可分为横比和纵比。

就横比而言，其是指把两个事物、人物或景物同时摆出，直接表现他们的差异和特点，旨在使读者同中求异、异中求同，加深对语篇深层内涵的理解。下面仍以人教版义务教育教科书《英语》八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum？中的Section B 2b阅读语篇“Singapore — A Place You Will Never Forget！”为例进行具体阐述。在语篇研读时，教师从横比入手，即从normal zoos和Night Safari间的比较入手（如表1所示），便可清晰了解Night Safari的独有特征。

就纵比而言，其是指同一事物的前后变化，可以使读者对事物的各个方面有准确的把握，深化对语篇深层内涵的认识。下面以译林版义务教育教科书《英语》九年级下册Unit 1 Asia中的Reading板块“A Two Cities in China”的阅读语篇“Welcome to Beijing！”为例进行具体阐述。在语篇研读时，教师从纵比入手，抓住关于the Palace Museum前世今生的信息（如图3所示），便可能对the Palace Museum有一个全面的把握。

（三）聚焦列数字方法的研读

介绍地点类说明文语篇常使用列数字的方法来增强科学性和准确性，凸显语篇的深层内涵。这就要求教师在语篇研读时聚焦具体数字，并挖掘其内涵。

下面以外研版义务教育教科书《英语》八年级上册Module 2 My home town and my country中的Unit 2 Cambridge is a beautiful city in the east of England.的阅读语篇“Cambridge， London and England”为例进行具体阐述。在语篇研读时，教师从“a population of about 12，000”“seven and a half million”“2，000 years old”“80 kilometres from London”等数字入手，便能很快了解剑桥和伦敦两座城市的信息和特征。

四、掌握语言特征，探究主题意义

语言是说明文语篇传递信息的载体、表现形式。研读说明文语篇的语言文字可以很好地了解语言是如何服务于主题意义的。介绍地点类说明文语篇的语言一般具有准确性（事实性语言）和生动性（生动性语言）的特点。

（一）研读事实性语言

在介绍地点类说明文语篇中，对时空、数量、范围、程度、特征和性质等的描述（事实性语言）构成了整个语篇的主体，是传递语篇主题意义的关键。

下面以外研版义务教育教科书《英语》八年级上册Module 10 The weather 中的Unit 2 The weather is fine all year round.的阅读语篇“When is the best time to visit the US？”为例进行具体阐述。在语篇研读时，教师抓住事实性语言“California  is on the Pacific coast， and the weather is fine all year round.”“In Seattle， in the northwest， it is not very cold， but rains a lot.”“In Alaska， the days are long and warm in summer.”等，便能体会语篇的主题意义“Knowing about the weather in different places well will lead you a better travel in the US.”。

（二）研读生动性语言

介绍地点类说明文语篇经常使用一些生动、形象的语言来传递主题意义，吸引读者。

下面仍以人教版义务教育教科书《英语》八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum？ 中的Section B 2b阅读语篇“Singapore — A Place You Will Never Forget！”为例进行具体阐述。在语篇研读时，教师抓住“you can simply speak Putonghua a lot of the time， its also a good place to practice your English！”中的simply和also（传递出中国游客到新加坡旅游不会有语言方面的心理障碍）、“However， youll find a lot of food from China. However， if you go to see lions， tigers or foxes during the daytime， theyll probably be asleep！”中的however（传递出在异国可以品尝家乡美食与在夜间观赏动物）、“One great thing about Singapore is that the temperature is almost the same all year round.”中的almost（传递出新加坡气候宜人），便能领会语篇的主题意义“typical features， unforgettable travelling”。

在研讀介绍地点类说明文语篇的过程中，教师应紧扣语篇的标题、结构、语言和方法四个维度，并注重语篇的整体关联。同时，教师要在建立结构化信息的基础上，挖掘深层内涵，探究主题意义，为后续有效的教学设计作铺垫。

参考文献：

［1］［2］中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2022：48，22.

［3］陈宇博.指向提升思维品质的英语说明文文本解构教学——基于语篇组织模式的高中英语阅读教学实践［J］.英语学习，2020（10）：59-63.

［4］王纯.“小”标题“大”技巧——巧解标题是打开文本阅读之门的钥匙［J］.语文天地，2013（7）：50-52.