初中班级管理中的情感教育策略

李方平

苏霍姆林斯基曾说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”班主任要重视情感教育的独特作用，善于捕捉学生的情绪变化，以便更有针对性地在日常教育教学活动中渗透情感教育，让学生成为情感丰富、人格健全的人，帮助其建立和谐的人际关系。

一、组织特殊班会，开展激励教育

每个学生受不同家庭教育环境的影响，他们的习惯、性格、心理等都有较大差异，这就给班级管理带来一定困难。

开学初，我接手了一个新班级。班里有一个叫宣的学生，听说他在小学时就与校长“平起平坐”。我不禁捏了把汗，心中盘算着该如何教育这样的学生。一开始，宣表现一切正常，但随着时间的推移，宣渐渐在课堂上睡觉、聊天，甚至随意进出教室；课下，他更是肆无忌惮，常常满楼道乱窜。

屡教不改之后，我决定对他进行“公开”教育。班会上，我让宣站在讲台上，然后对大家说：“宣虽然有不少缺点，但其优点也蛮多。”话音刚落，讲台下的学生便心照不宣地笑了。我接着说：“下面请大家总结一下宣的优点，每人说一条。”于是，大家开始争先恐后地发言。“他会主动捡起地上的废纸。”“他会主动帮矮个儿的同学擦黑板。”也有“不怀好意”的学生说：“寝室里他起得最早，影响我们休息，我现在还困呢。”学生们大笑起来，宣也不好意思地笑了。我故作驚讶地说：“想不到宣有这么多优点，这些都值得我们学习！”慢慢地，我发现宣有了进步，虽然偶尔还会犯错，但他的学习态度已经端正了不少。

二、依托早餐事件，开展节俭教育

勤俭节约是中华民族的传统美德。初中生正处于习惯养成和价值观形成的重要阶段，教师有必要在日常教学中对其加强节俭教育，引导他们合理消费，养成不浪费食物、珍惜粮食的良好习惯。

一段时间以来，我发现总有学生把吃剩的馒头、油条、豆汁等倒入垃圾桶，浪费食物的现象尤其严重。有一天，几个毕业班的学生正准备将吃剩的面条倒掉，被工作人员及时制止，看着即将被倒进垃圾桶的大量面条，学生似乎也意识到了自己的错误。这件事轰动了全校，于是在班会课上，我以此为契机，先让学生们谈一谈自己对此事的看法，接着让大家以小组为单位聊一聊生活中的浪费现象。随后，我用多媒体播放了央视纪录片《国家记忆》片段，用老一辈革命家的节俭言行来感染学生。最后，学生们在我事先准备好的倡议书上签字，并宣誓：勤俭从我做起，从现在做起。

三、借助典型事例，开展挫折教育

现在的学生多在蜜罐中长大，抗挫能力普遍较差。作为班主任，我尝试对学生进行挫折教育，促进学生形成健康乐观的心理品质。

班会上，我借助多媒体向学生们介绍了中国残联主席张海迪的故事：张海迪小时候因脊髓血管瘤导致高位截瘫，医生曾断言，她活不过27岁。在与疾病抗争的过程中，张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，一边以惊人的毅力与病痛搏斗，一边自学课程，并掌握了几门外语，翻译了几十万字的英语小说，出版了多部作品。学生们被张海迪的事迹深深地触动了。

随后，我引导学生们思考：张海迪身残志坚，她的成功人生给了你怎样的启发？学生们立即展开讨论，纷纷表示应勇敢面对生活中的挫折。我总结：“同学们都很棒，希望大家都能正确地认识自己，勇敢地面对成长中的困难，努力学习，让生命焕发出灿烂的光芒。”

四、基于借钱风波，开展诚信教育

诚信是一个人的立身之本、处世之宝，它体现了一个人最基本的道德素养。班主任在日常班级管理中应加强诚信教育，引导学生做一个诚实守信的人。

晚自习下课后，小美气呼呼地来到我的办公室，她说小江找她借了钱，但总是用各种理由搪塞，迟迟不还钱。了解了情况后，我让小美先回去。恰逢本周我们即将学习《陈太丘与友期行》，经过精心准备，教学结束后，我让学生们谈一谈学完这篇文章之后的感受。学生们各抒己见，最后我点名让小江发言，小江红着脸说：“文章告诉我们，为人要讲诚信，要做一个守信的人。”随后，我利用多媒体给学生们播放了一段明朝“开国文臣之首”宋濂诚实守信的故事，并告诉大家，诚实守信是中华民族的传统美德，每个人都应坚守诚信。

几天后，小美高兴地告诉我，小江已经答应还钱了。其实在生活中像小江这样的事例还有很多，教师应巧妙引导，正面教育，给予学生改过自新的机会。

五、凭借送饭插曲，开展感恩教育

苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”班主任在日常教学管理的过程中应见缝插针，对学生开展感恩教育，避免学生情感荒漠化。

有一次，小刚爸爸来给小刚送饭，但看见他时，小刚立刻责问道：“谁让你来的，我妈妈呢？”“打工去了。”小刚爸爸温和地说，“饭还热着呢，赶紧趁热吃，别凉了……”还没等他说完，小刚就不耐烦地说：“知道了，你赶紧走吧。”目睹此情此景，我感到惊讶。正好临近周末，于是我给学生们布置了一项任务：利用假期为父母做一件力所能及的事情。

在新一周的班会课上，我挑选了几个有代表性的视频播放给大家，并简单谈了一下自己的感受。在学生发言环节，我让小刚先发言，他说：“我在给爸爸洗头发时，发现他又多了几根白发，我的眼泪马上出来了，我知道我错了。”我总结道：“你们都有一颗善良的心、感恩的心，你们深深地感动了我；身为人子，我也有对父母做得不到位的地方，谢谢你们！”

教育家夏丏尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水，就不成池塘，没有情感，没有爱就没有教育。”班级管理中，情感教育是复杂的、烦琐的，这就要求班主任首先应该是一个情感丰富、情绪稳定的人，唯有如此，才会去关心学生、爱护学生、尊重学生。在这种情感魅力的影响下，班级氛围会更加和谐，学生之间的关系也会更加健康。