新时代边疆医学生国情民情认知现状和教育路径探析

李晓萍 普戡倪

新时代边疆医学生是健康中国战略的践行者，是未来守护边疆地区人民生命健康的重要力量。国情民情教育既是增强思想政治教育实效性的重要基础，也是促进边疆医学生成长成才的重要保障，根据边疆医学生国情民情的认知现状，应从课堂教学、校园活动、网络信息技术运用方面深化边疆医学生对国情民情的理解，增强其社会责任感和历史使命感。

“任何一个国家的教育，总是要教育学生了解自己国家的历史、现状、发展趋势，使学生认识国情，热爱祖国，为国家出力。”[1]国情民情教育是引导受教育者了解本国国家的社会性质、政治、经济、文化等方面的基本情况和特点以及民众的文化素质、思维观念、风俗习惯等方面特征的思想政治教育活动。我国边疆地区地理环境特殊，民族风俗多样。

“治国必治边”，边疆的发展稳定有利于筑牢中华民族共同体意识，有利于国家的长治久安。针对边疆医学生的特点开展国情民情教育，使其能够正确认识我国的国情民情，正确看待新时代党和国家事业发展面临的机遇和挑战，增强忧患意识，厚植爱国情怀，进而明确自身的历史使命，脚踏实地，努力奋斗，成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

新时代边疆医学生国情民情教育的意义

（一）为增强边疆医学生思想政治教育实效性提供重要基础

高校思想政治教育的一个重要目标就是增强大学生的使命担当，使大学生“在中小学积淀的政治常识、情感认同、道德修养、文化素养基础上，能够运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题，进一步强化理论武装、夯实思想根基，练就担当作为的硬本领和真功夫”。[2]而要实现这一目标，需要在马克思主义科学理论的指导下，立足时代背景，對学生进行国情民情教育，让学生认识到国家的发展离不开科学理论的指导，国家方针政策的制定是以国家发展的现实状况和人民群众的生活愿望为依据的，从而让思想政治教育渗透到学生的心灵深处，让学生更加深刻地明白中国特色社会主义制度、中国特色社会主义道路归根结底是由中国的国情民情特征所决定的，进而增加政治情感认同，坚定“四个自信”，积极为社会主义事业而奋斗。因此，对新时代边疆医学生进行国情民情教育，有利于把边疆医学生的思想政治教育落到实处，增强思想政治教育的实效性。

（二）为促进边疆医学生的成长成才提供重要保障

每一个人的学习生活、成长成才、成就事业都会受到自己所生活环境的制约。只有了解自己所生活的时代，顺应时代的发展，规划自己的人生，才能为国家的发展、社会的进步贡献自身的力量，实现自身的价值。新时代的边疆医学生，出生成长于我国社会经济快速发展，物质精神文明不断丰富的时期。在生活中已习惯于享受时代发展带来的便利舒适，对国家的繁荣发展有着较强的自信与期望，但因缺乏生活的历练，依赖网络信息，缺少独立的思考探究，对国情民情的了解停留在理论知识的抽象层面，忽视了身边事物的发展变化。对其进行国情民情教育，既能增长知识、扩宽视野，又能深入了解国情民意，客观正确地看待当今中国的发展、看待外部世界的变化，在纷繁复杂的潮流中明辨是非，自觉抵制错误思想的腐蚀渗透，将个人人生目标与国家发展联系起来，脚踏实地，扎根人民，在为边疆医学事业发展贡献力量的过程中成长成才。

新时代边疆医学生国情民情的认知现状分析

为了解新时代边疆医学生对国情民情的认知现状，课题组通过发放调查问卷的方式，对云南某医科院校医学生进行了国情民情认知状况的调查，共收回有效调查问卷702份，调查内容包括边疆医学生的个人基本情况、对国情民情的了解程度、关注程度、了解方式、对国家发展状况的关注方面和掌握程度、对国情民情教育的态度以及对开展国情民情教育的建议。

（一）边疆医学生对国情民情的了解自我认可度高，具有一定的主动性

边疆医学生了解国情民情的程度、方式以及对国情民情教育的态度体现着对国情民情的了解意愿。调查结果显示，被调查者认为自己对国情民情非常了解的占3.13%，基本了解的占37.89%，了解一点的占56.84%，不清楚的仅占2.14%。在对国情民情相关信息的关注程度方面，非常关注的占23.22%，只关注国内外影响较大事件的占67.09%，只关注与自身有关的占7.83%，不关注的仅占1.85%。在了解国情民情的主要方式方面，大多数医学生会通过网络的相关网站、社交媒体以及传统媒体等方式进行了解。对于国家发展现状的关注方面，不太关注的仅占3.56%，大多数医学生对国家的科技、经济、政治、文化、民生、生态、外交、军事的发展现状都有一定的关注。此外，在对边疆医学生开展国情民情教育的意义方面，认为通过国情民情教育能树立正确的世界观、人生观、价值观的占91.31%，能增强对国家、民族、文化的认同感的占90.17%，能深刻领会党的路线、方针和政策，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的占89.46%，能正确看待新时代社会主要矛盾和问题的占86.47%，能明确新时代大学生的使命担当的占83.62%。通过以上调查数据可以看出，大多数边疆医学生对国情民情教育有较高的认可，且对国情民情的认识具有一定的主动性。

（二）边疆医学生对国情民情的认知趋于客观全面，但仍需加强引导

边疆医学生对国情民情的认识理解体现着其思想的成熟和对国家发展的认可。调查结果显示，被调查者对新时代我国社会主要矛盾认识正确的占79.49%。在我国国内所面临的主要问题方面，认为国外势力的较量、黑社会势力、民族分裂势力、宗教极端势力对我国破坏的占66.52%，国民道德素质滑坡，人际关系淡漠的占58.97%，贪污腐败的占52.71%，生态环境恶化的占51.28%，我国科技落后的占31.62%，人民生活贫困的占30.48%，还有1.28%的学生认为存在贫富差距、新冠肺炎疫情及其带来的经济困境问题。与发达国家相比，我国的文化创新能力方面，认为创新能力较高的占33.9%，大致相同的占23.79%，较为不足的占40.46%，严重不足的占1.85%。在中国特色社会主义制度优越性方面，大多数边疆医学生对社会主义制度有较高的认同，不了解的仅占1.99%。在我国社会保障制度方面，认为我国社会保障制度健全的占8.4%，比较健全的占80.63%，不健全的占9.12%，不清楚的占1.85%。在党和国家对边疆地区发展的投入力度方面，认为投入力度大的占60.68%，投入力度一般的占31.48%，基本无投入的占1.57%，不清楚的占6.27%。对于边疆地区发展存在的问题，认为区域发展不平衡的占88.6%，人力资源匮乏的占81.05%，基础设施与制度建设不完善的占79.49%，经济发展滞后的占76.35%，贫穷落后的占65.24%，传统文化资源流失的占49.43%。通过以上调查数据可以看出，大多数边疆医学生对国情民情的认知总体上客观全面，但在一些方面如认为“我国人民生活贫困”“社会保障制度不健全”“国家对边疆地区投入力度”等方面还存在认识碎片化、以及消极片面的情况，需要在教育中加强引导。

（三）边疆医学生国情民情认知现状影响因素分析

从边疆医学生对国情民情的了解意愿、认知状况的调查分析可以发现，边疆医学生对我国国情民情的认知总体情况良好，国情民情意识也在不断增强。但同时也存在着对我国国情民情的关注局限于与自身相关，对国情民情的认识理解存在不够深入准确的情况。笔者主要从积极影响因素和消极影响因素对边疆医学生国情民情认知的良好方面和不足方面进行分析。

从积极影响因素上看，一方面是社会科技信息的发展，学生获取信息更加便捷广泛，在网络学习、社交、娱乐的过程中自觉或不自觉地了解到国情民情相关知识。另一方面，学校对国情民情教育的重视，学校通过思想政治理论课、社会实践教学、校园社团活动、以及其他课程对学生进行有关国情民情知识的教育，让学生在学习和活动中认识国情民情。

从消极影响因素上看，一方面是由于国情民情教育主要通过思想政治理论课这个主渠道来进行，但因为这门课程属于高校学生的公共必修课，而医学生由于学业、就业压力以及自身的功利性，对该门课程的学习不够重视，上课只关注与自身相关的如“就业问题”“医疗卫生问题”等。另一方面，国家发展变化快，国情民情内容范围广、更新快，这给思想政治理论课教师教学带来了巨大挑战，教师在教学中有的内容讲得多，有的内容讲得少，缺乏体系和吸引力、且针对性不足。除此之外，由于网络信息多而杂，且更新速度快，这不利于对国情民情进行深入了解，导致学生对国情民情的认识碎片化，理解不够全面。

提升边疆医学生国情民情教育实效性的途径

（一）充分发挥课堂教学主渠道的作用

“课堂教学能够较为直接地向大学生传递知识、传达情感，传授思想，是大学生系统学习我国国情基础内容的重要途径。”[3]因此，在边疆医学生的国情民情教育中，要充分发挥课堂教学主渠道的作用。在课堂教学中既要上好思想政治理论课，又要做好其他课程中的国情民情教育。在思想政治理论课程教学中，思想政治理论课教师要加强研修培训，不断提升自身的理论水平和教学技能，充分发挥思想政治理论课教师的关键作用，做好国情民情知识与思想政治理论课程的深度融合，在了解学生特点、熟悉掌握国情民情的基础上，发挥思想政治理论课教学内容系统性、广泛性和动态性的特点，优化教学方法，增强课程的吸引力，引导学生认识到思想政治理论课学习的重要性，进而加深对国情民情的认识。在其他课程教学中，要探索课程知识与国情民情相关知识的融合，找到融合的重点，突出国情民情内容的实效性“引导学生关注现实，关注专业领域的热点，善于发现问题、分析问题和解决问题”。[4]从而在了解本专业发展形势的基础上，了解更多的国情民意。

（二）在校园活动中开展形式多样的国情民情教育活动

校园活动的形式主要体现在大学生课堂学习以外的社会实践活动，具有涵盖学生生活、学习等各方面的特征。”[5]要充分运用校园活动的教育功能，开展形式多样的国情民情教育活动。一是根据国情民情教育的情况，结合重大时事，聘请相关领域的专家、学者进行专题讲座，对重大事件進行分析讲解，回答学生的疑惑。二是根据国情民情相关内容，以重大节日为契机，组织策划歌唱祖国的歌咏比赛、国情民情知识竞赛、短视频拍摄制作等相关活动。三是充分发挥社会实践在国情民情教育中的重要作用。“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会，锻炼能力，培养品质，增强社会责任感具有不可替代的作用。”[6]因此，要根据时事的变化和学生的专业特点，有计划地组织学生进行参观考察、社会调查、社会服务等实践活动。在活动中加强指导，严格监督，对活动进行总结，并给予表彰，增加学生学习国情民情知识的兴趣，将国情民情内化于心，外化于行。

（三）充分运用网络信息技术的教育优势

新时代的边疆医学生出生在一个互联网快速发展的时代，各种各样的网络科技伴随其成长，网络已成为医学生获取信息的主要途径。因此，要充分运用网络信息的教育优势，进行国情民情教育。一是可以建设网络平台，如建国情民情教育主题网站、微信公众号、抖音视频号等，组织教师进行国情民情相关信息的采集、编辑、发布、更新，对学生关注的国情民情热点问题进行解析和正确引导。二是可以利用相关网络教学软件，根据教学内容，发布国情民情相关的视频、文章资料，让学生更好地把握国情民情相关知识。三是教师在网络教学软件中，通过多种形式与学生进行国情民情相关问题的探讨，答疑解惑，增强教学互动性，增加学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体作用，深化其对国情民情的理解。

总之，新时代边疆医学生是国家重要的医学人才储备资源，承载着边疆地区医学事业发展的未来。对新时代边疆医学生进行国情民情教育，是提高边疆医学生思想政治素质的内在要求，也是提高思想政治教育实效性，落实立德树人根本任务的重要途径。因此，在国情民情教育中需要与时俱进，不断丰富教育内容和形式。

注释

[1]岳玉明：《论大学生国情教育》，载《四川教育学院学报》，1999（Z2）：22页。

[2]沈文玮：《高校思政课要讲好哪些道理》，载《中国教育报》，2022-6-2（05）。

[3][5]黄果兰：《新时代大学生国情教育现状及对策研究》，西南石油大学学位论文，2019。

[4]朱浩：《论高校“课程思政”建设中的国情教育》，载《宁夏师范学院学报》，2021（3）：66页。

[6]中共中央国务院：《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，载《人民日报》，2004-10-15（01）。

作者简介

李晓萍 昆明医科大学助教，研究方向为思想政治教育

普戡倪 昆明医科大学马克思主义学院在读博士；研究方向为高校思想政治教育与管理