创新创业能力培养视域下大学生信息素养研究

唐琳　许荣福　侯振华　张曼琦

摘  要：信息素养是大学生创新创业能力的重要组成部分，在创新创业教育过程中容易被忽视，从而影响创新创业教育实施的效果。以创新创业教育为平台，将信息素养的培养与实践贯穿于始终，是提升大学生创新创业教育水平的助推剂，也是大学生信息素养培养的重要舞台。信息素养与大学生思想政治教育紧密关联，将信息素养教育融入创新创业能力培养是落实立德树人根本任务的重要途径。

关键词：大学生；创新创业；信息素养；提升路径；信息安全观

中图分类号：G640        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）17-0051-04

Abstract： Information literacy is an important part of college students' innovation and entrepreneurship ability， which is easily ignored in the process of innovation and entrepreneurship education， thus affecting the effect of innovation and entrepreneurship education. Taking innovation and entrepreneurship education as a platform， the practice and training of information literacy are carried out throughout， which is a booster for improving the level of innovation and entrepreneurship education of college students， and an important stage for the cultivation of college students' information literacy. Information literacy is closely related to the ideological and political education of college students. Integrating information literacy education into the cultivation of innovation and entrepreneurship is an important way to implement the fundamental task of morality and cultivating people.

Keywords： college students; innovation and entrepreneurship; information literacy; lifting path; information security concept

创新创业能力是一种综合的能力素养，是大学生教育培养过程中贯穿始终的一项重要工作。创新创业教育的显著特征是综合性与平台化，即创新创业教育综合了思想政治教育、专业教育等诸多方面的内容，是大学生综合素质培养的重要平台。信息素养作为大学生能力素养的重要组成部分，同样具有鲜明的综合性特征，信息素养培养的过程伴随于大学生教育培养的全过程，渗透于高校教育、管理、服务的各个环节。依托创新创业教育开展大学生信息素养培养，以创新创业能力培养为导向研究大学生信息素养教育，是高校开展大学生信息素养教育的重要切入点和有效途径。

一  信息素养是大学生创新创业能力的重要组成部分

信息素养是新时代大学生应当具备的基本素质，在大众创业、万众创新的时代背景下，具备接收、加工、使用等综合运用信息的能力，善于利用信息技术提升工作成效，成为大学生创新创业能力培养的重要内容之一[1]。

（一）  大学生创新创业能力培养是一项系统性工程

2014年，“大众创业、万众创新”的提出，掀起了全社会创新创业的热潮，也开启了高校的“双创”时代。大学生创新与创业两种能力成为密不可分的整体，创新创业能力培养有了更高的要求和目标，成为学生培养过程中的一项重要系统工程。一是创新创业能力培养的内涵更加丰富。创新与创业的融合使创新创业教育得到升华，对大学生而言，以创新探索为始，以创业实践为目标，使创新教育有了归宿，使创业教育有了源头。创新创业教育的培养目标成为培养具有创新创业意识和创新创业能力的高素质人才，从而赋予创新创业教育更多的内涵，承担了更高更神圣的使命。内涵的丰富性是创新创业能力培养系统化的基础。二是创新创业能力培养的形式更加多样。专业学习是基础，实习实践是保障，科技竞赛是平台，科学研究是途径，创新创业是目标。形式的多样性是创新创业能力培养系统化的保障。三是创新创业能力培养的过程更加持久。从专业学习到创新创业，经历的各个阶段犹如一个金字塔，需要逐级递升，同时也有逐级淘汰，最终一部分人走到顶端。创新创业能力培养的金字塔模型不是筛选出塔尖，而是为不同的学生找到一个合适的位置，每一个位置的确定都需要时间的积累。成效的过程化是创新创业能力培养系统化的归宿。

（二）  信息素养是大学生素质能力的重要组成部分

信息素养是一个宽泛的概念，从日常交流中的消息通知的获取，到文献资料查阅和综合运用，都是信息素养的组成部分，其贯穿于大学生求学生涯始终乃至人生的始终，是大学生应当具备的重要素质能力之一[2]。大学生的信息素养是各种能力的综合性表达，一是获取信息的能力，如何使用信息工具高效地获取到各种信息，将个人的内在需求与外部环境形成交互的能力。二是对接收信息的加工处理能力，提取有效信息的同时具有一定批判性，而不是全盘不分情形地接收，做到这一点要求大学生对特定信息具有一定的敏感性，是信息由外在的表述轉变成为个人内在表达的过程。三是使用信息的能力。运用信息实现个人需求，推动工作开展提升工作效率，解决工作与生活中的实际问题。四是创造信息的能力。在使用的同时，能协同各方面的资源使信息形成特有传播通道，形成新的有价值的信息。这一过程是信息创造与工作创新过程的统一，是信息技术推动社会不断前进的重要表现特征。最后还要培养学生对信息的免疫能力。生活中工作中的各类信息可谓浩瀚如烟，如何甄别有效信息，如何识别垃圾信息甚至有害信息，是大学生信息素养能力培养的重要方面。做到这一点，就要求大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有积极向上的心态，这既是对大学生提出的要求，也是对高等教育立德树人根本任务的必然要求。

（三）  良好的大学生信息素养与创新创业能力是高素质人才培养目标的统一

大学生信息素养作为一种基础性的能力，对创新创业能力培养具有重要的影响[3]。信息素养培养和创新创业能力培养是统一的。一是培养过程的统一，在创新创业教育中，大学生首先要具备一定的专业知识，信息素养是大学生汲取专业知识的有效工具。创新创业教育的根本目的是培养具有创新创业精神和能力的高素质人才，这个过程既是组织力、协调力、执行力等各方面能力提升的过程，也是信息重新组合形成新的有价值信息的过程，也就是说信息素养的培养和创新创业的过程是统一的。二是培养目标的统一。良好的信息素养和创新创业能力都要求学生具备积极向上的人生态度和强烈的求知欲，创新创业能力的培养包含了信息素养的内容，也表现为信息素养提升。信息素养提升的目的是围绕实现创新创业能力的提升，两者形成辩证统一关系，因此大学生信息素养是创新创业能力培养的应有之义。

二  以大学生创新创业能力培养为导向的信息素养教育现状与问题

“双创”时代的到来，要求信息素养教育也应该进入一个新的发展阶段。为掌握创新创业能力培养视域下大学生信息素养教育情况，选取某地方工科院校开展问卷调查，参与问卷的年级涵盖大一到大四各年级，男生数占比80.07%；女生数占比19.93%。根据问卷调查情况，对当前以大学生创新创业能力培养为导向的信息素养教育现状和问题分析如下。

（一）  信息素质的意识与能力

在参与调查的学生中，可以明显看出大家对于信息素养这一概念的了解度并不是很高，仅有5.07%的学生对信息素养这一概念非常了解。有35.21%的学生表示获取信息的一般途径为网络资源，大学生在课堂上获取信息仍是信息获取的来源之一，也可以较熟练地从图书馆与资源库查找所需信息，还有少部分人从广播、电视、报纸等其他方式获取信息。调查情况来看，63.15%的同学在查找相关文献时最经常用中国知网这一中文数据库，17.23%与13.18%的学生常使用万方与维普数据库。大家对最后的检索结果满意度较低，仅9.80%的学生表示对最后的检索结果非常满意，有52.13%的学生对检索结果是不太满意或不满意。在得到检索结果之后大部分人会对得到的信息进行简单处理，还有20.61%的学生表示不会对得到的结果再次进行处理。

（二）  创新与创业的经验与观念

从调查情况来看，近半数学生有较明显的考研意向，选择追求更高的学历。超过三分之一的学生还是希望能尽早找到工作，接触社会进入社会。部分学生有参军入伍或考公等其他打算，只有少部分学生有创业意向。学生对于创新创业重要程度的认知中，51.69%的学生认为是一般重要，且有17.91%的学生认为创新创业是不太重要的。有近五成同学表示并不是很愿意参加创新创业类活动，且仅有7.77%与21.62%的学生是非常了解与比较了解创新创业有关经历的。大家认为创新创业门槛较高、创新创业金融支持较低、创新创业经验较少且培训不足。大部分学生认为提升教师创新创业教育教学能力、降低大学生创新创业门槛、加强宣传引导、建立大学生创新创业信息服务平台、引导社会资本支持大学生创新创业等措施会提高大学生参与创新创业的意愿。

（三）  信息素养应用于创新创业能力的培养

在信息素养对于创新创业的重要程度问题中，学生大都认为信息素养对于创新创业较为重要，在信息素养对于创新创业重要性认识上有待提高。大多学生认为，若将信息素养融入创新创业知识，该课程更应该在大一与大三年级开展，在大一刚接触创新创业课程时应该接触到信息素养的有关知识，大三专业课程学习需用到参考文献时对信息素养有很大需求。有50.33%的学生更希望接受专题模块化培训提高信息素养教育，其次是传统课堂授课与MOOC、云课堂等这一类型的信息素养教育。

三  基于创新创业教育的大学生信息素养提升路径

信息素养教育贯穿于大学生创新创业教育的全过程，大学生信息素养的能力对创新创业教育有着重要的影响，因此在创新创业教育过程中必须将信息素养教育放在一个重要的位置，研究创新创业教育为导向的信息素养能力提升路径，以更好地促进创新创业教育的开展[4]。

（一）  构建协同育人机制推进大学生信息素养教育

协同育人是高校实现资源整合、形成教育合力的重要机制，是高校落实立德树人根本任务的重要举措[5]。一是发挥高校图书馆在大学生信息素养教育中的主力军作用，打牢信息素养教育的主渠道、主阵地。从新生入学教育开始做好新生入馆教育，上好大学生入学的第一堂课——信息素养普及课，通过参观学校图书馆，熟悉图书馆业务流程、了解图书馆馆藏资料、信息资源等让学生第一时间感受到图书馆的魅力，体会到信息素养的魅力，为学生信息素养教育打下良好的基础。课堂教学是信息意识培养的重要阵地，是大学生信息意识训练的主要方式之一。充分发挥图书馆师资上好信息检索课程，是信息素养专门训练的重要途径，是大学生掌握各种信息检索技术形成较高信息素养技能的重要手段。二是培养一支高素质的图书管理员队伍和信息素养教育队伍。图书馆工作人员是信息素养教育的重要实施主体，从业人员的素质对提升教育质量、管好用好各类资源具有决定性的影响作用。三是发揮好专业教师的作用。将信息素养知识融入专业课程教学之中，通过这种嵌入式的教学训练，使学生学会使用信息，掌握信息获取和使用的技术，这种结合具体工作任务的训练使大学生的信息意识、能力、知识、道德的训练更有针对性和实效性。特别是在毕业设计、毕业论文撰写过程中，通过使用信息检索工具，收集、加工信息并形成信息的重组创新，这些都是专业课程体系对信息素养促进的具体体现。四是发挥好辅导员、班主任等教育管理人员的作用。在大学生创新创业教育中，辅导员、班主任、教学管理人员扮演着极其重要角色，是组织、指导大学生创新创业教育重要力量，同样在信息素养教育中发挥着重要作用。

（二）  搭建基于创新创业教育的信息素养教育资源平台

信息资源平台是信息素养教育的基本条件，围绕创新创业教育搭建好信息素养的资源平台，是高校开展信息素养教育的重要保障[6]。图书馆是信息资源的首要平台，首先要丰富创新创业教育类图书馆藏，从早期的创新素养培养理论到最新的创新创业教育理念，为学生提供创新创业相关的图书资料。随着信息时代的到来，电子资源逐渐成为图书馆馆藏的重要一级，而且起到越来越重要的作用。电子资源既包含各类数据库，还包含了各类职业测评软件等软件类资源。图书馆还是信息素养教育的重要空间资源，是环境育人的重要场所，图书馆给学生提供创新创业教育所需的场地和信息工具，在很多高校已经成为创客空间的重要基地。其次，各学院图书资料室是学校图书馆的延伸和补充，是学校图书馆资源平台的重要组成部分。资料室借阅、查询图书信息更为方便，为学生提供创新创业的各项服务更为便捷，是创新创业活动开展信息素养教育的重要基地。开展基于创新创业能力培养的信息素养教育，更为重要的是依托图书馆系统搭建的资源平台、协同各种教育主体，形成学生自主学习的有效机制，达到交互学习、深度学习的目的。这种学习机制，应用在创新创业能力培养上，主要表现在低年级的创新创业理论学习，以及高年级在创新创业过程中的深度学习以及创业实施阶段的综合学习，总之这种学习围绕创新创业教育、使用信息技术手段、实现了创新创业教育的目的。

（三）  依托创新创业教育体系促进大学生信息素养教育

以创新创业能力培养为导向的信息素养教育与大学生创新创业教育体系的构建密不可分[7]。将信息素养教育融入创新创业教育，贯穿于整个创新创业的活动，是信息素养教育的必然要求。大学生创新创业教育是一项综合性的系统性的工程，从时间的维度考虑，学生从课堂教学到实习实验，再到参加科技竞赛、参与科研项目、撰写论文到最后的实现创新创业，这是一个随着时间递进的过程，伴随着信息素养的成长与提高。在创新创业的时间链条初期，是信息意识培养的重要阶段，通过这种信息意识的训练，为创新创业活动找到发展的方向。随着参加各类专业实习实践与竞赛活动，学会使用信息检索工具，完成研究项目的信息搜集工作，并综合运用信息技术手段，协助完成创新创业任务。从驱动要素维度考虑，学生团队、项目、指导教师、基地是学生创新创业活动的重要驱动要素，依托这些驱动要素，实现信息的意识、能力、知识和道德的全程培养，是信息素养培养的重要方式。

（四）  开展校园文化建设推进以创新创业教育能力培养为导向的创新素养教育

校园文化活动是学生教育的重要载体，结合创新创业与信息素养的校园文化活动，也是一种行之有效的路径。一是举办信息素养教育类活动，如读书节、诗歌朗诵会、信息检索大赛等，信息素养大赛是直接面向大学生信息素养培育的竞赛，这些竞赛对推进大学生信息素养教育工作，增强信息意识和信息技能以及推进大学生对信息素养的普及具有重要的作用。二是组织创新创业竞赛。大学生创新竞赛主要是以“挑战杯”等为代表的课外科技作品竞赛，创业竞赛是以“互联网+”为代表的创业计划大赛，这些竞赛既是大学生专业素质、创新能力的集中展示，也是大学生信息素养的集中训练，通过完成一个比赛项目，撰写一个比赛文本，实现信息的综合利用，信息素养的综合提高。三是开展创新创业实践。包括申报各级大学生创新创业训练项目、实验室开放项目、组建团队入驻创业园等，这些创新创业活动也为信息素养的培养提供锻炼的平台和成长的土壤。总之，信息素养作为一种基本能力，是创新创业能力的重要组成部分，是实现创新和提高的有力工具。

四  信息素养教育融入大学生创新创业能力培养是落实立德树人根本任务的重要途径

信息素养与大学生思想政治教育紧密相关，良好的信息道德是一名新时代青年的必然要求，通过创新创业能力培养提高大学生信息素养，对提升思政教育成效，落实“三全育人”具有重要的推动作用。

（一）  在创新创业中树立正确的信息价值观

在创新创业教育平台上，大学生锻炼了接受信息、处理信息的能力，面对数量庞大的信息，如何获取有价值的信息是青年大学生面对的重要课题，树立正确的信息价值观的过程也就是树立正确的人生价值观的过程[8]。首先要树立坚定的共产主义信念，热爱祖国、热爱人民，自觉学习党的理论知识，做新时代的中国青年。其次要有积极健康向上的生活态度，热爱生活，具有良好的人际关系。只有以这种积极向上的态度才能树立正确的信息价值观和人生价值观。

（二）  在创新创业中树立正确的信息道德观

创新创业教育要将良好的信息道德作为基本的行为规范，信息道德是信息素养的重要体现，良好的信息道德是信息素养教育的目标。不良信息对大学生很容易产生侵蚀，使大学生对事物的判断感到迷茫，从而做出错误的决定，影响个人发展甚至走向违法犯罪的道路。面对网络、生活中迎面而来的信息浪潮，要培养学生学会应对信息的冲击，学会抵制不良信息的免疫能力。通过创新创业教育平台，使学生掌握信息筛选的能力，增强信息的辨别能力，让消极的、虚假的信息失去土壤。良好的信息道德还表现在对信息的加工和输出的过程中，是信息意识、能力和知识的基本保障。

（三）  在创新创业中树立正确的信息安全观

创新创业过程中产生的信息具备一定的排他性，对技术和商业信息的保密是学生开展信息安全观教育的宝贵经历[9]。随着国际形势的错综复杂，国际竞争的加剧，安全的重要性越来越受到重视。增强国家安全观，开展国家安全教育，信息安全是重要内容。面对技术和商业机密增強企业安全观，面对复杂的环境能保持清醒的头脑，始终将信息安全放在首要的位置，是一个守法公民的基本要求。

总之，以创新创业能力培养为导向是高校开展信息素养教育的重要途径，将信息素养融入到创新创业教育的全过程，形成嵌入式的信息素养课程，打造一体化的信息素养培养体系是高校面临的重要课题。随着双创教育和信息素养教育的协同发展，必将推进高素质应用型人才的培养进一步提升。

参考文献：

[1] 张洪杰，郭小平.“互联网+”时代创新创业导向的大学生信息素养培育模式研究[J].情报科学，2017，35（6）：94-98.

[2] 陈辉.创新创业环境下大学生信息素养培养对策研究——以安徽医科大学为例[J].科教文汇（上旬刊），2019（13）：53-55.

[3] 徐畅，孙振领.面向创新创业的大学生信息素养教育模式研究[J].图书馆界，2020（3）：12-15，32.

[4] 石方夏.创新创业背景下民族高校大学生信息素养调查研究——以西藏民族大学为例[J].西藏民族大学学报（哲学社会科学版），2020，41（1）：141-147.

[5] 吴越.大学生职业信息素养调查分析及对策研究——以沈阳师范大学国际商学院为例[J].辽宁农业职业技术学院学报，2020，22（4）：53-56.

[6] 邵爽，王朋.基于创新创业背景的医学生信息素养教育调查与对策分析[J].医学教育研究与实践，2021，29（6）：836-840.

[7] 陈缤，张晓玮，邢雪.协同合作背景下高校图书馆创新创业服务建设路径探析[J].图书馆学刊，2021，43（9）：57-62.

[8] 陈琦，熊回香，代沁泉，等.平台社会视阈下大学生网络信息安全素养能力评价及提升策略研究[J].图书情报工作，2022，66（7）：75-85.

[9] 邹晓华，岳思霖，庄善洁.大数据时代高校学生信息素养提升路径探索[J].产业与科技论坛，2021（6）：229-230.