合理设计英语作业 提高学生学习英语效率

莫建军

关键词：初中英语作业；作业设计；多样性；自主性

一、作业设计的原则

作业是使陈述性知识向智力技能转化的必要条件，是学科教學的延伸和补充。学生自进入初中以后，词汇量比小学多得多，那么作为老师首先要向学生讲清楚作业的重要性，学生一旦知道作业是把已学知识进行应用，变成能牢固掌握的技能时，就愿意去记忆，变被动学习为主动学习。

二、层次性、多样性

素质教育改革以及新课程的推进要求老师作业的布置与设计能充分调动学生的学习兴趣，以满足不同学情学生的需要。例如：在教完牛津英语8AUnit 7 Season以后，我布置了这样的作业：绘制家乡四季景色与相应天气的图片，在图片上用英语标出四季与天气，根据图片用简短的句子介绍每个季节与天气，并拍成视频，发到班级小管家。根据图片把你最喜欢的季节写成一篇文章，拍成视频，发到班级小管家。有能力的同学可以仿照Reading，以诗歌的形式介绍家乡四季，拍成视频发到班级小管家。

1.学习基础较差的学生完成绘制家乡四季景色，中等生完成英语标出四季与天气，成绩优秀的学生可以完成以诗歌的形式介绍家乡四季。作业发到小管家后，其他同学围观他人的作业，错的地方进行纠正，好的作品可以借鉴。这份作业让学生用听、说、读、写等多种形式来巩固与实践所学的内容，作业的层次性考虑到了学生学情的差异，学生积极完成任务，也使得他们在英语学习中感觉“英雄有用武之地”。

2.根据音标背单词，每节课5分钟时间，看哪组同学背单词多。在比赛中，因为学生们求胜心切，小组同学相互传授经验，小组中的学困生就会享受到其他同学的经验，得到他们的很多帮助，背单词的速度提高很快。

3.半个学期以后，学生就以个人为单位背单词，比赛期间看哪个同学背的单词最多。半个学期下来，同学之间词汇量的积累就有了很大的差距。

三、结束语

每个视频发到班级小管家后，学生、老师与家长都可以对视频进行点评，假如读音有错误可以纠正，大部分学生都有争先恐后、不甘落后的精神，学生们乐此不彼地发着视频，班级的每位学生都积极参与进来。背单词再也不是一件枯燥乏味的苦差事了。

参考文献：

[1]程晓堂.英语阅读教学[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.

[2]季平.新课程背景下教研员专业发展指南[M].北京：教育科学出版社，2014.

（作者单位：江苏省常州市经开区芙蓉初级中学）