幼小衔接中家园合力之路

任丽娜

幼儿期是培养孩子生活能力的重要时期。幼儿园根据幼儿生活经验与能力发展要求，制定培养目标，并创造教育契机鼓励幼儿参与实践；但由于家长对孩子良好的生活习惯的养成教育认识不足，时常包办代替，剥夺了幼儿自我服务的练习机会。因此，更新家长的教育观念和方法，从生活习惯、生活自理、安全防护及参与劳动等方面共同携手，帮助孩子在踏入小学前做好充分的准备。

观念协同，促进幼儿自我服务意识养成

面向家长解读生活课程，让家长知晓孩子具备服务自我、他人及环境的能力。鼓励家长们适时放手，让幼儿在生活中有自我练习和试错的机会；平日里利用微信群平台及时推送关于幼儿生活能力准备的文章，供家长们学习并更新教育观念，协助幼儿建立自我服务意识。

步调一致，助力幼儿生活能力培养

教师将进餐、穿衣、洗手等生活技能设计成课程内容，有计划地开展生活教育活动，把正确的操作方式传送给家长，让家长在家协助幼儿进行操作练习。针对幼儿难以掌握的整理书包、正确刷牙等技能，制作视频及时发到家长群，并通过周打卡活动，促进家长坚持带幼儿进行练习并拍照或视频发到班级群和同伴共同学习。对及时打卡的幼儿和家长进行鼓励和指导，激发幼儿练习的积极性，家园互促，帮助幼儿提升生活能力。

家园携手，共筑幼儿安全防护屏障

为确保幼儿安全健康，教师通过开展交通、消防、防溺水、防拐骗等安全教育活动，与家庭协调一致做好幼儿安全教育工作。平时针对突发危险行为，教师要进行随机安全教育。以发送安全小视频、安全讲座进家庭、家长助教等形式进行安全防护知识和技能的宣传，提高幼儿安全防护意识，共同为幼儿的安全保驾护航。

搭建平臺，激发幼儿参与劳动兴趣

日常开展“我是值日生”“小园丁”“小助手”等活动，提高幼儿照顾班级和环境的能力，并将活动延伸至家庭。节假日期间开展“爱劳动，享生活，悦成长”劳动实践活动，鼓励幼儿帮助家人做力所能及的事情，并通过视频、照片和绘画的形式在班级群内分享与交流，体验通过劳动获得的成功和喜悦。

每一个孩子都是独一无二的。家园之间通过沟通和密切配合，有效地培养幼儿自我服务意识的建立、良好生活行为习惯的养成，为孩子一生的学习、生活、成长打好扎实的基础。