让笔下的景色“亮”起来

高芳

想必同学们已经学习了很多以“人与自然”为主题的课文，对写景状物类作文有了一定的理解与认识。但是，自己写写景状物类作文时，总是因为思维的迟缓和逻辑的混乱，不能进行细致和生动的描写。那么，在平时的学习中，我们应当如何积累写作经验，遇到与写景有关的作文题目时，能够从容不迫地梳理写作思路，借助巧妙的语言与出色的文笔，写出妙笔生花的文章呢？

金手指

一、留心生活，产生灵感

“艺术源于生活，又高于生活”，写作也是如此，没有生活经历，又怎能迸发出灵感的火花？又怎能知道自己想要表达的主题与情感？因此，写作的第一步，便是要品味生活，留心生活，在一点一滴中积累灵感，找到写作的乐趣所在。校园里那郁郁葱葱的大树、迎风飞舞的蝴蝶、占据整个墙壁焕发出勃勃生机的爬山虎……都是和谐又美丽的画面。大家要有一双善于发现美的眼睛，用乐观的态度和积极的方式感受生活，记录生活。一次开心的郊游，一次印象深刻的旅行，或者一次意义非凡的活动，都在我们的心中留下了不可磨灭的记忆。写作时，不妨联系生活实际，仔细回想生活中看到的景物中，有哪些让自己觉得美好，以确立写作对象。它既可以是校园内的四时之景，也可以是家乡的古镇，或是浩瀚星空。比如：

夜晚拥有迷人的魅力，我喜欢夏夜的星空，不仅因为这夜晚的宁静能让我浮躁的心平静下来，更因为它的美丽与神奇。

——《夏夜星空遐想》

作者以生活中的常见之景——夜空为写作对象，于平凡处窥见了不平凡，可见他是个充满生活情调的人。读者在阅读文章开头时，定然会产生好奇心，想要了解作者笔下的星空究竟是什么模样。

二、巧列提纲，构建框架

写作最忌杂乱无章，许多同学在写作文的时候，虽然内心对想描述的事情或景物已经有了大致的想法，但在写作过程中，还是会因为没有条理而想到什么写什么，对文章整体缺少把握与构思。其实，若想将写景状物类作文写得出色，把握文章内容的层次性及渐进性是非常重要的。比如，《火烧云》这篇课文按照时间顺序，巧妙地描写了天边的云朵形成“火烧云”这个奇妙现象的整个过程，使人有身临其境之感。而在《山雨》这篇课文里，作者由远及近、由小及大、从部分到整体，详细描写了山雨降落后的特点，使文章生动形象。由此可见，提前规划好文章框架，确定写作内容，是非常有必要的。

三、广泛阅读，旁征博引

用词水平能够从侧面反映写作水平，即使是面对同样的景色，不同的作者因心态不同，角度各异，感受也有所不同。如果阅读与积累不足，文章便会如无源之水，无根之木。很多同学在看到一些壮丽的风景时，内心受到了极大震撼，但不能用恰当的词语及合适的方式表达内心的感受，如鲠在喉。因此，若想提高作文水平，广泛阅读必不可少，也唯有将阅读与生活相结合，同学们才能深刻体会眼前所见之景与书本描绘的内容的联系，做到知行合一，了解天地之壮阔，星河之浩瀚。例如，有同学去黄山游玩，不妨先看几篇有关黄山的作文，了解其他作者眼中的黄山之险峻、景色之优美，再结合亲身经历自行领略一番，从而真正了解“登黄山，天下无山”这句话中蕴含的意义与分量。再者，引用前人的诗词歌赋，也能使我们的作文增色，可让文章更生动，更有说服力。比如：

我曾在心中设想了千万次李白笔下那“疑是银河落九天”的天上之水，但当我真正历尽艰辛来到瀑布旁，才真正理解了那句诗的含义，雄浑壮丽的庐山瀑布，不正像那一卷铺开的山水画，遥挂在这山峰之间吗？

——《一次愉悦的游玩经历》

作者以李白的詩句为引，运用比喻修辞，既生动形象地描绘了景物特征，又抒发了内心感慨，耐人寻味。

四、详略结合，突出重点

同样是山，泰山雄伟而挺拔，蜀山陡峭而险峻；同样是水，黄河雄浑而壮阔，西湖静谧而妩媚。每种景物既各有其自身特点，又各有其人文情怀，它不仅是自然的馈赠，更是文化的象征。我们在写作的过程中，要尽量对所见之景进行全面描述，让文章内容翔实且饱满。比如写庐山，既可以大致介绍庐山上的花草树木，讲讲所见之景构成了一幅什么样的画面，也可以写庐山上面人文建筑的风格，整个地势及山的形状有哪些特点。除此之外，还需抓住景物之中最令人难忘的部分进行重点描述，让作文内容层次分明。比如：

一路前行，暖阳高挂，古城也渐渐变得热闹了许多。在青石板路的两旁，有一排排的白墙灰瓦式建筑，看起来古朴典雅，熙熙攘攘的人群里，人们穿着各异的服饰，音乐声、叫卖声、呼喊声，此起彼伏，络绎不绝。

——《大理游记》

作者对大理古城建筑风格及人们生活场景的细致描述，充分显示了大理古城的古朴、人们生活的欢乐，读起来仿佛身心融入其中，生动形象。

五、调动感官，引发遐想

早晨起床时，会听见鸟鸣；从家里出发去上学的路上，能看见街上来来往往的人群，闻到花草树木的清香，尝到美食的滋味，感受拥抱的喜悦。我们生活在五彩斑斓而又绚丽多彩的世界，可以用听觉、视觉、嗅觉、触觉等感官深切感受这个世界的存在。同样，写作时巧妙运用不同的写作手法，让文章生动形象，才能充分调动读者的感官，让读者在阅读文章的过程中产生情感共鸣。因此，在写作过程中，可以从听觉、嗅觉、视觉等多角度入手对景物进行描述，用比喻、夸张等修辞对所见之景进行艺术加工，引发读者的遐想。比如：

置身庐山，我仿佛处在一个巨大的迷宫中，有“不识庐山真面目”的感觉，唯有旁边呼啸而过的山风像一个个迸裂的音符，让我感叹大自然的鬼斧神工与光彩夺目。在这骄阳似火的夏天里，我竟感到有些凉意了。

——《庐山之行》

作者用比喻的手法把庐山比喻成迷宫，充分展示了庐山内部的山路蜿蜒及规模庞大，而调动听觉和触觉等感官对景物进行描写，更使人有身临其境之感。