被挤烂的丸子店

张文秀 梁俏媚

户外活动时间到了，我带着小朋友们来到大型玩具区玩耍，这里有秋千、攀爬墙、滑梯等多个游戏区。就在大家自由游戏的时候，忽然一阵呜呜呜的哭声传来，只见滑梯入口处挤满了人，我赶紧过去，看到多多坐在地上哭，她指着身后的小朋友说：“他们挤我，我没站稳就摔跤了。”听了多多的话，我看了看站在入口处的一堆“小人儿”。

想到日常生活中只要遇到需要排队的场景，孩子们为了争第一、当排头总是会出现推推挤挤的情况，为了让孩子们懂得遵守秩序的重要性，我决定开展一次学习排队的文明之旅。首先我筛选了一本和孩子们的排队体验非常贴切的绘本——《被挤烂的丸子店》。

在讲读了绘本之后，我和孩子们进行了如下的讨论：

老师：“华尔马特的啦啦丸一上市，丸子店就被挤烂了，这是为什么呢？”

孩子：“因为大家都想要，挤在一起，人太多，丸子店就烂了。”

老师：“丸子店被修好后，华尔马特要求大家怎样来购买呢？”

孩子：“要大家排队。”

老师：“为什么丸子店又被挤烂了呢？”

孩子：“因为只有5颗了，排在后面的人怕买不到又挤上来了。”

老师：““是的，因為后面的人担心买不到，又挤上来了，这次还有人受伤了。经过这次，大家都意识到乱挤乱抢不但吃不到想要的啦啦丸，还会带来很大的伤害，所以大家一致同意以后绝不能乱挤乱抢，要排队。”

老师：“小朋友们想想，今天玩滑梯时多多为什么会摔倒在地上呢？我们要怎么做才能避免这样的情况再次发生？”

孩子：“人太多了，大家挤在一起，就把多多挤倒了。”“我们一起玩的时候也要排队，一个接一个地玩才行。”

绘本的故事情节和孩子们的游戏体验非常契合，在讨论的过程中孩子们能自觉地与故事角色产生共情，并将故事里的教育启示迁移到自己的生活中。

由于孩子们的忘性大，很多时候知道了并不一定能做到，因此在认知层面和孩子们明确了遵守秩序的必要性之后，我在班级里继续开展了小小督察员的活动，突出孩子们的主人翁地位，鼓励他们自觉维护班级秩序。很多孩子都积极踊跃地报了名，现在班里每天会推选两名小小督察员协助老师管理秩序。在小小督察员的帮助下，孩子们自觉有序排队的好习惯又被强化了。

在上述两个案例中，教师都以排队为落脚点对孩子们进行了秩序品格的培养，但思路各有不同，为家长提供了不一样的教育策略。

在案例一中，老师主要是从生活常规入手，将秩序融入孩子的入园、进餐、活动和游戏等场景中，一点一滴地渗透秩序意识；在案例二中，老师借助绘本，用问题探讨的方式，启发孩子发现不排队带来的问题并自主思考解决办法，还鼓励孩子争当小小督察员，积极主动地参与秩序的维护，充分调动了孩子内在的主动性。因此，家长不仅要在生活中随时关注孩子的行为表现并进行适时的提醒和引导，也可以鼓励孩子来当规则的维护者，让遵守规则秩序逐步成为孩子自发、自主的行为。