利用多媒体技术，让初中体育教学“锦上添花”

摘要：多媒体技术在教学当中的运用越来越广泛，体育学科也不例外。合理运用多媒体技术，可以有效提升体育室内课程的质量，对初中生来说具有重要意义。基于此，本文首先阐述了多媒体技术对初中体育教学的意义，指出当前体育教学中多媒体应用存在的问题，包括缺乏对多媒体的充分运用、教师对多媒体缺乏正确的认识以及多媒体展示缺乏趣味性，不利于激发学生兴趣。紧接着本文依据问题，给出了相应的策略，包括组织学生观看体育赛事、对教师加强培训、展现体育运动的趣味性、提高学生兴趣，最后提出初中体育教学中多媒体技术运用注意事项，包括避免过度运用多媒体、体育教师更新教学观念、提升业务能力和水平等等，希望可以给各位教育同仁一些浅见。

关键词：多媒体技术；初中生；体育

多媒体技术是当前重要的教学手段和工具，和传统的教学模式相比具有许多突出的特点，多媒体技术也具有明显的优点，可以帮助学生提升学习成绩，帮助教师提升教学水平。但目前来看，在初中体育教学中，多媒体技术的运用较少，未能充分发挥多媒体在教学当中的作用，使得多媒体技术在体育学科当中的效能大打折扣。因此在现阶段，探讨利用多媒体技术，促进初中体育学科教学质量的提升，丰富初中体育教学的方式和内容，具有重要的现实意义。

一、多媒体技术对初中体育教学的意义

虽然学生在初中阶段，大多数都已经步入了青春期，具有一定的独立思想，但总体上来说，初中生的年龄仍然较小，许多初中生对于学习本身来说并没有很大兴趣，相反更喜欢教师通过多媒体的方式完成教学，初中体育也不例外。传统的体育课程以户外活动为主，大多数通过集体活动来完成体育锻炼，达到体育教学的目的，但这种的做法只能更多地照顾到班级当中更喜欢体育活动的学生，对于一些不喜欢体育运动，对体育课程缺乏兴趣的学生，则很难起到教学的目的。

但多媒体可以让初中体育教学变得丰富多彩起来。一方面，多媒体技术可以让体育运动更加生动形象地展示给学生，让学生在图文并茂、声像俱佳的多媒体设备下学习体育动作。另一方面，网络时代下多媒体上富含丰富的体育资源，不仅可以让学生感受体育运动的多彩多样，领悟体育运动的魅力，提升体育学科的核心素养，还可以帮助学生在五花八门的体育运动中找到自己最喜欢和最合适的。最后，多媒体可以打破传统的体育教学模式，在一些人的固有观念当中，体育课只能在室外完成，室内的没有办法进行体育教学，但多媒体可以打破体育教学的空间限制，教师可以通过多媒体讲解体育知识，减少天气等因素对体育课造成的不利影响。

二、当前体育教学中多媒体应用存在的问题

（一）缺乏对多媒体的充分运用

当前，许多初中体育教学对多媒体利用较少，即便是使用多媒体技术，也大多数是在无法在室外进行体育课教学时才选择在室内运用多媒体技术完成教学。因此，大多数初中体育教师对多媒体的运用，一方面是运用的次数较少，频率较低；另一方面是运用的方式较为单一，未能充分运用多媒体技术。在室内体育课堂当中，体育教师一般是通过用多媒体展现一些体育动作讲解，让学生观看体育视频，学习体育动作，或者通过多媒体的视频展现一些体育运动的小知识、小常识，培养学生在体育方面的见识。但这种做法不利于初中生充分理解体育，不能真正体会体育教学的意义。单纯的体育技能和知识的教学，不利于让学生领悟体育运动背后中所蕴含的体育精神，也不利于让学生认识到，进行体育锻炼的最终目的实际上是帮助学生在青春期养成良好的锻炼身体的习惯，达到强身健体的目的。

（二）教师对多媒体缺乏正确的认识

现如今，多媒体设备在校园当中并不罕见，许多学校和教师都将多媒体设备当作教学当中必不可少的一部分，但体育教师对多媒体仍缺乏正确的认识。許多体育教师受到传统观念的影响，认为体育课应该在室外完成教学，体育教师通过展示和讲解体育动作，完成体育教学任务。多媒体技术更多的是配合文化课教师完成教学，因此许多体育教师即便在上一些室内体育课时，也缺少对多媒体技术的充分运用。在通过多媒体技术展示体育动作时，一些体育教师也会认为动作展示不够全面，从而放弃使用多媒体技术。另外，影响初中生体育学习的不仅仅是体育教师，班主任也会在体育教学当中起到一定的作用。由于体育中考的存在，班主任往往更加关注学生体育成绩，特别是中考项目的成绩，但班主任对学生的体育综合素养则没有予以充分的重视，因此在室内体育课时，班主任缺乏和体育教师的沟通，未能认识到多媒体在培养学生体育核心素养方面的作用，缺乏对体育教师教学的辅助和支持。

（三）多媒体展示缺乏趣味性，不利于激发学生兴趣

一般情况下，体育教师运用多媒体教学的机会和次数较少，因此体育教师更应该抓住机会，积极运用多媒体技术，提高学生对体育的兴趣。在初中阶段，一些学生并不喜欢体育运动，对于上体育课往往是一种抵触心理，即便进行了体育运动，也大多数是为了体育中考得分而进行的。在这样观念影响下，学生很容易在体育中考完成之后就放弃体育运动，使得身体缺乏必要的锻炼，不利于学生身体的成长，也不利于学生在繁重的学习任务下保持健康的身体状态。另外，我国实行体育方面的教育，最重要的是让学生养成终身锻炼的习惯，提高全体国民的身体素质，但一些学生在初中阶段就丧失对体育运动的兴趣，很容易产生多方面的不利影响。基于此，教师可以借助多媒体技术，利用初中生的心理，通过多媒体展示体育运动的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

（四）未能实现重点难点的讲解

现如今，网络上的体育动作教学大多数都是以短视频为主，因此体育教师在利用多媒体教学时，也会借鉴一些网络上的短视频，完成体育教学。虽然这种做法提升了学生的学习兴趣，提高了体育课堂的教学效率，但是难以在学生的脑海中形成深刻的影响，容易造成一学就忘的现象。因此，在多媒体的教学方式下，往往缺乏对一些重点和难点的讲解，容易使学生对体育动作一知半解，不能掌握体育运动的正确方法。甚至有些时候，错误的运动方法还可能会让学生在运动当中受伤，造成严重的后果，对学生的发展产生较大影响。

三、利用多媒体技术改进体育教学方式优化设计

（一）组织学生观看体育赛事

体育教学的目的不仅仅是让学生学会体育技能，掌握部分体育运动的动作要领，还可以促进学生领悟体育精神，丰富学生的精神世界，提升学生的综合素养。因此初中体育教师可以充分运用多媒体技术，组织学生观看一些体育赛事，让学生领悟体育精神。

具体来说，在一些重大赛事开赛时，教师可以通过班级多媒体组织学生观看比赛，或者选择一些经典的赛事回顾，让学生体会体育运动的魅力。比如教师可以组织学生观看2016年里约奥运会女排的赛事，让学生充分感受女排姑娘的拼搏精神，体会永不言败的体育精神，感受奥运精神中的“更快、更高、更强、更团结”，促进学生德育方面的培养，提升学生综合素质，促进学生整体发展。另外，体育教师还可以通过观看体育赛事的方式，让学生感受体育运动当中的胜负观念。比如教师可以组织学生观看2008年北京奥运会中国男篮与西班牙男篮的比赛，虽然在比赛最后中国男篮失败了，但是不畏强敌的精神可嘉，是体育运动当中不可多得的精神财富，同时让学生理解胜负观念，认识到比赛的失利不代表真正的失败。最后，通过观看国家队的赛事，让学生认识到，体育事业不仅仅可以对个人的身体产生有利影响，还可以关系到一个国家在世界当中的形象，教师可以给学生传播体育强国的观念，在体育课程当中培养爱国主义情怀。

（三）对教师加强培训，转变教学观念

要想提升初中体育教学中多媒体技术的运用，教师首先转变以往的教育观念，无论是校领导，还是班主任和初中体育教师，都应该充分认识到多媒体技术在初中体育当中的地位。首先，校领导要积极组织开展教师培训工作，让教师认识到多媒体技术在初中体育学科当中的应用，无论是班主任教师还是体育教师都应该充分认识到这一点。此外校领导还要起到牵头作用，促进初中班主任教师与体育教师积极的沟通和交流，促进体育课堂教学效果的提升。另外，教师本身也要加强培训，提升在多媒体技术运用方法的技能，促进多媒体技术的提升，比如课件制作、视频制作和剪辑等技能，提升多媒体运用的效率。最后，体育教师可以通过参与讲座、网课等方式，转变思想观念，促進体育学科教学方式的改进，加强对多媒体技术的合理运用，提升教学水平。

（三）展现体育运动的趣味性，提高学生兴趣

许多学生对体育缺乏兴趣，不喜欢室外课程，也不喜欢体育运动。那么初中体育教师就可以通过多媒体播放一些体育运动相关的综艺节目，让学生感受到体育运动的趣味性，提升学生对体育的兴趣。

比如，教师可以组织学生观看《星跳水立方》《来吧冠军》等体育相关的综艺节目，让学生发现体育运动的另一面。此外，许多户外的综艺节目当中也包含了很多体育运动的因素，许多体育明星也会参与一些综艺节目当中，因此，教师可以组织学生观看这些节目，让学生充分体验到体育运动不是枯燥乏味的，体育运动当中也包含了很多的乐趣。

（四）发挥微课的作用

由于采用多媒体技术时，会有重难点讲解不全面现象，那么教师就可以采用更先进的教学方式，通过微课的方式加强重点难点的讲解。

比如在进行羽毛球这项运动教学时，体育教师可以通过微课的方式，将羽毛球一些基本动作、重点的技巧进行演示，并对演示过程进行录制，在录制结束后制作成微课供学习观看。在微课当中，教师可以边演示、边讲解，把一些动作名称和特点讲解清楚，打破教学的空间时间限制，方便学生自行寻找场地，避免多媒体技术下，只能在教室完成课程集体学习的弊端。另外，微课的教学方式不仅可以突出重点难点，还可以让学生反复观看，充分理解重点难点。体育教师也可以开通留言功能，学生进行学习时，可能会存在一些疑问，需要教师进行讲解，那么学生就可以对教师的微课进行留言，教师根据学生留言进行一一解答，帮助学生更好地掌握运动技巧。

四、初中体育教学中多媒体技术运用注意事项

（一）避免过度运用，注意对内容的把控

虽然多媒体技术可以提升体育课堂的趣味性，增加学生对体育运动的兴趣，提高体育学科的核心素养，但多媒体技术也不应过度运用。比如，初中阶段是学生自我意识、认知能力和社会发展能力发展迅速的阶段，许多初中生拥有丰富的想象力，很容易被外界事物所吸引。因此教师在采用多媒体技术进行教学时，要充分考虑到初中生的心理特点，避免因多媒体技术而过度吸引学生的注意力，避免喧宾夺主可能性的发展。因此教师在运用多媒体技术时，要注意紧紧围绕课程的主题，让学生根据教师的教学设计完成课程知识的吸收。另外，多媒体技术在给体育教师带来教学便利的同时，也通常会伴随着一些不利影响，特别是在联网的状态下，多媒体也可能会给学生展示一些消极信息，不利于学生的学习，不符合初中生的身份，因此对初中生造成不利影响。所以初中体育教师在利用多媒体进行教学时，也要注意对多媒体教学内容进行严格的审核和把控，保障课程内容符合初中生的身心特点，消除多媒体技术的弊端。

（二）体育教师更新教学观念，提升业务能力和水平

初中体育课程的质量以及教学效果，从根本上来说取决于体育教师的水平和职业素养。

利用多媒体技术进行教学，虽然丰富了体育课程内容，减轻了体育教师教学的负担和压力，但体育教师也不应该放松对自己的要求，而是应该更加严格地要求自己，及时吸收最新的教学理论成果，提升体育教师的教学水平。另外，初中体育教师除了要关注学生的体育中考以外，也要关注学生的成长和运动水平的提升，并且将新的思想观念，与多媒体教学技术相融合，避免多媒体教学技术与实际教学现象相分离。总之，在多媒体技术的支持和帮助下，初中体育教师也要立足根本，努力更新教学观念，提升体育教学的业务能力和水平，做到自身教学和多媒体技术充分融合，最大限度地提升教学质量，提升学生体育学科的核心素养。

（三）注重传统的教学模式

尽管近年来多媒体技术受到各位教师的追捧，成为教师教学当中的教学伙伴，但也不能忽视传统教学模式的作用。在传统的教学模式下，可以增加教师与学生之间的互动，让教师更好地了解学生对知识点的掌握程度，对于体育教师来说，传统的教学模式可以及时发现学生在进行体育运动当中的弊端和误区，有利于教师对学生的错误动作进行及时的纠正和改进，促进学生运动技能的熟练掌握，提升学生的运动能力。但多媒体技术下，教师和学生之间的互动将会有所减少，因此体育教师在充分运用多媒体技术完成教学时，也不要忽视了传统的教学模式，努力实现传统教学模式和多媒体技术的互补，发挥传统教学模式的优势，避免多媒体技术的劣势，达到提升教学水平和课程质量的目的。

五、结束语

总的来说，多媒体技术为体育教师的教学提供了很大帮助，但要想最大限度地发挥多媒体的作用，首先要对当前的教学情况进行总体分析，找出当前教学模式中对多媒体技术的运用方面存在的不足之处，随后根据不足之处，教师积极地进行改进，改变原有的教学模式，对教学设计进行优化，提升教学水平。但在发挥多媒体技术优势的同时，也不能忽视多媒体技术的弊端，教师在运用多媒体技术时，要尽量避免多媒体技术对学生造成的不利影响。也要紧随时代的步伐，提升教学水平，更新教学观念，学会终身学习。只有在多方面的把控下，才能让多媒体技术在初中体育教学中真正地发挥作用。

作者单位：孙亚男 甘肃省定西市临洮县椒山初级中学

参  考  文  献

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孙亚男（1984.09-），女，汉族，甘肃临洮，本科，中学二级教师，研究方向：体育教学。