论语文核心素养教学

刘凤斌

高中阶段是学生学习的关键时期，对学生今后的学习与发展有着非常重要的影响。现阶段人们更注重对高素质人才的选拔，培养“什么样的人”成为教学的首要关注点，由此出现了核心素养这一概念。在高中语文教学中促进学生核心素养的形成，进而促进课堂教学效率的提升，这对高中语文教学的发展有着非常重要的意义，同时也促进了学生今后更好地发展。本文以苏教版高中语文教材为例，探究高中语文核心素养下课堂教学的开展策略，并提出几点切实有效的教学措施，与同仁分享。

一、高中语文核心素养的含义

核心素养是学生通过教育所获得的最具终身发展价值的人格修养与关键能力。从学科角度来看，核心素养是指整个学科中最重要的部分，语文核心素养指语文建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。四个方面相互联系、相互依托，共同促进学生更好地成长。学生在高中阶段形成语文核心素养，能够在较大程度上促进自身语文综合素养的提升。

二、如何在高中课堂教学中落实语文核心素养

1.积极运用高中语文教材

教材是教学活动开展的基础，为了促进学生对语文知识的理解与掌握，教师首先要充分了解高中语文教材，准确掌握教学重难点，对教学内容进行合理的教学设计，确保能够有效促进学生语文核心素养的形成。在高中语文教学中，知识积累是促进学生语文核心素养提高的主要方式。在对语文知识进行讲解时，教师要充分结合教材对语文知识进行深层次的讲解，提高学生对语文相关知识的掌握程度，促进学生语文核心素养的形成。

2.注重对学生思维方式、思维品质的培养

人们看待事物的角度、方式和方法，被称为思维方式，它决定着人们的行为动作、言谈举止。思维方式的培养对学生学习能力等有着非常重要的促进作用，因此在高中语文教学中，教师要注重对学生思维方式以及思维品质的培养。教学中，教师应注重对学生多种思维方式的培养，使学生打破传统的思维限制，努力向思维多元化、系统化发展。而思维方法在一定程度上属于思维方式范畴，是思维方式的一个侧面，同时也是思维方式具体而集中的体现。思维方法的展示过程能够体现出学生潜在的思维方式，教师在此基础上加以引导，能够促使学生思维品质不断提高，进而促进其语文核心素养的形成，使学生更好地学习语文知识，提高课堂教学效率。

3.注重对教材选文的理解

苏教版高中语文教材中选用了很多名家名篇，文质兼美，教学中教师可以结合教材对学生欣赏美、鉴赏美的能力进行培养。在这一过程中，教师需要以自身语文能力的运用为突破口，促使学生理解教材中的文章。教材中的大多数文章都对社会生活进行了描写，教师要采用有针對性的教学方式，引导学生对文本形象进行深层次理解，这样有利于学生自身文学素养的提高。

4.充分发挥语文人文性功能

语文课程标准强调，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。它突出了语文教学在立足学生发展、塑造人格上不可或缺的人文教育作用。把学生塑造成既有真才实学又具高尚人格的时代新人，是时代向语文教育工作者发出的呼唤。高中阶段，学生对语文知识的掌握不能再局限于知识的表层，而需要对知识深层次的含义进行理解，从而对传统文化进行更好的传承。语文知识不同于其他学科知识，它更多地体现了我国的传统文化，因此在教学过程中，教师要引导学生对教材文章所蕴含的知识进行充分理解，提高学生的民族自豪感，进而促进学生语文核心素养的提升，最终推动高中语文课程发展。

综上所述，高中语文核心素养的培养对学生今后的发展具有非常重要的促进作用，教师从以上列举的几方面入手，相信不仅能有效促进学生核心素养的形成，还能有效推动我国高中语文教学的顺利有效开展，为社会的发展提供高素质人才。