《阿长与〈山海经〉》写作艺术美解读

周建红

摘 要 鲁迅散文《阿长与<山海经>》，构思精巧，叙写真实，情感浓郁。动作、神态、语言等细节描写生动逼真地表现了人物热心、朴实、善良的性格特征。作者运用抑扬结合等写作手法，突出了人物形象，丰富了作品内容。文章具有细节、情感、对比等多样化艺术美。

关键词 艺术美 细节 情感 语言 风俗 对比

《阿长与<山海经>》选自鲁迅散文集《朝花夕拾》，这篇叙事性散文写于1926年3月。文章叙写了作者幼时与保姆阿长相处的一些真实具体的小事，表现了阿长多元化的性格特点。特别是她为作者购送日思夜想的绘图《山海经》的事情，令作者他心生敬佩和感激，几十年后仍难于忘怀。阿长是与作者儿时相伴并影响一生的最重要的人物，作者在《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》等作品中都描写她。本文用深情的笔触，展示了阿长的平凡和伟大，表达了对这位目不识丁的农村妇女真诚的同情、思念，也真诚流露出作者因自己幼年时期对阿长的不逊、讨厌而深切自责。这里拟从艺术美的角度对本文进行分析解读。

一、生动逼真的细节美

“唯有细节才能让人物活起来”，细节描写细腻逼真，能深深地打动读者。没有细节，人物形象就显得单薄、模糊，读者不会产生鲜明的印象。本文主要扣住了人物传神的动作、语言、神态等细节描写，生动形象地展示了人物个性特征。

如，阿长与人说话总喜欢“切切察察”，低声絮语，仿佛在胡侃什么秘密事，“还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”。这里用“切切察察”形容她说话喋喋不休，幼稚的“我”感到她就像庸俗的农村婆，是无事生非的好事者，甚至怀疑关涉自己的家庭小风波就是她引发的；“竖”“摇动”，这是她说话时肢体的习惯动作，细节描写流露出作者对她的反感情绪。“我”幼时与她睡，她的睡相让“我”受不了，夏天总爱“伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大字，一条胳膊还搁在我的颈子上”。这种睡姿挤得“我”难于翻身，颇不舒服。因为讨厌她，所以她一切言行举止“我”都看不顺眼。

再如她教“我”规矩，要求新年清早开口的第一句话说“阿妈，恭喜恭喜”，不准说其它话，说完之后就吃福橘。她叮嘱这些话时神态是“郑重”的，并用“牢牢记住”“不许”“记着”等词语加以强调。等第二天“我”一醒就将“我”按住，“我”显出“惊异”，她神态“惶急”，看“我”的眼神像有求似的，并辅之以摇肩的动作，生怕“我”不说话和说错了话。当“我”按阿长除夕交代的话重复一遍后，她欢喜地笑起来，一迭声地说着“恭喜恭喜”，并称赞我“真聪明”，立刻把一瓣福橘塞入“我”口里。这里运用动作、神态、语言描写，生动传神地表现出阿长渴望得到祝福的急切心理，也渴望“我”新的一年“顺顺流流”。

文中描写这样的细节还有很多，生动形象地写出了一位农村普通妇女迷信、粗俗、好事的特性，也反映出她朴实、善良的个性特征。

二、善良热情的情感美

阿长说话啰嗦，睡相不雅，规矩烦琐，作者带有贬抑和厌恶的情感。那只是儿童偏激的心理，我们可以这样理解：她睡相不雅，是睡得酣畅舒适后的自然动作。这从侧面反映她白天工作太劳累，正说明她勤劳；她说话啰嗦，规矩烦琐，可以看出她出身卑微，更没有接受过文化教育，不免粗俗率性，说话没有收敛。她年轻守寡，生活拮据，没有很高的期盼，饱经磨难的她只希望一年四季顺风顺水。她相信天神和命运，相信纯洁的幼童出口的吉言，所以要“我”新年的早晨向她祝福，求个平安。鲁迅长大以后回忆起这些事，为当初对阿长的误解十分自责，也懂得了阿长当年对自己真挚朴实的爱。

再说，新年大初一孩子要忌口，多说恭喜话，应吃福橘，那是中国传统的吉利文化。她希望自己一年顺当，更希望孩子健康成长；她不许“我”拔草，翻石头，那是对孩子安全的关心和负责；饭粒落于地，得拣起来吃，这是让孩子从小养成珍惜劳动成果的好习惯；叫孩子不要从晾裤子的竹竿下钻，这是教孩子注重个人形象和安全；她还教孩子学会一些避讳的语言，如人“死掉”，应该说“老掉”，这是对死者的敬重。阿长的教导是想让孩子从小有教养。阿长讲长毛的故事，讲脱裤子抵御外敌进攻，这些内容带有夸张不实的成分，认识事物颇有局限。显得十分无知、迷信，但阿长绘声绘色的讲述，让“我”听得饶有兴趣，感到生活的乐趣，甚至敬佩她的“伟力”。阿长的“烦琐”说明她忠于周家，十分热心地关爱着孩子，想让“我”快乐健康，竭尽所能地培养“我”。特别让“我”震撼的是，她主动给“我”买到很难买的绘图《山海经》，满足了“我”别人不愿意满足的愿望。阿长上述种种言行，无不反映她善良热情的个性，表现她视作者为己出、处处关心和爱护的真挚情感。

三、准确朴实的语言美

这篇散文语言朴实无华，运用词句生动准确，表达了深沉的思想情感。

文章开篇写照顾“我”的女工，“说得阔气一点，就是我的保姆”，“阔气”是“客气”的意思，称呼“保姆”还算“客气”的说法，言下之意，不客气的称呼就是“佣人”了。这句话含蓄地交代了阿长十分低下的身份地位。对于阿长与人说话切切察察，作者说“要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她”，“不大”之语有分寸，并不是完全否定她的言语和行为，在当时儿童的眼光和认识看来，作者對阿长是不大有好感的。“只得”与“实在”强化了这种感觉。睡觉时，由于她的挤占，久睡席上一角“烤得那么热”，一个“烤”字，写出了自己难受的程度，隐约透露出“我”的厌恶之情。当母亲向阿长婉转地提出改变睡姿后，她仍然一如既往，作者说“我想，这实在是无法可想了”，副词“实在”，强调了他厌恶阿长的睡相，却又无可奈何的心理感受。阿长除夕向“我”交代规矩，用“你牢牢记住”“记得么？你要记得”等语句，反复强化“记”她叮嘱的事情的重要性。并说这关系到“一年到头，顺顺流流”。阿长朴实的语言表达了她善良简单的愿望。对于这些规矩，儿童不能理解，觉得是“元旦辟头的磨难”。“磨难”一词体现了作者当时对阿长的极为反感。但自从阿长给他讲了长毛故事后，一时有了“空前的敬意”。“空前”一词说明之前对阿长只有憎恶和讨厌，用词极为准确。当故事讲到长毛杀人时，她轻轻拍着胸脯说：“阿呀，骇死我了，骇死我了。”语言极具口语化色彩，绘声绘色，生动传神地写出了她当时说话的情态，也说明她对长毛认知的局限和浅薄。当得知阿长谋害了“隐鼠”之后，“我”当面称呼“阿长”，并“严重地诘问”。“严重”一词说明作者对阿长“憎恶”到了极点，对她先前的一点敬意彻底消失。后来写阿长给“我”买来绘图的《山海经》之后，“我”感觉身体就像遇到“霹雳”，十分“震悚”，这不可能实现的希望，阿长竟然帮忙实现了。作者写身体的反应表现了当时的震惊和感激之情。此外，作者在文章多处用了“大概”“似乎”等不确定的副词，准确地表现了时隔久远的印象不够清晰。

作者用词十分准确，作者的叙述性语言和人物对话语言都十分朴实生动、简练自然。

四、民族特有的风俗美

阿长是浙江绍兴人，文中有不少文字写了阿长懂得的规矩。这些规矩是当地生活的真实反映，展现出民族特有的风俗美。

一是美在给压岁钱。作者写幼时最高兴的是一年除夕，吃完年夜饭，便给长辈们拜年，长辈们便给早就准备好的压岁钱。而后用红纸将压岁钱包好，放到枕头边沿，过一夜就拿出来随意使用。睡在枕上，看着红包，憧憬新年里要买各种喜欢玩的玩具，那是十分惬意的事情。压岁钱是吉祥的象征，孩子们喜欢，给压岁钱能增加新年的喜气。作者幼时十分希望手中有钱来满足自己愿望。

二是美在新年祝福。春节是传统节日，很隆重，也很讲究。阿长教“我”正月初一不要乱讲话，第一句话要说“恭喜恭喜”，要吃点福橘，并叮嘱再三。这是普通百姓对新年好运气的期望。见面要问好，多说祝福的话，不能口出脏言。还有，饺子馅里有肉不能说“肉”，可说“油”，“肉”与“漏”谐音，说“漏”就漏财了。

三是美在规矩神秘。阿长给“我”讲的规矩都带有神秘色彩，如人“死掉”，要说人“走掉”；生孩子的房屋，不能随便进入；饭粒掉地要捡起来吃；晒裤子的竹竿下不能钻过去。类似这样的规矩当地不少，如扫地应在早上，晚上扫地会扫出财神。大年吃团圆饭要先敬故人，磕头烧纸，洒酒祈祷，并请故人一同团年。这些风俗是对先辈的悼念，是图吉利求平安。

民族的各种习俗，都寄托着普通百姓对人生时运的美好期盼。阿长用这样的规矩规范着自己的言行，也教导孩子懂得习俗和礼数，这也体现了阿长性格的善良、温厚。作者对中国特有的源远流长而又神秘奇异的民间风俗的描写，让作品生发出无穷的魅力。

五、先抑后扬的对比美

本文还有一个显著的表现手法——先抑后扬，即要颂赞、褒扬，就先控制、压抑。这种写作手法能使前后内容形成对比，让情节波澜起伏，让人物形象更加真实丰满，能让读者在阅读过程中，产生耳目一新的感觉，留下比较深刻的印象。

本文从哪些方面先“抑”的呢？作者写了关于阿长一系列事情，如：地位低下，连个名字都没有，姓氏还是沿用先前周家的女工的；外貌不佳：黄胖而矮，颈子上有不少“灸疮疤”；与人说话喜欢切切察察，限制了孩子自由，压制了孩子的天性，如不准走动，不准拔草，不准翻石头等等，动辄就以“顽皮”之名，在母亲那里告状；炎热的夏天，在床上摆出“大”字的睡相，挤得“我”无容身之地；还教“我”不少繁琐的规矩和麻烦的礼节。后来得知阿长谋死“我”的隐鼠，特别憎恨她，当面叫她阿长。作者在前部分极力描写了自己对阿长的憎恶、不耐烦、讨厌。

接着笔锋一转，写阿长买《山海经》之事。为了突出阿长，作者先写在远房叔祖那里怎样看到绘图的《山海经》，而后他一直念念不忘这书画。远房叔祖能轻易找到却懒得找，打听别人也不真实回答，总之无人在乎“我”的感受。而阿长主动来询问，“我”认为她不是学者，说了等于白说，但还是对她轻描淡写地说了。可阿长把这事放在心上，告假特意回家买来她连名字都没有弄清的《山海经》，“我”得到朝思暮想的宝书，怎么不震撼和兴奋呢？

本文前部分的“抑”，是对后部分的“扬”作铺垫，是为了“扬”阿长之热心、善良。抑扬形成的对比，既突出了作者对阿长的感激和怀念之情，也使文章形成波澜。

综上，从五个方面探究分析了本文写作的艺术美。其实鲁迅这篇写人叙事的典范之作，丰富的艺术美不是这几个方面所能囊括得了的。這还有待于继续深入探讨。深入解读这篇文章的艺术美，能让学生感受到普通人的那种慈爱心怀，领悟到作者选材构思的精巧笔法，汲取写作的知识营养。

[作者通联：杭州闻涛中学]