幼小衔接中互联网助力家校共育

焦晶晶

摘要：幼小衔接是帮助学生从幼儿园过渡到小学的关键时期，教师如果能够抓住幼小衔接这个关键时期，可以为学生的成长奠定基础。互联网的发展为幼小衔接工作的开展提供了助力，在幼小衔接中，教师要加强对互联网的应用，让家长和教师都能在幼小衔接阶段发挥作用，实现家校共育，提高学生的素质。因此，本文立足互联网信息技术，就幼小衔接中互联网助力家校共育展开讨论，希望能够破解幼小衔接中家校共育难题，让学生可以顺利地进入小学阶段，轻松地学习，健康地成长。

关键词：幼小衔接；互联网；家校共育

1   加强对校讯通的应用

幼小衔接一直受到社会的关注，因为幼儿园和小学阶段不管是在知识学习，还是教学管理方面都存在明显的差异性。孩子刚刚进入小学往往适应能力不强，需要幼儿园教师和家长加强联系，共同为学生营造一个更好的生活环境。校讯通作为家长和教师沟通的桥梁，在幼小衔接中发挥着重要的作用。因此，教师可以尝试加强对校讯通的应用。

校讯通主要开辟了家校互动、天天练、众享定制化、博客和数智等几大板块，不同的板块具有不同的功能。比如，“家校互动”板块中，校讯通以互联网技术为载体，为教师和家长搭建了“线上线下联动、家校协同”的多方位互动平台，家长可以及时与教师沟通学生的在校情况，解答家长疑惑，家长可以及时向教师反馈孩子在家的情况，助力学生的成长和发展。再如，在“天天练”板块，教师可以为学生上传当堂训练，家长可以在平台上给学生下载和打印，和学生一起投入学习，与学生共同成长。学生从幼儿园过渡到小学，知识学习难度明显加大，很多家长对于幼小衔接教育无从下手，通过校讯通的“天天练”板块，可以降低家长对学生教育的难度，让学生实现更好的过渡。在幼小衔接中，教师和家长应该加强对校讯通的应用。比如，在当前，很多家长希望自己的孩子“成龙”“成凤”，在这样的教育观念下，很多家长还未正式进入小学学习阶段就已经为孩子报名了大量的辅导班，如口才班、舞蹈班、乐器班等，这便增加了孩子的学习压力，导致部分幼儿被繁重的任务压得喘不过气来，也无法更好地投入学习。针对这一问题，教师可以利用校讯通与家长进行交流，给家长讲解幼小衔接的方式方法。比如，家长可以用轻松的语气告诉孩子将要进入小学的学习和生活；也可以用榜样激励，请身边其他正在上小学的孩子给自己的孩子讲述上小学的愉快经历；还可以带着孩子走进心仪的小学参观，如果可以，最好让孩子体验一节小学课堂，为孩子营造一个轻松的学习氛围，并适当地减少孩子的辅导班，助力其更好地过渡到小学阶段。但是需要注意的是，教师要正确地应用校讯通，避免将校讯通变成“告状通”，或者在沟通中部分教师报喜不报忧，影响学生的成长。

2   建立班级微信群、QQ群

随着互联网的发展，微信和QQ移动通信软件迅速发展并得到广泛的应用，微信和QQ在信息沟通等方面发挥着重要的作用，人们之间的联系和交流也变得更加便捷。幼小衔接中教师可以建立班级微信群、QQ群，并和学生家长保持线上联系。

以微信班级群为例，在班級群中，教师可以给学生布置学习任务，可以与每位家长进行针对性交流，也可以帮助学生完成线上打卡工作等。微信班级群还为教师管理创造了条件。基于微信班级群的重要性，教师可以创新性地将其应用到幼小衔接家校共育中，促进学生的健康成长。比如，在实际生活中，部分家长的当面沟通表达能力不强，不善于与教师进行面对面的交流，这就导致很多教师不了解幼小衔接在家庭里的开展情况和学生的学习情况，而微信班级群的应用则改变了家长和教师的沟通方式，家长可以提前组织好语言，用文字的形式传递给教师，教师可以更加清楚地了解家长的想法和意见。下面是一位家长利用微信班级群与教师沟通的内容：幼小衔接对于孩子来说十分重要，但是通过一段时间的观察发现，孩子经常出现走神的情况，并且对学习产生抵触心理。为此，教师可以尝试和孩子一起学习、在游戏中训练孩子技能等。另外，教师在了解家长存在的教育问题后，也会利用班级微信群对家长进行指导。一方面，教师可以利用班级微信群收集不同家长在幼小衔接中遇到的教育问题。下面是一些家长的问题反馈：怎样让孩子养成阅读的习惯？拼音跟数学怎样教，效果比较好？怎样培养孩子的专注力？小学一年级拼音教学和看图说话，家长自己在家辅导有什么比较好的办法吗？这些问题也是家长集中出现的问题。另一方面，教师邀请有教学经验的家长进行线上分享。家长之间有情感的共鸣，都希望自己的孩子可以更好地适应小学生活。因此，部分家长会结合教学经验及自己的育儿经验，向其他家长讲述幼小衔接中时间上的相互靠拢，以及良好的生活习惯、学习习惯和专注力的培养，并针对家长提出的问题结合实例进行解答。接着，教师会为家长线上解答疑问。教师利用班级微信群回答了家长普遍存在的问题，比如，教师就如何培养孩子的专注力进行了解答：专注力是孩子从事各项活动必不可少的能力，也是衡量学生成长和发展的关键。要想训练孩子的专注力，家长要掌握好方法。家长可以给孩子制定一个清晰的目标，要求孩子在规定的时间内完成，可以是阅读一本书，也可以是完成某项学习任务，在任务的要求下，孩子会不自觉地提高专注力，促进任务的完成，努力达到家长的要求。

3   加强对博客的应用

做好幼小衔接工作，助力学生成长和发展并不是一项简单的工作，需要教师和家长的深度合作。博客是一种网络日记，让孩子和家长就某一个话题在这里进行讨论，他们会自觉站在一个高度上来审视或要求别人，并且说出的观点大多是正能量的。教师把这些观点收集整理，去粗取精，再让孩子和家长讨论，进而形成班级（大多数）学生和家长的集体意见。教师通过博客发布不同的讨论话题，最后能形成一系列的讨论结果，编辑在一起，建立一种群体约束力，这样更容易让大家接受。因此，教师和家长可以加强对博客的应用，通过建立班级博客，记录学生的成长和教师以及家长在家校共育中的轨迹。一方面，家长可以利用班级博客记录孩子在学习等方面的成就，并总结和分享自己的教育经验，其他家长也可以利用班级博客查找相关的经验，丰富自己的教育知识储备，提高家庭教育水平。另一方面，教师可以利用班级博客呈现班级的制度、文化以及班级掠影等，让更多的家长了解孩子的成长过程。比如，教师在班级博客上为每位学生建立了个人成长区，孩子可以在班级博客见证自己的成长，还可以让家长帮忙发表意见、说知心话，从而完善班级博客建设，形成良性循环。

4   转变观念，加强对互联网的重视程度

幼小衔接工作的高效开展离不开教师和家长的共同作用，其中互联网在家校共育中发挥了积极的作用，为家校沟通搭建了平台，创造了条件。但是在当前，仍有部分教师和家长还是采用传统的方式进行沟通和交流，降低了幼小衔接开展的效果。为此，教师和家长应该积极转变观念，加强对互联网的重视程度，让互联网在幼小衔接中发挥重要的作用。

互联网所提供的技术支持可以在家校共育方面起到极大的助力作用，信息技术的应用让家校沟通更加便捷、高效，在沟通质量上也得到了大幅度的提高。在家校共育过程中，教师不仅要灵活运用各种平台软件，还要建立微课资源库，三方合力共同提升家校共育效果。网络共享提高了家校共育的整体工作效率，在立德树人的根本任务面前，一切教育过程都要围绕幼小衔接做准备，教师和家长的教育观念要实现同步，才能发挥教学作用。教师要结合学生的个性化发展的速度和需求，制訂与学生学习成长相适应的家校共育教学计划，重视幼小衔接、家校共育，帮助学生适应小学阶段的学习生活，让幼儿园期间的教学成果在小学校园中得以体现。互联网助力家校共育需要深度教研、通力协作、教师与家长默契配合及学校的全力支持。建立规范化的家校共育模式，使之可以复制并不断优化，在幼小衔接中结合互联网的优势发挥更高的教学价值。

一方面，学校要定期开展教育培训活动，组织教师和家长培训活动，向教师和家长普及互联网知识，让教师和家长提高对互联网的认识，将其充分地应用到幼小衔接中。另一方面，学校要加强宣传工作。落实到具体工作中，幼儿园可以利用现代化的信息传播媒介，如微信、抖音等向教师和家长宣传互联网在幼小衔接中应用的重要性，营造重视互联网的环境和氛围，促使家长和教师逐渐转变观念，加强对互联网的应用。最后，教师和家长要树立创新观念。社会在发展，教育在进步，幼小衔接工作也呈现出新的特点，需要家长和教师的共同关注。为此，教师和家长要紧跟时代发展趋势，在互联网背景下创新观念，从全新的角度出发，提高对互联网的重视程度，让互联网在家校共育中发挥更大的作用。

综上所述，互联网的发展使教学工作发生了巨大变化，幼小衔接也在不断适应政策的要求进行调整，比如，在幼小衔接中开始加强家庭与学校的联系，促使家长和教师形成合力，共同致力于幼小衔接工作。同时，互联网在家校共育中也发挥了重大的作用。因此，不管是家长还是教师，都应该积极转变观念，提高对互联网的重视程度，让互联网搭建起学校和家庭沟通的桥梁。相信在不久的将来，在互联网的引导下，幼小衔接工作将会朝着更加现代化和专业化的方向发展，家长和教师也会成为助力学生成长和发展道路上不可或缺的重要力量。

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